코로나(COVID-19)로 인한 원격수업 및 비대면 학생상담에 대한 교사의 경험과 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 ‘코로나(COVID-19)로 인한 원격수업 및 비대면 학생상담에 대한 교사의 경험과 인식’을 통하여 코로나19로 인한 재난상황에서 원격수업 운영 및 비대면 학생상담을 하는 교사의 현 상황을 인식하고, 경험한 내용 등을 통해 앞으로 원격수업과 비대면 학생상담이 나아가야 할 방향과 개선점을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 현재 학교에서 원격수업 및 비대면 학생상담을 하고 있는 공립 중등교사 7명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구방법으로는 합의적 질적연구방법(CQR)을 사용하여 자료들을 분석하여 결과를 냈다. 공립 중등교사의 코로나19로 인한 원격수업 및 비대면 학생상담에 대한 경험을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 원격수업 능력이 향상되었고 원격수업은 실시간 쌍방향 수업을 지향해나가는 모습을 보였다. 또한 교사는 계속적으로 원격수업을 배우고 발전하고자 노력하였다. 둘째, 원격수업을 받는 학생들은 교사의 자체 제작 영상과 상호작용이 가능한 수업을 선호했다. 또한 원격수업 하에서 학생들의 가정환경이 중요한 변인요소가 되었고, 대부분의 중하위권 학생들의 학습 능력이 저하되는 모습을 보였다. 셋째, 원격수업 기간동안 이루어지는 비대면 학생상담에는 어려움과 한계가 있었고 가정 보호가 안 되는 학생들은 상담의 필요성이 더 제기되었다. 넷째, 코로나19로 인한 학교 현장 상황의 변화에 교사들의 여러 가지 환경적 스트레스가 많이 발생되었다. 마지막으로 본 연구 결과를 바탕으로 원격교육과 비대면 학생상담에 대한 지원 및 교육에 대한 후속연구를 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ｉ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 코로나19(COVID-19) 5
• 2) 원격수업 5
• 3) 비대면 학생상담 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 원격수업 6
• 1) 원격수업의 정의 6
• 2) 원격수업의 특성 및 효과 7
• 3) 코로나(COVID-19)상황에서의 원격수업 8
• 2. 비대면 학생상담 11
• 1) 학교 학생상담의 정의 11
• 2) 학교 학생상담의 특성 및 효과 12
• 3) 비대면 상담의 정의 14
• 4) 비대면 상담의 특성 및 효과 15
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 연구자의 배경 18
• 2. 연구 참여자 19
• 3. 자료 수집 및 절차 21
• 4. 자료 분석 23
• Ⅳ. 연구 결과 25
• 1. 교사의 원격수업 운영 26
• 1) 교사의 원격수업 능력 향상 26
• 2) 교사의 새로운 수업 방식 운영에 대한 부담감 27
• 3) 일방적이고 피드백이 어려운 콘텐츠 수업 28
• 4) 실시간 쌍방향으로 나아가는 원격수업 30
• 5) 원격수업의 한계 31
• 6) 계속 배우고 노력하는 교사 32
• 2. 원격수업을 받는 학생들의 현황 및 분석 33
• 1) 원격수업 방식의 선호와 방향 33
• 2) 실시간 쌍방향 수업의 성과 34
• 3) 실시간 쌍방향 수업의 한계 36
• 4) 학생들의 학습 능력 저하 38
• 5) 학생 가정환경의 중요성 39
• 3. 비대면 학생상담 및 지도 41
• 1) 비대면 학생상담의 어려움과 한계 41
• 2) 비대면 학생상담의 성과 43
• 3) 가정 보호가 안 되는 학생들의 상담 필요성 44
• 4. 학교 환경 스트레스 44
• 1) 담임교사 업무 과다 및 교사 행정업무 증가 45
• 2) 학교 현장의 목소리가 반영되지 않는 현실 46
• 3) 원격수업을 위한 기자재 및 지원 미비 48
• 4) 학교 외 주변의 인식 및 공감 부족 49
• 5) 저작권 침해 문제 및 사생활 보호 필요 50
• Ⅴ. 결론 및 논의 52
• 1. 논의 52
• 2. 연구의 한계점 및 제언 57
• 참고문헌 59
• ABSTRACT 64