AI융합교육 및 교육데이터사이언스전공 특수대학원 석사과정 경험에 대한 내러티브 탐구

이준건 동국대학교 교육서비스과학대학원 2025 국내석사

이 연구는 AI융합교육 및 교육데이터사이언스전공 특수대학원 석사과정 학습 경험을 내러티브 탐구 방법을 통해 분석한 질적 연구이다. 이를 위해 서론에서 연구자의 자서전적 내러티브를 기술하였고, AI융합교육전공 3명과 교육데이터사이언스전공 2명을 대상으로 심층 면담을 진행하였으며 면담 자료는 내러티브 탐구 방법론에 따라 분석하였다. 연구 결과, 연구에 참여한 연구참여자들이 특수대학원에 진학한 이유로는 직무 전문성 강화와 새로운 도전에 대한 필요성이 가장 큰 요인으로 나타났다. 연구참여자들은 석사과정을 통해 여러 가지를 경험하였는데, 먼저 융합 교육과정에서 AI와 데이터사이언스를 학습하는 것에 성취감을 느끼는 한편 전공 정체성에 혼란을 겪기도 하였다. 또, 비대면 학습을 통해 시공간의 제약을 넘는 학습 경험을 하였으나 소속감 및 소통 부족으로 아쉬움을 느끼기도 하였다. 일부 연구참여자들은 특수대학원 졸업 후 배운 지식을 실제 직무에 활용하거나 커리어를 확장하기도 하였으나, 다른 연구참여자들은 실무 적용 과정에서 한계를 느꼈다고 답하였다. 결과적으로 연구참여자들은 직무 전문성을 증진하고자 특수대학원에 진학하였으며, 특히 데이터 중심적 사고 능력과 같은 문제 해결 능력을 길러 빠른 기술 변화에 대응하길 원한다는 사실을 알 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 AI융합교육 및 교육데이터사이언스전공의 개선방안을 제안하였다. 두 전공은 모두 문제 해결 능력 신장을 통해 전문성을 개발하고, 데이터와 관련 있는 교과목을 보강해야 한다. 또한 교육데이터의 대상 범위를 확대해야 하고, 비대면 학습 및 인적 네트워크 확장을 위해 학사를 운영할 필요가 있다. This study is a qualitative research that explores the learning experiences of master’s graduates in the special graduated schools in AI Convergence Education and Educational Data Science through a narrative inquiry method. In the introduction, the researcher's autobiographical narrative is provided, and in-depth interviews were conducted with three graduates who majored in AI Convergence Education and two who majored in Educational Data Science. The interview data were then analyzed using the narrative inquiry methodology. The findings revealed that the main motivations for participants enrolling in the special graduated schools were to strengthen their professional expertise and pursue new challenges. Throughout the master’s degree program, participants experienced a sense of accomplishment in engaging with AI and data science in an interdisciplinary curriculum, yet they also encountered confusion regarding their academic identity. They experienced a flexible learning environment through online formats that overcame traditional time and location constraints. However, they also expressed disappointment due to a lack of belonging and limited communication. Some participants applied the knowledge gained in the program to their professional work or pursued new challenges to advance their careers, while others faced limitations when attempting practical application. As a result, the study highlights that participants enrolled in the program to enhance their professional competencies and develop problem-solving skills, such as data-driven thinking, to adapt to rapid technological changes. Based on these findings, this study proposes recommendations for improving the AI Convergence Education and Educational Data Science programs. Both programs should focus on fostering problem-solving skills to advance expertise and reinforce courses related to data. Additionally, they should expand the scope of educational data, strengthen remote learning opportunities, and create avenues for networking to better support future students.

대학생 글쓰기 교육의 현황과 효율적 지도방안 연구 : 동국대학교 글쓰기 센터 글쓰기 상담 프로그램을 중심으로

박솔잎 동국대학교 교육대학원 2009 국내석사

The purpose of this paper is to suggest an effective guideline for improving college students' writing skill by analyzing education programs and writing consulting sessions provided by university writing centers. As writing skill has become ever more important in the society recently, many universities have established writing education institutions. Most universities have provided writing courses in their liberal arts curriculum, and such courses have been improved due to the increasing importance of writing skill. The reason why universities pay attention to writing education is because the modern society requires each individual to have a sufficient level of writing skill. In the modern society, writing serves as a means to express one’s thoughts and is an important tool to communicate with other people. In other words, writing skill is required not just for writing college admission essays and academic papers. Rather, it has become a new communication tool in our daily lives. Acknowledging this change, each university tries to provide systematic writing education. However, despite such an effort, they have failed to produce satisfying results so far. This is because most college writing courses are given in a large lecture class when a small group session is proper for efficient writing education. Facing such a problem, universities have established and operated college writing centers as an alternative in order to offer more practical wiring education. Dongguk university opened a writing center in August 2007, and has provided writing consulting and writing lecture programs, etc. ever since. Especially, writing consulting is a basic program where consultants offer customized advice on undergraduate student's writings. This paper focuses on the role of the writing center as a college writing education institution, and proposes effective guidelines for teaching writing to university students such as systematic consultant education and training, establishing a consulting manual, consulting evaluation and feedback, and diversifying programs, based on student survey on their consulting and writing experience. Most of all, writing consulting should not be a one-off event. Rather, repeated revisions and consulting will have a bigger effect. Also, the program should focus on revisions through a one-on-one session with consultants. Result-oriented writing education will not help students to develop their writing proficiency. Writing education accompanied by consulting at the writing center will have a positive impact on improving students' writing skill through repeated revisions based on discussions and debates.

중등학교 생물임용시험과 교육대학원 생물교육전공 교과과정의 관련성 분석

나기선 동국대학교 교육대학원 2008 국내석사

The purpose of this study is to analysis the relationship between Teachers' Appointment in Biology and Biology Education curriculums in the Graduate School of Education. The questions of Teachers' Appointment in biology are based on the biology education curriculums in the graduate school of education. Therefore the curriculums should consist of contents covering overall courses of study in secondary school, which would be fundamental for students to study in University or Graduate School. This study is about whether the questions in current Teachers' Appointment correspond well to requirements in the curriculums. In this study, I used three different approaches to address these questions as follow: First, I analyzed all the questions in biology Teachers' Appointment given last 5 years from 2003 to 2007. Second, I analyzed 6 biology education curriculums in the graduate schools of education which are represented each province. Third, I analyzed the relationship of the questions and curriculums and studied how to improve the teachers' appointment in the future. When the questions in biology were analyzed, the number of questions were not enough to cover all the contents suggested in the 7th Version of National Curriculum. In addition, the questions were not related to the modern environmental biology and biotechnology. In conclusion, graduate school of education must develop unique curriculum for biology major because it aims at training secondary school teachers and the curriculums should be standardized to be connected with secondary school of biology. Teachers have great responsibility which they must develop future leaders who lead our society. Therefore, it is crucial that we select right people for the position.

텍스트마이닝을 활용한 교육 분야 특허 동향 분석

박종문 동국대학교 교육서비스과학대학원 2023 국내석사

본 연구는 특허법 시행규칙 제21조에 따른 2013년부터 2022년까지의 특허출원 요약을 분석하여 교육 분야 특허의 기술경쟁 및 혁신에 관한 정보를 제공하고 교육 분야 특허의 세부 주제와 세부 주제별 핵심 키워드를 탐색하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적은 주요 주제와 관련된 키워드를 도출하고 이를 통해 교육 특허 현황과 향후 발전 방향을 파악하는 데 있다. 따라서 본 연구는 교육 특허의 경쟁과 혁신정보, 현재와 미래의 동향을 이해하고 예측하는데 중요한 기반을 제공할 것으로 기대된다. 인공지능 기반의 텍스트 마이닝 기법을 이용하여 파이썬의 konlypy 기반 한국어 합성어 분석, TF-IDF, Lemmatization, 토픽 모델링, 키워드 정규화 분석 도구를 활용한다. 이러한 도구는 텍스트 데이터를 깊이 이해하고 주제를 도출하며 교육 특허 분야의 세부 주제 키워드를 높은 정확도로 추출한다. 이 방식은 전문가 상담 방식과 달리 빅데이터 분석이 가능하며 교육, 기술, 특허 3개 영역에서 연구자의 주관성을 최소화하는 규칙을 적용하는 것을 목표로 한다. 이러한 접근 방식은 특허 동향을 정확하게 이해하는 데 중요한 역할을 한다. 본 연구는 교육용 특허 문헌을 분석하여 기술 혁신과 경쟁 정보를 추출하는 과정을 제시한다. 먼저 "교육"이라는 키워드가 포함된 특허 문서를 데이터 프레임으로 추출하고 일부 데이터는 연구에서 제외한다. 이후 국어 복합어 분석을 통해 특허 요약에 포함된 합성어를 조합하고 표제어 추출 및 단어통합을 수행하여 데이터의 복잡도를 감소시킨다. 그런 다음 LDA 및 LSA 주제 모델링을 수행하여 주제당 적절한 수의 주제를 선택하고 주제 이름을 이해하기 위해 토픽 라벨링을 한다. 마지막으로 TF-IDF를 사용하여 키워드를 추출하고 워드 클라우드로 시각화한다. 이러한 과정을 통해 교육 특허의 기술 혁신과 경쟁 정보 분석에 활용될 수 있는 중요한 키워드와 세부 주제를 도출한다. 분석 결과, 교육 분야의 특허출원 비중은 2013년부터 2020년까지 점진적으로 증가하여 교육과 기술의 결합 가속화를 반영하였다. 또한 '사용자', '콘텐츠', '데이터', '코딩', '유아', '맞춤형 교육', '플랫폼', '인공지능', '사물인터넷', '드론', 교육 특허 분야에서 세부 주제를 분석한 결과 '학습 분석', '로봇', 'VR/AR' 등이 등장했다. 이 키워드는 기술을 활용한 교육과 교육을 논하는 특허에 대한 세부 주제 키워드이며 동시에 지난 10년간의 트렌드 관찰에 필요한 세부 주제를 제시한다. 이러한 결과는 기술과 교육의 결합이 가속화되고 있는 현대 사회에서 교육 분야 특허 출원의 동향과 방향을 이해하는 데 중요한 통찰력을 제공한다. The purpose of this study is to analyze the summary of patent applications according to Article 21 of the Enforcement Rules of the Patent Act from 2013 to 2022, to provide information on technology competition and innovation in the field of educational patents, and to explore specific topics of educational patents. Through this, it is possible to understand technology acquisition competition and innovation information. It is expected to help establish strategies for companies and research institutes. The purpose of this study is to derive keywords related to major topics and to understand the current status of educational patents and future development directions through these keywords. Accordingly, this study is expected to provide an important basis for understanding and predicting the competition and innovation information of educational patents, and current and future trends. When preparing a patent specification, a clear explanation of the use of standardized terms and inventions is essential, but a methodology that standardizes this and does not lose the meaning of the inventor's expression is needed. Lemmatization to address these issues We used word normalization. Using artificial intelligence-based text mining methods, python's konlypy-based Korean compound word analysis, TF-IDF, Lemmatization, and topic modeling analysis tools are utilized. These tools deeply understand text data, derive topics, and extract detailed topic keywords from the field of education patents with high accuracy. Unlike the expert counseling method, this method can analyze big data and aims to apply rules that minimize the subjectivity of researchers in three areas: education, technology, and patents. This approach plays an important role in understanding patent trends accurately. This study presents the process of extracting technological innovation and competitive information by analyzing educational patent literature. First, patent documents containing the keyword "education" are extracted into a data frame, and some data are excluded from the study. The complexity of the data is then reduced by combining the compound words in the patent summary through Korean compound word analysis, and performing heading extraction and word unification. We then perform LDA and LSA topic modeling to select an appropriate number of topics per topic and use topic labeling to understand the topic name. Finally, we extract keywords using TF-IDF and visualize them as word clouds. Through this process, important keywords and detailed topics that can be used for technological innovation and competitive information analysis of educational patents are derived. As a result of the analysis, the proportion of patent applications in the education sector gradually increased from 2013 to 2020, reflecting the acceleration of the combination of education and technology. In addition, keywords such as "user," "content," "data," "coding," "infant," "customized education," "platform," "artificial intelligence," "Internet of Things," "drone," "learning analysis," "robot," and "VR/AR" appeared as a result of analyzing detailed topics in the education patent field. This keyword is a detailed topic keyword for patents to discuss education using technology and education, and at the same time presents trends for the previous decade. In particular, the keyword "learning analysis" was analyzed as an important direction for future education, even though there are not many application fields yet. These results provide important insights in understanding the trend and direction of patent applications for educational technology in a modern society where the combination of technology and education is accelerating.

중학교 다문화 교육을 위한 다문화콘텐츠 개발연구

허지명 동국대학교 교육대학원 2017 국내석사

The Republic of Korea began to see multicultural families since the late 1980s, and as of now in 2017, the 2nd-generation multicultural students are going through secondary education, and limited multicultural education is in process centering on 1st multicultural generation, elementary education, and specific subjects. As the result of limited multicultural education, the name 'multicultural' became socially aversive, and 1.5th-generation multicultural students are having academic difficulties due to the lack of multicultural education support. Banks, J. A. states that equal multicultural education should be executed against various members rather than the assimilating education against the minority. Also, it is mentioned that multicultural education is suited to the competitive society that is ever changing rapidly and fiercely, as it can teach the skills, knowledge, and attitude necessary for the era of infinite competition. Based on such background, this study held that a broad multicultural education needs to be executed in secondary education, and developed and studied multicultural education that can be utilized in middle schools. The analysis target and criteria of this study are as follows. First, the multicultural family statistics of Korea was conducted based on "2016 Education Statistics Analysis Data (kindergarten-elementary-middle education statistics)." Second, the reading comprehension section of three textbooks were conducted based on ‘Identity, Diversity, Social Justice’ of Multicultural Contents and 'Cultural Material Guideline' of Ministry of Education. As the result of the study, First, the number of multicultural students in elementary/middle/high school increased by over 2 times from 2012 to 2016, and Vietnam and China showed the highest multicultural family ratio. Second, as the result of the textbook analysis, although various cultural materials were utilized, there was no direct mention of multicultural families, and 'security, peace' material was not utilized at all. As the result of analyzing cultural materials by categorizing into Multicultural Content, the utilization was in the order of Social Justice > Diversity > Identity. Based on such results, this study researched and developed multicultural contents that can be utilized in the middle-school English textbook. Middle school students are psychologically and sentimentally sensitive and maturing during this period, which is an important period as they can achieve self-development through the process of learning and understanding various cultures. If one can learn through various multicultural educational contents, it is expected that one would improve the ability to understand/critique/analyze one's own culture and other cultures, and also that it will help with training global talents for which Ministry of Education is aiming as its educational goal.

공교육 활성화를 위한 유아교육 현황 분석

정경화 東國大學校 敎育大學院 2003 국내석사

본 연구는 유아교육 공교육의 활성화에 대하여 재조명하려 하며, 이를 위하여 교사와 학부모를 대상으로 공교육화에 대한 인식과 공교육화 방향에 대한 현황을 조사·분석하여 유아교육 공교육화 정립을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 본 논문에서는 이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째 : 유아교육 공교육에 대한 부모와 교사의 인식은 어떠한가? 둘째 : 유치원 교육환경은 어떠한가? 셋째 : 부모와 교사는 유아교육 교사의 전문성을 어떻게 평가하고 있는가? 넷째 : 유아교육 공교육의 추진방향은 어떠한가? 이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육 공교육에 대한 부모와 교사의 인식은 서로 많은 차이를 보였다. 유아교육의 공교육의 정의에 대하여 부모는 '국가와 지방자치단체에서 공립과 사립유치원을 모두 관리·보조하는 것' 이라고 인식하고 있었으며, 교사는 '국가와 지방자치단체가 공립유치원을 설립·운영할 뿐 아니라, 사립유치원에 대해서도 교육비를 보조하며 관리하는 것' 이라고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한 유아교육 공교육의 필요성에 대하여 부모들은 교육기회의 균등화 등을 이유로 꼭 필요하다고 인식하고 있었으나, 교사들은 사립 유아교육기관들의 운영이 어려워질 것이기 때문 등의 이유로 유아교육 공교육이 아직까지는 필요하지 않다고 인식하고 있었다. 둘째, 유치원 교육환경에 대해서 살펴본 결과, 교사와 부모들은 우리나라 유아들의 유치원 취학 기회에 대하여 불공정하며, 유아교사의 자질에 대해서는 양호한 편이라고 인식하고 있었다. 또한 유아교육기관의 교육과정이 유아의 발달에 따라 제대로 이루어지고 있으며, 유아교육기관의 설립유형에 따라 교육의 질이 차이가 있다고 인식하고 있었다. 유아교육기관의 시설 및 설비가 양호한 편이라고 하였으며, 유아교육의 안전도와 청결도 또한 양호한 편이라고 인식하고 있었다. 유아교육의 공교육화가 추진될 때의 교육비 재정부담에 대해 국고지원으로 무상화 되어야 한다고 하였다. 유아교육의 공교육화에서 추진해야 하는 교육 내용의 방식에 대해서는 지역중심 프로그램의 개발 실시라는 의견이 많은 것으로 나타났다. 유치원 교육여건과 관련하여 공교육화 추진 시 적당한 유치원 규모에 대해 부모들은 3-4학급이라는 의견이 많았으며, 교사들은 4-5학급이라는 의견이 많았다. 유치원 교육여건과 관련하여 교사 1인당 적당한 원아 수에 대하여 부모들은 11-15명이라는 의견이 많았으며, 교사들은 16-20명이라는 의견이 많았다. 셋째, 부모와 교사에 따른 유아교육 교사의 전문성에 대해 살펴본 결과, 부모는 졸업 후 현장 적응 실습을 거쳐 교직 적성 자격자에게만 공교육화 된 유아교육 기관의 교사 자격을 부여하는 것이 낫다고 인식하고 있었으며, 교사는 현행대로 졸업과 동시에 라는 인식을 하고 있었다. 또한 적당한 유아 교사의 학력에 대해 부모는 3년제 전문대 졸이라는 의견이 많았으며, 교사는 대학원 졸이라는 의견이 많았다. 공교육화 추진 시 유아 교사의 전문성을 확보하기 위해 우선 시 되어야 할 점에 대해 부모는 유아교사의 자격기준 상향조정과 그에 따른 정부의 지원이 필요하다고 인식하고 있었으며, 교사는 연수제도 등의 기회확대와 다양화가 이루어져야 한다고 인식하고 있었다. 넷째, 유아교육 공교육의 추진방향을 살펴본 결과, 유아교육의 공교육화를 추진하고자 할 때, 앞으로의 공립 유치원의 설립형태에 대한 생각에 대해 부모들은 국가의 재정적 지원과 관리 감독이라는 의견이 많았으며, 교사들은 교원인건비 및 운영비 보조 및 관리가 이루어져야 한다 라는 의견이 많았다. 유아교육의 공교육화를 추진하는데 있어서의 행정적 주체에 대해서는 교사와 부모 모두가 국가와 지방자치단체 그리고 학부모라고 인식하고 있었다. 또한 유아교육의 공교육화 추진과정에서 우선적으로 투자해야 할 부분에 대해서는 부모들은 다양한 유아교육 프로그램의 개발이라는 의견이 많았으며, 교사들은 유치원의 정식 학제로의 편입이라는 의견이 많았다. This study intended to activate public education, researched and analyzed real conditions of preschool education to know desirable directions of public education and help parents recognize public education. The final purpose is to offer basic materials to reestablish preschool education in the public education system. Following study issues were set under those purposes. First : What about recognition of parents and teachers concerning preschool education in the public education system? Second : What about educational environments of kindergartens? Third : What evaluations do parents and teachers give about specialty of preschool education? Fourth : What about developmental directions of preschool education in the public education system? Following results were obtained; First, parents' recognition concerning preschool education in the public education system was much different from that of teachers. As for definitions of preschool education as a public education, parents understood that it means 'the nation and self-governing bodies manage·aid both the public and private kindergartens', and teachers recognized that it means that 'the nation and self-governing bodies not only found·operate public kindergartens but also aid·manage educational funds of private kindergartens. As for necessity of preschool education as a public education, parents recognized that it is necessary to equalize educational opportunity, but teachers recognized that preschool education as a public education is not necessary yet because management of private preschool education organs might become difficult. Second, the examination of educational environments of kindergartens told that teachers and parents thought that opportunity to enter the kindergarten is not equal for all children in our country, and quality of kindergarten teachers is satisfactory. Also, they thought that curriculums of preschool educational organs have been set well according to children's developmental stages, education quality is different according to preschool education organs' foundation-types. They recognized that facilities and apparatus of preschools are satisfactory, security and neatness of preschools are satisfactory, too. Educational funds for settlement of preschool education in the public education system should be supported without compensation by the government. As for educational contents to be pursued, many thought the ways ought to be program development and implement by each local community. As for the most proper size of kindergartens to be considered when promoting preschool education as a public education, which is related with conditions of kindergarten education, parents thought it is 3-4 classes' size, teachers thought it is 4-5 classes' size. As for the most proper number of students per one teacher, which is related with conditions of preschool education, parents thought it is 11-15 students' size, teachers thought it is 16-20 students' size. Third, the examination of specialty of kindergarten teachers according to parents and teachers proved following facts; parents thought that the teaching certificate should be given to persons who went through trainings for field-adjustment after graduation and have a teacher's license, teachers had a recognition of 'simultaneously with graduation'. As for school career of preschool teachers, parents thought that graduation from 3-year college is proper, teachers thought that it is graduation from the graduate school. As for the most important thing to be thought on behalf of preschool teachers' specialty, when promoting preschool education as a public education, parents thought that qualification level of preschool teachers need be elevated and the government must support for it, teachers recognized that opportunities need be expanded, for example, the training system, also, opportunities need be verified. Fourth, the examination of developmental directions of preschool education as a public education proved following facts; as for foundation-types of kindergartens in the future when promoting preschool education as a public education, parents answered financial support and supervision by the government, teachers answered aid and management of operational fees as well as support for teacher personnel expenses. With respect to administrative subjects who will promote preschool education as a public education, both parents and teachers answered the government, self-governing bodies, and parents. Also, as for the part to be invested in the promotion process forward preschool education as a public education, parents thought that various preschool education programs need be developed, teachers recognized that kindergartens should be included in the regular school system.

인공지능 중점 특성화 고등학교 소프트웨어전공 학생 역량 탐색

이동영 동국대학교 교육대학원 2023 국내석사

사회 전반적으로 인공지능에 관한 관심이 높아져서 교육으로서의 인공지능의 중요성이 대두되고 있다. 대학교는 물론이고 초등학교, 중학교 고등학교에 이르기까지 모든 교육과정에서 인공지능에 관심을 두고 다양한 시도를 하고 있다. 교육부는 AI 선도학교를 2020년도 247개교에서 2021년도 500개교까지 확대 운영하고 있고, 서울특별시교육청은 2020년부터 22년까지 8개의 특성화고와 2개의 마이스터고등학교를 선정하여 인공지능 고등학교로 운영하고 있다. 선정되지 않은 학교들도 인공지능 기초, 인공지능 수학 등 과목들이 교육과정에 포함되어 인공지능을 공부하게 되었다. 이렇게 인공지능에 관한 관심이 교육 전반에서 높아지고 있지만, 직업교육기관인 특성화고등학교나 마이스터고등학교에서의 인공지능은 일반고와 어떤 차이가 있는지에 대한 논의가 없다. 더 나아가 서울시에서 ‘인공지능 고등학교’로 선정한 특성화고는 다른 특성화고와 어떤 차이가 있어야 하는지에 대한 논의도 없다. 본 논문은 인공지능을 중점으로 하는 특성화고의 소프트웨어 과가 일반고나 다른 특성화고의 소프트웨어 과와 어떤 면에서 차이점이 있는가를 두 가지 관점으로 논의했다. 논의할 점은 어떤 분야로의 취업을 목표로 하는지, 인공지능을 중점으로 하는 특성화고에서 어떤 역량을 목표로 해야 하는가이다. 논의 방법으로 기존의 선행연구를 토대로 진행한 내러티브 리뷰와 ‘인공지능 학교’로 선정된 K고등학교에서 관련 부장, 인공지능 모듈 개발 엔지니어, 특성화고를 졸업해서 소프트웨어 개발을 하는 졸업생을 대상으로 진행된 인터뷰를 하였다. 연구의 결론으로 첫째, 인공지능 분야 중 데이터 분야로의 취업을 목표로 하고 학생의 역량에 따라 인공지능 모듈 개발까지 시도할 수 있을 것이다. 둘째, 목표로 해야 하는 역량은 인공지능에 대한 지식, 데이터 능력 전반, 수학 계산 능력 등이 있다. 이러한 역량을 길러주는 방법으로 캡스톤 디자인을 활용한 수업을 제안했다. 본 연구의 한계점은 소규모 인터뷰와 내러티브 리뷰로만 이루어져 있다는 점, 인공지능 분야가 너무 급속도로 변해 전혀 다른 역량이 필요해질 수 있다는 점, 학교에서 이제 막 인공지능을 가르치고 있다는 점, 전문대와 일반대학의 인공지능 분야 교육과 겹치는 부분이 있으나 심도 있게 조사를 못 했다는 점, 역량에 대한 논의만 있을 뿐 수업에 대한 논의가 부족한 점을 꼽을 수 있다. 따라서 FGI나 델파이를 활용하여 능력 단위를 더 세세하게 살펴보거나, 알맞은 수업 방식 연구 등의 후속 연구가 필요해 보인다. As Artificial Intelligence (AI) have attracted widespread social interest in recent years, the importance of artificial intelligence in the educational field is also emerging. In all curriculums, k-12 educations included various attempts regarding artificial intelligence. The Ministry of Education is expanding the enlisted 247 AI leading schools in 2020 to 500 ones in 2021. Seoul Metropolitan office of Education nominated eight more specialized high schools and two more secondary high schools for industrial demand from 2020 to 2022. There are schools where students take artificial intelligence 101 and artificial intelligence math as selective classes or extra-curricular activities. Although interest in artificial intelligence is expanding throughout education, there is no discussion onhow artificial intelligence dealt in specialized high schools is distinguished from that taught in general high schools. Furthermore, there is no discussion on how specialized high schools selected by the Seoul Metropolitan Government as "artificial intelligence high schools" should differ from other specialized high schools. This paper discussed how the software department of specialized high school majored in artificial intelligence differs from that of general high school or other specialized high school. This paper focused on the field it aims to find employment, and what capabilities it should aim for in specialized high school focused on artificial intelligence. As a research method, a review was conducted based on previous studies and an interview with related managers, artificial intelligence module development engineers, and graduates who graduate from specialized high schools and developed software. The narrative review concluded that the students who could incorporate artificial intelligence technology into existing expertise and drew a sintering that students should develop expertise, knowledge of artificial intelligence, overall data capabilities, coding, artificial intelligence module usage, and tendency to optimize existing processes. In expert interviews, there was an opinion that students aim to become data engineers, but artificial intelligence module developers are also possible depending on their abilities. And he said that schools should develop math computing skills, overall data skills, coding, learning skills with English materials, and self-learning skills. As a conclusion of this study, first, it will be possible to aim for employment in the data field among artificial intelligence fields and even attempt to develop artificial intelligence modules according to students' competencies. Second, the competencies to aim for are knowledge of artificial intelligence, overall data capabilities, math calculation skills, coding skills, AI module usage skills, learning with English materials, self-study skills, and tendency to optimize existing tasks. As a way to develop these competencies, a class using capstone design was proposed. The limitations of this study are that it consists only of small interviews and narrative reviews, that the artificial intelligence field may change too rapidly, that the school is just teaching artificial intelligence, that it has not been investigated in depth, and that there is only competency discussion. Therefore, it seems necessary to examine the competency units in more detail using FGI or Delphi or follow-up studies such as research on appropriate teaching methods.

烈 이야기를 통한 전통 정서 교육 연구 : 「춘향전」과 「변강쇠가」를 중심으로

임성열 동국대학교 교육대학원 2010 국내석사

본 논문은 전통 정서의 특징이 ‘주관성’에 있음을 분석함으로써 국어교육에서 소홀히 다루어지고 있는 ‘맥락의 비판적 이해’의 필요성을 강조하고 전통 정서 이해와 관련된 맥락 측면을 교육할 필요가 있음을 밝히는데 있다. 이때 ‘전통’이란 부분은 ‘공통 기호 체계’의 보급 역할을 담당하고 있다. 따라서 학습자들이 전통과 관련된 정서 부분을 새롭게 탐색한다는 것은 기존의 사회 체계에서 통용되는 일반적인 정서 의미를 다른 시선으로 확인해 볼 수 있는 기회임을 뜻한다. 이를 위해 烈 이야기의 두 축인 「춘향전」과 「변강쇠가」의 이야기 구조를 비교해 보고, 동시대의 두 여성상을 다루고 있는 담론을 확인하고자 한다. 이러한 과정을 통해 전통의 어떤 관점이 가치 평가를 달리 만들었는지 살펴보고, 이와 관련하여 학습자들이 경험하게 되는 정서 이해의 맥락 요소를 되짚어 보아야 한다. 본 논의는 전통 정서란 집단 구성원에 의해 가치를 부여받고 만들어진 자의성의 산물임을 전제로 한다. 그동안 국어교육에서 다룬 전통 정서는 마땅히 이어 받아야 할 유산으로만 인식되어 왔다. 따라서 이러한 흐름 속에서 배제되고 소외된 담론을 추적하고 이를 다시 교육의 장으로 끄집어내는데 역점을 두었다. 학습자는 기존의 전통과 정서를 통해 정서 구조를 구축하였는데, 이러한 활동을 통해 보다 확대된 시각을 갖게 된다. 즉 또 다른 무언가를 공감할 수 있는 새로운 정서 토대를 마련하게 되는 것이다. 그동안 성인 남녀의 발화를 모델로 표본 수집한 내용을 답습하는 수준의 의미 재생산에만 그칠 것이 아니라 보다 비판적이고 다차원적인 학습자의 정서 이해 능력을 위해 烈 이야기의 다양한 이야기 구조를 도입해야 한다. 특히 「춘향전」과 반대적인 요소를 다분히 갖춘 「변강쇠가」를 분석함으로써 여성을 바라보는 시선을 확인해 볼 필요가 있다. 두 작품은 학습자에게 서로 다른 위치에 선 두 여성(춘향, 옹녀)의 상반된 이야기 구조를 경험하게 해 주는 역할을 담당하게 해 준다. 특히 「변강쇠의 딸」이란 작품을 통해 「변강쇠가」에 감추어져 있던 당대의 지배적 시각을 들춰낼 수 있게 된다. 이는 희곡 쓰기 활동을 통해 교육 현장에서 구체화 될 수 있는데, 학습자들은 서로간의 상호작용을 통해 구체적인 극적 대화를 서술하면서 자신의 목소리로 새롭게 텍스트를 창조해 보는 과정을 경험하게 된다. 이처럼 본 논문에서는 학습자가 전통에 함몰되는 것이 아니라 스스로 평가의 주체가 되어 보다 생산적인 정서 구조를 함양할 수 있는 학습 요소를 제공해야 함을 강조하고 있다. 이를 위해 전통 정서란 주관적 생산물이 교육에서 어떻게 투영되어 수용되고 있는지 밝히고, 일방적 수용을 넘어선 생산적 단계로 나아가기 위해 필요한 부분을 되짚어 보았다. 이러한 비판은 기존 전통을 무조건적으로 부정하고 해체하는 것이 아니라, 전통 정서를 역동적인 의미 요소로 만들기 위한 시도에 해당한다. 이러한 시도가 ‘전통의 계승과 창조’라는 본래적 의미를 실현할 수 있는 하나의 방편이 되지 않을까 기대해 본다.

다문화교육의 관점에서 본 고등학교 국사교과서의 민족주의 서술 문제

성대훈 동국대학교 교육대학원 2009 국내석사

The aim of this study was to look at the need of multicultural education for the Korean society, which is converging quickly into the multicultural society. Also, the aim was to criticize the content of the current Korean history textbook that discourages the multicultural education, and to share the critical thinking of the extensive solutions to such issues. This study was approached from three different directions. Firstly, the definitions and the need of the multicultural society and education were investigated for the preceding notion of the study. The actual evidence of transference into the multicultural society was proved through the statistical data, despite the fact that there were dissenting opinions about such evidence. Moreover, it discussed about the correct form for the preparation of the multicultural education for the Korean society, based on the study on the other countries like United States, which already transferred into the multicultural society from the emigrating society. Secondly, it examined the nationalism that was being criticized for such hindrance on the multicultural education. The various developments of modern concept of ‘nation’ and nationalism that originated from formative periods of countries in Europe were investigated. It emphasized that the ideology of homogeneous nationalism was false, by revealing the flow and stories in Korean history that was forgotten or desired to be erased. It also stated the need of replacement of the ideology of homogeneous nationalism to multiculturalism is necessary for the new era with the changed environment, but while accepting the usefulness of what the nationalism had so far. Thirdly, it was looked over the way the Korean History textbook constituted and described the nationalism by subdividing into four subsections. It was criticized that the history can be distorted and misunderstood by grouping the concepts of what it might be transcendental into 'superhistorical reality'. It was clarified that the past history was deliberately selected and excluded to emphasize the nationalism in the section of 'intentional selection and exclusion'. It commented on the content of the Korean history textbook, which may bring exclusive nationalism due to 'inaccurate description and framework'. It also pointed out that the textbook abused Japan by imaging it as in justice country in the section of 'an eternal enemy: Japan'. It is crucial to change the Korean history textbook to enhance the intrinsic value of historical education that fosters the correct historical thinking, and also on the extrinsic value that provides educated citizen for wealthy and prosper country. It is not reasonable to let the historical view that the future students will encounter, to keep being focused on the narrow minded patriotism and exclusive nationalism. It is desirable for the new Korean history textbook to be the textbook that provides more open preparation for the future. 이 연구의 목적은 급격히 다문화사회로 접어들고 있는 한국 사회가 필요로 하는 다문화교육에 대해 살펴보고, 이를 저해하는 현행 국사교과서 기술을 비판하는 동시에 발전적인 대안에 대한 문제의식을 공유하려는 데 있다. 이 연구는 크게 세 가지 방향에서 진행되었다. 첫째는 연구를 위한 선행개념으로서 다문화사회와 다문화교육의 정의 그리고 필요성에 대해 살펴보았다. 국내외의 여러 이견에도 불구하고 명백히 다문화사회로 이행하고 있는 현실을 통계자료를 통해 실증해보았다. 나아가 미국과 같이 이미 이민사회를 거쳐 다문화사회로 진입한 국가들의 연구를 바탕으로 우리가 준비해야할 한국식 다문화교육은 어떤 모습이어야 할지 논의해보았다. 둘째는 다문화교육을 저해한다고 지적받는 민족주의가 과연 무엇인지 살펴보고 민족주의와 다문화주의의 양립이 가능한지도 살펴보았다. 유럽의 국민국가형성기에서 비롯된 근대 ‘민족’의 개념과 민족주의로의 다양한 발전에 대해 살펴보았다. 또한 민족주의가 우리나라에 받아들여지는 과정과 현재까지 가지는 효용에 대해 논의해보았다. 나아가 잊혀 졌거나 혹은 잊고 싶었던 우리 역사 속의 유입과 동화를 다시 드러냄으로서 단일민족 이데올로기가 거짓임을 주장하였다. 역사학계를 비롯한 고고학, 의학 등 다방면의 최신 연구 성과를 토대로 한민족이 순혈의 혈통이 아님을 밝혔고, 근세 초까지도 면면히 이어졌던 이민족의 유입과 동화에 대해 재조명해보았다. 이런 과정을 통해 국민 일반에 오도되고 있는 ‘단일민족’의 이념이 지극히 사회적 합의의 영역에 불과함을 밝혔다. 더 나아가 ‘민족이란 태초에 주어지는 것이 아닌 만들어지는 것’이라는 정의를 확장시켜 현재도 민족 내부의 다양성이 증가하고 있음을 주장하였다. 그동안 민족주의가 가졌던 효용은 인정하더라도 변화된 환경의 새로운 시대에는 단일민족이데올로기 대신에 다문화주의가 필요함을 주장하였다. 셋째는 국사 교과서 속에 민족주의가 어떻게 구성되고 기술되어 있는지 ‘초역사적 실재’, ‘의도적인 선택과 배제’, ‘부정확한 기술과 구성’, ‘영원한 숙적: 일본’의 4개 하위분류로 나눠 살펴보았다. 선험적인 존재로 가정되는 개념들을 ‘초역사적 실재’로 묶고, 이런 개념들로 인해 역사 해석이 왜곡되고 오해될 수 있음을 지적하였다. ‘의도적인 선택과 배제’에서는 단일민족을 강조하기 위해 역사적 사실이 계획적으로 선택되거나 배제되었음을 밝혔다. 또한 ‘부정확한 기술과 구성’로 인해 배타적인 민족주의를 불러일으킬 수 있는 교과서 내용을 지적하였고, ‘영원한 숙적: 일본’에서는 ‘일본’이 부정적 이미지로 악용되었음을 지적하였다. 아울러 각 하위분류 속에서 교과서 기술의 비판과 더불어 발전적인 교과서 서술의 예시를 제안해보았다. "한국에서 민주주의를 기대하는 것은 쓰레기통에서 장미가 피길 바라는 것과 같다." 영국기자 칼 티 로완(Carl T. Rowan)이 1966년 ‘이브닝스타’라는 일간지에 쓴 글이다. 이 말은 전후 우리나라가 걸어온 길을 극명하게 드러낸다. 처참한 식민지와 내전의 경험을 막 끝내고 아무도 낙관할 수 없었던 혼란한 상황에서 불과 60여년 만에 ‘제2차 세계대전이 끝나고 식민지에서 해방된 나라 가운데 민주화와 산업화를 동시에 이룬 유일한 나라’로 인정받고 있다. 불가능을 이뤄낸 저력은 무엇보다도 온 민족이 하나로 똘똘 뭉쳐 자신감을 가지고 힘을 합쳤기 때문이라고 한다. 이 과정에서 국민교과로서 ‘국사’가 큰 역할을 했음은 두말할 나위가 없다. 하지만 목적이 아무리 숭고하다고 해도 진실이 왜곡되고 과장되어선 안 된다. 초역사적 실재로서 단일민족만이 강조되어선 안 된다. 더욱이 세계는 지난 반세기와는 전혀 다른 변화를 눈앞에 두고 있다. 2050년경이면 우리 국민 열 중 하나가 외국인일 것이라고도 한다. 남북한 간 언어와 사상 등이 더욱 멀어지고 우리가 동일한 문화, 언어를 강조하는 단일민족만을 고집할 경우 역설적으로 남북한은 영원히 다른 민족이 될 수도 있다. 새로운 구성원과의 내부 통합뿐만 아니라 통일을 위해서도 단일민족주의는 버려야 한다. 역사가 증명하듯 귀화나 타문화·타민족과의 결합이 미증유의 경험이 아니므로 좋은 선례를 배워 긍정적으로 승화시켜야 할 것이다. 올바른 역사적 사고력 함양이라는 역사교육의 내재가치의 실현은 물론이고, 더욱 부강한 국가의 국민 양성이라는 외재가치의 실현을 위해서도 우리의 국사교과서는 바뀌어야 한다. 미래에 자라날 우리 아이들이 배울 역사관이 편협한 애국심이나 배타적 민족주의여선 안 된다. 새롭게 준비되는 국사교과서는 더욱 개방적으로 미래를 준비하는 교과서가 되었으면 한다.

2015개정 고등학교 생명 과학II 교과서 1단원에 제시된 과학사 자료 유형 분석

김나연 동국대학교 교육대학원 2024 국내석사

2015개정 교육과정에서 ‘모든 이를 위한 과학’이라는 교육 이념과 인간상을 바탕으로 미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 함양하는 창의 융합형 인재를 양성하고자 하였다. 2022개정 교육과정이 고시된 현 시점에서는 자연현상을 바탕으로 개인과 사회의 문제를 인식하고, 과학의 탐구 방법을 이해하는 것을 중점으로 참여하고 실천하는 과학적 소양을 기르고자 한다. 학교 현장에서 학생들의 수업 참여를 능동적으로 유도하고 교수 학습 과정에서 교사 중심의 수업보다는 학생의 자기 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 활동 중심의 수업을 활용하는 것이 필요하다. 이는 과학 교육에서 과학사를 제시함으로써 학생의 흥미를 높이고 과학적 소양을 기를 수 있는 방안으로 도입되었다. 이후 많은 연구자들이 과학 교과서에서 과학사가 어떻게 제시되고 있는지를 알아보기 위하여 과학사 자료 유형을 다양한 틀을 활용하여 분석하였다. 본 연구는 기존의 과학사 자료 분석틀을 참고하여 2015개정 교육과정 생명과학II 교과서 1단원에 제시된 과학사 자료 유형 분석을 통해서 과학사를 직접적으로 다루고 있는 단원에서 제시하고 있는 과학사 자료의 제시위치, 제시형태, 소재(내용), 양(중요성), 학습단계(Bloom의 교육목표에 의하여)를 분석 준거로 설정하여 비교 분석하였다. 과학사를 직접적으로 제시하고 있는 단원을 분석하는 것은 2022개정 교육과정에서 ‘생명과학’으로 통합되는 교과서의 개발 과정에서 기초 자료로써 활용될 수 있다는 것에 유의미하며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 생명 과학II 교과서가 전체적인 내용에 비하여 1단원의 과학사 내용은 적은 비중을 차지하고 있다. 둘째, 같은 과학사 자료를 사용하였더라도 구체적인 실험과정이나 단순 과학적 사실 기재를 다르게 표현한 경우가 다수이다. 셋째, Bloom의 교육목표는 기억, 이해, 적용, 분석, 평가, 창작으로 구성된다. 이는 2015개정 생명과학II 1단원 ‘생명과학의 역사’는 학생들의 완전한 지식 습득에 있어서 분석 기준으로써 충족하였다. 본 연구에서 도출한 2015개정 교육과정 생명 과학II 교과서 1단원 ‘생명 과학의 역사’ 분석 결과는 향후 생명 과학 교과서 개발의 주요한 자료로 활용되기를 기대하며, 우리나라의 경우 각 학교에서 자율적으로 교과서를 선택하게 되어 있어 생명과학 교과서 별로 사용하는 과학사 자료의 차이는 향후 교과서 개발 시 보완할 필요가 있다. Based on the educational philosophy of "Science for All", 2015 revised curriculum aimed to foster integrative creativity that develops the core abilities required in the future society. However, over time, 2022 revised curriculum was announced, shifting its focus towards developing participative scientific knowledge The new curriculum emphasizes recognizing individual and social problems based on natural phenomena and understanding scientific exploration It actively encourages students to participate in classes and promotes activity-based learning where students can solve problems independently. To achieve this, presenting scientific history in science education has been introduced to raise students' interest and develop scientific knowledge. Since then, many researchers have analyzed the types of scientific history data using various frameworks to find out how scientific history is presented in science textbooks. This study researched the types of scientific data in 2015 Revised Curriculum life science II textbook unit 1, referring to the existing frameworks. Then, this study has compared and analyzed the scientific history data presented in the units which are directly handling the data, based on these 5 standards – presented location, presented form, material (content), amount (importance), and learning stage (according to Bloom's educational goal). The results of the analysis of units that directly present scientific history can be meaningfully used as the basic data in the development stage of textbooks which will be integrated into "life science" in the 2022 revised curriculum, and the results are as follows. First, most life science II textbooks is assigning a little portion to the science history content in Unit 1 compared to the overall content. Second, even if the same scientific history data are used, specific experiment processes or simple scientific facts are often expressed differently. Third, Bloom’s educational goals, knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation, is adequate to use in analyzing the Unit, since 2015 Revised Curriculum life science II Textbook Unit 1 “History of Life Sciences” fulfill the six goals and students can fully acquire the knowledge by studying the Unit. The results of 2015 Revised Curriculum life science II Textbook Unit 1 "History of Life Sciences" analysis in this paper are expected to be used as major data for future life sciences textbook development. And, in Korea, textbooks are to be selected freely in each school, so the difference of data in each textbook should be complemented while developing.