유아교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달과의 관련성 연구 = A study of relationship between preschool teachers' consideration thinking and young children's social development

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 배려적 사고가 유아의 사회성 발달과 어떠한 관련성을 나타내는지를 알아보고자 하는 연구목적으로 수행되었다.
연구대상은 교사 100명과 유아 300명이었고, 연구 도구는 교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달을 평가할 수 있는 척도로 구성된 설문지이다.
본 연구목적에 따라 구체적으로 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달의 경향성은 어떠한가?’
둘째, 유아교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달 간의 상관성은 어떠 한가?
셋째, 유아교사의 배려적 사고가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향은 어떠한가?
수집된 자료 분석을 위해 SPSS Win. 20.0 프로그램이 이용되었고, 빈도분석, 기술통계분석, 상관분석, 회귀분석이 실시되었다.
연구문제에 따라 도출된 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달은 모두 ‘보통이상’으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달의 각 하위요인들 간에는 대부분 유의한 상관관계가 나타났다.
셋째, 유아교사의 배려적 사고가 유아의 사회성 발달의 각 하위요인들에 모두 유의미한 영향력을 나타냈다. 유아교사의 하위요인들 중에서는 ‘인격’이 가장 큰 설명력을 나타냈다.
본 연구에서 나타난 주요 연구결과를 종합한 결론은 다음과 같다.
첫째, 유아교사들의 배려적 사고와 유아들의 사회성 발달이 보통이상으로 나타났으나, 유아교사의 배려적 사고가 어떻게 유아의 사회성 발달과 연관되는지에 관한 전문적인 연구를 통해 유아들의 사회성 발달을 좀 더 지원할 필요가 있을 것이다.
둘째, 유아교사의 배려적 사고가 유아의 사회성 발달에 유의미한 영향을 준다는 점이 밝혀졌다. 이에 바람직한 유아기 사회성 발달을 위해서는 유아교사의 배려적 사고가 포함된 인성함양이 우선되어야 한다는 점이다. 이를 위해 보다 구체적인 교사의 인성함양 노력이 교육현장에서 실천될 필요가 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아교사의 배려적 사고 6
• 2. 유아의 사회성 발달 14
• 3. 선행연구 17
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 연구 도구 19
• 3. 연구 절차 21
• 4. 자료 분석 22
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 23
• 1. 유아교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달의 경향성 23
• 2. 유아교사의 배려적 사고와 유아의 사회성 발달 간의 상관성 27
• 3. 유아교사의 배려적 사고가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향 29
• Ⅴ. 결론 및 제언 34
• 참고문헌 37
• ABSTRACT 41
• 부록 42