RISS 학술연구정보서비스

검색
자동완성 버튼
다국어입력
다국어 입력
あ ぁ か が さ ざ た だ な は ば ぱ ま や ゃ ら わ ゎ ん い ぃ き ぎ し じ ち ぢ に ひ び ぴ み り う ぅ く ぐ す ず つ づ っ ぬ ふ ぶ ぷ む ゆ ゅ る え ぇ け げ せ ぜ て で ね へ べ ぺ め れ お ぉ こ ご そ ぞ と ど の ほ ぼ ぽ も よ ょ ろ を
ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
ㅥ ㅦ ㅧ ㅨ ㅩ ㅪ ㅫ ㅬ ㅭ ㅮ ㅯ ㅰ ㅱ ㅲ ㅳ ㅴ ㅵ ㅶ ㅷ ㅸ ㅹ ㅺ ㅻ ㅼ ㅽ ㅾ ㅿ ㆀ ㆁ ㆂ ㆃ ㆄ ㆅ ㆆ ㆇ ㆈ ㆉ ㆊ ㆋ ㆌ ㆍ ㆎ
Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ σ τ υ φ χ ψ ω
á à Á À é è É È ç Ç ê
Ä Ö Ü ä ö ü ß
ְ ֳ ֲ ֱ ָ ַ ֵ ֶ ִ ֹ ּ ֻ ׂ ׁ ּ פ ם ן ו ט א ר ק ף ך ל ח י ע כ ג ד ש ץ ת צ מ נ ה ב
‘ ’ “ ” 〔 〕 〈 〉 「 」 『 』 【 】 ＂ （ ） ［ ］ ｛ ｝
± × ÷ ≠ ≤ ≥ ∞ ∴ ♂ ♀ ∠ ⊥ ⌒ ∂ ∇ ≡ ≒ ≪ ≫ √ ∽ ∝ ∵ ∫ ∬ ∈ ∋ ⊆ ⊇ ⊂ ⊃ ∪ ∩ ∧ ∨ ￢ ⇒ ⇔ ∀ ∃ ∮ ∑ ∏ ＋ － ＜ ＝ ＞
、 。 · ‥ … ¨ 〃 ― ∥ ＼ ∼ ´ ～ ˇ ˘ ˝ ˚ ˙ ¸ ˛ ¡ ¿ ː ！ ＇ ， ． ／ ： ； ？ ＾ ＿ ｀ ｜
½ ⅓ ⅔ ¼ ¾ ⅛ ⅜ ⅝ ⅞ ¹ ² ³ ⁴ ⁿ ₁ ₂ ₃ ₄
Æ Ð Ħ IJ Ł Ø Œ Þ Ŧ Ŋ æ đ ð ħ ı ij ĸ ŀ ł ø œ ß þ ŧ ŋ ʼn
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
′ ″ ℃ Å ￠ ￡ ￥ ¤ ℉ ‰ ＄ ％ Ｆ ￦ ㎕ ㎖ ㎗ ℓ ㎘ ㏄ ㎣ ㎤ ㎥ ㎦ ㎙ ㎚ ㎛ ㎜ ㎝ ㎞ ㎟ ㎠ ㎡ ㎢ ㏊ ㎍ ㎎ ㎏ ㏏ ㎈ ㎉ ㏈ ㎧ ㎨ ㎰ ㎱ ㎲ ㎳ ㎴ ㎵ ㎶ ㎷ ㎸ ㎹ ㎀ ㎁ ㎂ ㎃ ㎄ ㎺ ㎻ ㎽ ㎾ ㎿ ㎐ ㎑ ㎒ ㎓ ㎔ Ω ㏀ ㏁ ㎊ ㎋ ㎌ ㏖ ㏅ ㎭ ㎮ ㎯ ㏛ ㎩ ㎪ ㎫ ㎬ ㏝ ㏐ ㏓ ㏃ ㏉ ㏜ ㏆
§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      퇴직 후 심리적 위기를 경험한 중년남성의 대학원 학습을 통한 셀프리더십 개발과정 탐색 = Midlife Men's Self-Leadership Development Process at Graduate School while Encountering Psychological Crisis after Retirement

      한글로보기

      https://www.riss.kr/link?id=T13687912

      • 0

        상세조회

      • 0

        다운로드
      서지정보 열기
      • 내보내기
      • 내책장담기
      • 공유하기
      • 오류접수

      부가정보

      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      한국어
      영어
      본 연구는 퇴직 후 심리적 위기를 경험한 중년남성의 대학원 학습을 통한 셀프리더십 개발과정을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 다음 세 가지의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 퇴직 후 중년남성이 경험하는 심리적 위기는 무엇인가? 둘째, 중년남성의 대학원 학습경험 과정은 어떠한가? 셋째, 중년남성의 대학원 학습경험을 통한 셀프리더십 개발과정은 어떠한가?
      이러한 질문을 탐색하기 위하여 근거 이론에 기초하여 50∼59세의 퇴직 후 심리적 위기를 경험하고 대학원 석·박사과정 중에 있거나 졸업한 7명의 중년남성 참여자를 의도적 표집방법으로 선정하였다. 심층면담과 메모를 활용하여 데이터를 수집하였고, 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 방법을 통해 분석하였다.
      본 연구의 결과는 다음과 같다.
      첫째, 중년남성은 평소 퇴직에 대한 인식이 추상적인 수준에 머물러 있었으며, 개인보다 조직의 성과가 우선되는 문화의 특성상 현실적으로 퇴직 후에 대한 준비를 할 여건이 되지 못하였다. 이러한 어려운 상황에서 예기치 못한 채 퇴직에 직면하면서 감당할 수 없는 심리적 위기를 경험하였다.
      바라봄과 깨달음의 시간을 통해 중심현상 ‘자기재생에 대한 갈망과 도전’으로 새로운 삶을 찾는 과정에서 시행착오 끝에 대학원 학위과정을 선택하였다. 대학원 학습과정에서 고령자를 받아 줄 것인가에 대한 회의감, 경제적 어려움과 타인의 부정적 인식과 같은 학습을 가로막는 장애물에 부딪히기도 하지만 대학원 학습만이 살 길이라 자각하며 ‘사회와의 연결고리를 만들기 위한 자기재생의 노력’을 전개하였다. 가장으로서의 경제적 책임감이 학습을 뒤로 미룰 수 없는 절실함으로 작용하였으며, 함께하는 동료들의 지지가 학습을 지속하는 힘으로 작용하였다.
      둘째, 중년남성은 학습을 통하여 고립되지 않고 사회와 소통하며 정신적으로 치유되어 정상화에 도달하였으며, 대학원 학습경험이 미래의 가치 있는 자원으로서 물리적 보상이 가능할 것이라는 자기확신을 다짐하였다. 또한 외적 동기로 시작한 학습이 내적 성장의 경험을 통하여 학습의 본질을 깨닫게 하며 배움에 대한 강한 욕구를 가지게 하였다.
      셋째, 퇴직 후 심리적 위기를 경험한 중년남성은 자기재생을 향한 갈망으로 선택한 대학원 학습을 통하여 셀프리더십을 개발하였다. 셀프리더십은 ‘자기통제와 자기관리를 토대로 자신에게 영향력을 발휘하는 리더십’으로 정의되었다. 연구문제를 해결하는 과정에서 셀프리더십이 어떻게 발현되어 개발되었는지에 관한 이론 모형을 도출하였다.
      셀프리더십 개발 모형은 심리적 위기에 맞닥뜨리게 되는 ‘위기’에서 바라봄과 깨달음의 ‘성찰’을 통한 자기재생을 향한 갈망으로 대학원 학위과정에 ‘도전’하면서 ‘자기확신’을 다짐하며 셀프리더십을 개발하는 ‘자기확산’의 과정으로 이루어졌다.
      대학원 학습을 통해 드러나는 셀프리더십의 특징은 제2의 인생을 위한 비전을 설정하고 스스로에게 담금질하며 목표에 도달하기 위하여 자기통제와 자기관리를 하며 목표를 향해 정진하는 것이다. 학습과정에서 장애요인에 집착하는 것이 아닌 스스로 설정한 목표를 향하여 기회요인을 찾는 긍정적 자기암시를 통해 신념을 다짐하며, 배움과 확장으로 인한 자기확신을 가진 자신의 성장모습이 미래의 리더상으로 비치기를 원하였다.
      본 연구를 통해 셀프리더십의 개발은 외적인 과정이 아니라 내적인 과정으로서 자기확신을 통해 자기확산을 가능하게 하여 개인의 역량을 확장하는 것으로 나타났다. 또한 학습사회를 향한 실천적 의미로서 중년기의 대학원 학습경험이 내적 성장과 물질적 보상에 대한 가능성을 가져와 삶의 질을 높이는 데 도움을 준다는 것을 확인하였다.
      번역하기

      본 연구는 퇴직 후 심리적 위기를 경험한 중년남성의 대학원 학습을 통한 셀프리더십 개발과정을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 다음 세 가지의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 퇴직 후 중년...

      본 연구는 퇴직 후 심리적 위기를 경험한 중년남성의 대학원 학습을 통한 셀프리더십 개발과정을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 다음 세 가지의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 퇴직 후 중년남성이 경험하는 심리적 위기는 무엇인가? 둘째, 중년남성의 대학원 학습경험 과정은 어떠한가? 셋째, 중년남성의 대학원 학습경험을 통한 셀프리더십 개발과정은 어떠한가?
      이러한 질문을 탐색하기 위하여 근거 이론에 기초하여 50∼59세의 퇴직 후 심리적 위기를 경험하고 대학원 석·박사과정 중에 있거나 졸업한 7명의 중년남성 참여자를 의도적 표집방법으로 선정하였다. 심층면담과 메모를 활용하여 데이터를 수집하였고, 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 방법을 통해 분석하였다.
      본 연구의 결과는 다음과 같다.
      첫째, 중년남성은 평소 퇴직에 대한 인식이 추상적인 수준에 머물러 있었으며, 개인보다 조직의 성과가 우선되는 문화의 특성상 현실적으로 퇴직 후에 대한 준비를 할 여건이 되지 못하였다. 이러한 어려운 상황에서 예기치 못한 채 퇴직에 직면하면서 감당할 수 없는 심리적 위기를 경험하였다.
      바라봄과 깨달음의 시간을 통해 중심현상 ‘자기재생에 대한 갈망과 도전’으로 새로운 삶을 찾는 과정에서 시행착오 끝에 대학원 학위과정을 선택하였다. 대학원 학습과정에서 고령자를 받아 줄 것인가에 대한 회의감, 경제적 어려움과 타인의 부정적 인식과 같은 학습을 가로막는 장애물에 부딪히기도 하지만 대학원 학습만이 살 길이라 자각하며 ‘사회와의 연결고리를 만들기 위한 자기재생의 노력’을 전개하였다. 가장으로서의 경제적 책임감이 학습을 뒤로 미룰 수 없는 절실함으로 작용하였으며, 함께하는 동료들의 지지가 학습을 지속하는 힘으로 작용하였다.
      둘째, 중년남성은 학습을 통하여 고립되지 않고 사회와 소통하며 정신적으로 치유되어 정상화에 도달하였으며, 대학원 학습경험이 미래의 가치 있는 자원으로서 물리적 보상이 가능할 것이라는 자기확신을 다짐하였다. 또한 외적 동기로 시작한 학습이 내적 성장의 경험을 통하여 학습의 본질을 깨닫게 하며 배움에 대한 강한 욕구를 가지게 하였다.
      셋째, 퇴직 후 심리적 위기를 경험한 중년남성은 자기재생을 향한 갈망으로 선택한 대학원 학습을 통하여 셀프리더십을 개발하였다. 셀프리더십은 ‘자기통제와 자기관리를 토대로 자신에게 영향력을 발휘하는 리더십’으로 정의되었다. 연구문제를 해결하는 과정에서 셀프리더십이 어떻게 발현되어 개발되었는지에 관한 이론 모형을 도출하였다.
      셀프리더십 개발 모형은 심리적 위기에 맞닥뜨리게 되는 ‘위기’에서 바라봄과 깨달음의 ‘성찰’을 통한 자기재생을 향한 갈망으로 대학원 학위과정에 ‘도전’하면서 ‘자기확신’을 다짐하며 셀프리더십을 개발하는 ‘자기확산’의 과정으로 이루어졌다.
      대학원 학습을 통해 드러나는 셀프리더십의 특징은 제2의 인생을 위한 비전을 설정하고 스스로에게 담금질하며 목표에 도달하기 위하여 자기통제와 자기관리를 하며 목표를 향해 정진하는 것이다. 학습과정에서 장애요인에 집착하는 것이 아닌 스스로 설정한 목표를 향하여 기회요인을 찾는 긍정적 자기암시를 통해 신념을 다짐하며, 배움과 확장으로 인한 자기확신을 가진 자신의 성장모습이 미래의 리더상으로 비치기를 원하였다.
      본 연구를 통해 셀프리더십의 개발은 외적인 과정이 아니라 내적인 과정으로서 자기확신을 통해 자기확산을 가능하게 하여 개인의 역량을 확장하는 것으로 나타났다. 또한 학습사회를 향한 실천적 의미로서 중년기의 대학원 학습경험이 내적 성장과 물질적 보상에 대한 가능성을 가져와 삶의 질을 높이는 데 도움을 준다는 것을 확인하였다.

      더보기

      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      영어
      한국어
      This study aimed at exploring midlife men’s self-leadership development process at graduate school while encountering psychological crisis after retirement. In connection with the purpose of the study, the following research questions were raised. First, what is midlife men’s psychological condition after retirement? Second, how is the process of learning experience at graduate school? Third, how is self-leadership development process through graduate school demonstrated?
      As a research method, this study adopted a grounded theory and chose seven middle aged men from fifty to fifty-nine, all of whom are doing or already completed graduate school while encountering psychological anxiety after retirement with theoretical sampling. Data was collected from in-depth interviews and memos, and was analyzed using open coding, axial coding and selective coding.
      The research findings for the study were as follows.
      First, the reason why midlife men experienced psychological anxiety after retirement was that they had only superficial and abstract perception about retirement and difficult circumstances to which prepare for retirement due to social conditions. Through reflection and realizing their inner values, they determined to take a graduate course in hopes of ‘self-renewal’ that would aid transition into their new life.
      They could confront several impediments, including financial burdens, negative perspectives from surroundings and skepticism toward acceptance to society due to their age. However, they eventually came to realize that graduate studies were the last string to perform self-renewal that created reciprocal bonds between society and themselves. Their inevitable desperation to continuously support their families financially motivated them to persist in graduate school, and companions who collaborated with them provided a synergy effect to perform their further studying.
      Second, through the learning experience of graduate school, midlife men were not isolated from society and they rather actively participated in social interactions. This led them to recover from mental chaos, and ultimately assured them that their learning experienced was an invaluable resource that contributes to material rewards. Furthermore, midlife men’s studying that started from external motives let them realize the quintessence of learning through internal growth and created strong appetite for learning.
      Third, midlife men experiencing psychological crisis after retirement developed self-leadership through graduate studies that were motivated by desired for self-renewal. Self-leadership is defined as leadership that influences themselves based on self-control and self-management.
      Through answering sub-questions, theory relating how self-leadership emerged and the model for developing self-leadership were constructed. Model about self-leadership development was substantiated to be a process of ‘self-defocusing’ from ‘self-assurance’ when midlife men ‘challenge’ themselves by starting graduate school they are yearning for self-renewal through ‘reflection’.
      A major characteristic of self-leadership accomplished through graduate school was that midlife men could devote themselves to ultimate goals for their second life. Midlife men set their final goal, pledge their beliefs through self-suggestion to achieve performance enhancement. They discover internal and external resources that support their internalizing process, and hope to be seen as epitomes of future leaders.
      This study showed that self-leadership development was internal process not external process, and enables individuals to extend their competence through self-defocusing from self-assurance. In addition, as a practical implications for learning society, this study affirmed that midlife men’s learning experience generated inner growth, and increased the possibility of material rewards, which, in turn, was conducive to elevating general quality of their lives.
      번역하기

      This study aimed at exploring midlife men’s self-leadership development process at graduate school while encountering psychological crisis after retirement. In connection with the purpose of the study, the following research questions were raised. ...

      This study aimed at exploring midlife men’s self-leadership development process at graduate school while encountering psychological crisis after retirement. In connection with the purpose of the study, the following research questions were raised. First, what is midlife men’s psychological condition after retirement? Second, how is the process of learning experience at graduate school? Third, how is self-leadership development process through graduate school demonstrated?
      As a research method, this study adopted a grounded theory and chose seven middle aged men from fifty to fifty-nine, all of whom are doing or already completed graduate school while encountering psychological anxiety after retirement with theoretical sampling. Data was collected from in-depth interviews and memos, and was analyzed using open coding, axial coding and selective coding.
      The research findings for the study were as follows.
      First, the reason why midlife men experienced psychological anxiety after retirement was that they had only superficial and abstract perception about retirement and difficult circumstances to which prepare for retirement due to social conditions. Through reflection and realizing their inner values, they determined to take a graduate course in hopes of ‘self-renewal’ that would aid transition into their new life.
      They could confront several impediments, including financial burdens, negative perspectives from surroundings and skepticism toward acceptance to society due to their age. However, they eventually came to realize that graduate studies were the last string to perform self-renewal that created reciprocal bonds between society and themselves. Their inevitable desperation to continuously support their families financially motivated them to persist in graduate school, and companions who collaborated with them provided a synergy effect to perform their further studying.
      Second, through the learning experience of graduate school, midlife men were not isolated from society and they rather actively participated in social interactions. This led them to recover from mental chaos, and ultimately assured them that their learning experienced was an invaluable resource that contributes to material rewards. Furthermore, midlife men’s studying that started from external motives let them realize the quintessence of learning through internal growth and created strong appetite for learning.
      Third, midlife men experiencing psychological crisis after retirement developed self-leadership through graduate studies that were motivated by desired for self-renewal. Self-leadership is defined as leadership that influences themselves based on self-control and self-management.
      Through answering sub-questions, theory relating how self-leadership emerged and the model for developing self-leadership were constructed. Model about self-leadership development was substantiated to be a process of ‘self-defocusing’ from ‘self-assurance’ when midlife men ‘challenge’ themselves by starting graduate school they are yearning for self-renewal through ‘reflection’.
      A major characteristic of self-leadership accomplished through graduate school was that midlife men could devote themselves to ultimate goals for their second life. Midlife men set their final goal, pledge their beliefs through self-suggestion to achieve performance enhancement. They discover internal and external resources that support their internalizing process, and hope to be seen as epitomes of future leaders.
      This study showed that self-leadership development was internal process not external process, and enables individuals to extend their competence through self-defocusing from self-assurance. In addition, as a practical implications for learning society, this study affirmed that midlife men’s learning experience generated inner growth, and increased the possibility of material rewards, which, in turn, was conducive to elevating general quality of their lives.

      더보기

      목차 (Table of Contents)

      • 목 차
      • 국문초록 Ⅵ
      • 영문초록 ix
      • 제 1 장 서론 1
      • 목 차
      • 국문초록 Ⅵ
      • 영문초록 ix
      • 제 1 장 서론 1
      • 1.1 연구의 필요성과 목적 1
      • 1.2 연구문제 6
      • 1.3 용어의 정의 6
      • 제 2 장 문헌 고찰 8
      • 2.1 중년기의 심리적 위기 8
      • 2.1.1 중년남성의 특성 11
      • 2.1.2 중년남성의 위기 13
      • 2.1.3 퇴직에 따른 심리적 위기 16
      • 2.2 성인학습자 23
      • 2.2.1 성인학습자의 특성 25
      • 2.2.2 성인학습자의 학습참여 동기 27
      • 2.2.3 고등교육기관 성인학습자의 특성 30
      • 2.2.4 성인학습자의 대학원 학위과정 특성 32
      • 2.3 셀프리더십 개발 35
      • 2.3.1 셀프리더십의 개념 36
      • 2.3.2 리더십 개발 41
      • 2.3.3 셀프리더십 개발방법 46
      • 제 3 장 연구방법 51
      • 3.1 연구 참여자 53
      • 3.2 자료 수집 57
      • 3.3 자료 분석 60
      • 3.4 연구의 엄격성 64
      • 제 4 장 연구 결과 68
      • 4.1 개방코딩의 결과 68
      • 4.1.1 퇴직 전 나의 모습 74
      • 4.1.2 퇴직에 맞닥뜨린 나의 모습 79
      • 4.1.3 바라봄과 깨달음으로 퇴직에 적응하려는 나의 모습 86
      • 4.1.4 자기재생을 향한 갈망과 도전 91
      • 4.1.5 학습을 가로막는 내적·외적 장벽에 부딪힘 95
      • 4.1.6 대학원 학습만이 살 길이라는 자각 98
      • 4.1.7 대학원 학습을 통한 자기확신의 다짐 102
      • 4.1.8 대학원 학습을 통한 내 안의 힘을 깨달음 108
      • 4.2 축코딩의 결과 117
      • 4.2.1 패러다임에 의한 범주분석 117
      • 4.3 선택코딩의 결과 137
      • 4.3.1 핵심범주 138
      • 4.3.2 이야기 윤곽 138
      • 4.4 과정분석 및 유형분석 143
      • 4.5 이론 생성 154
      • 4.6 논의 160
      • 4.6.1 퇴직으로 인한 중년남성의 심리적 위기 160
      • 4.6.2 중년남성의 자기재생을 향한 갈망 165
      • 4.6.3 대학원 학습과정의 의미 168
      • 4.6.4 셀프리더십 개발을 통한 성장과 변화 172
      • 제 5 장 요약 및 함의 176
      • 5.1 요약 176
      • 5.2 함의 178
      • 5.3 후속연구를 위한 제언 182
      • 참고문헌 184
      • 부 록 202
      더보기

      참고문헌 (Reference)

      1. 『질적연구방법론』, 김영천, 아카데미프레스, 파주:아카데미프레스, , 2012

      2. 민중 엣센스 국어사전, 이희승, 민중서림, 파주:민중서림, , 2006

      3. 질적 연구 방법의 이해, 유기웅, 박영사, 서울:박 영사, , 2012

      4. 정년퇴직 체감연령 ‘48.8세’, 채성오, 데이터뉴스. http://www.datanews.co.kr/site/datanews/DTWork.asp?itemIDT =1002910&aID=20130124162639253, , 2013

      5. 고령화 사회 이미 진행된 미래, 박경숙, 의암, 서울:의암출판문화사, , 2003

      6. “고령화 사회의 노인복지학”, 최성재, 서울대학교출판문화원, 서울:서울대학교출판 문화원, , 2010

      7. 중년기 남성의 위기에 대한 고찰, 송동림, 광주가톨릭대학교 신학연구소, 신학전망,146,90-112, , 2004

      8. 한국 직장 남성의 중년에 대한 인식, 최지영, 전숙영, 김경은, 민하영, 곽금주, 한국인간발달학회, 인간발달연구,18(3),135-155, , 2011

      9. 경험과 교육(박철환 역).서울:문음사, Dewey,J., (원저 1938년 출판), , 2002

      10. 조기퇴직자의 우울감과 영향요인 연구, 한혜경, 한국가족사회복지학회, 한국가족복지학, 11,81-101, , 2003

      1. 『질적연구방법론』, 김영천, 아카데미프레스, 파주:아카데미프레스, , 2012

      2. 민중 엣센스 국어사전, 이희승, 민중서림, 파주:민중서림, , 2006

      3. 질적 연구 방법의 이해, 유기웅, 박영사, 서울:박 영사, , 2012

      4. 정년퇴직 체감연령 ‘48.8세’, 채성오, 데이터뉴스. http://www.datanews.co.kr/site/datanews/DTWork.asp?itemIDT =1002910&aID=20130124162639253, , 2013

      5. 고령화 사회 이미 진행된 미래, 박경숙, 의암, 서울:의암출판문화사, , 2003

      6. “고령화 사회의 노인복지학”, 최성재, 서울대학교출판문화원, 서울:서울대학교출판 문화원, , 2010

      7. 중년기 남성의 위기에 대한 고찰, 송동림, 광주가톨릭대학교 신학연구소, 신학전망,146,90-112, , 2004

      8. 한국 직장 남성의 중년에 대한 인식, 최지영, 전숙영, 김경은, 민하영, 곽금주, 한국인간발달학회, 인간발달연구,18(3),135-155, , 2011

      9. 경험과 교육(박철환 역).서울:문음사, Dewey,J., (원저 1938년 출판), , 2002

      10. 조기퇴직자의 우울감과 영향요인 연구, 한혜경, 한국가족사회복지학회, 한국가족복지학, 11,81-101, , 2003

      11. 리더십 철학(안성호 역).서울:대영문화사, Hodgkinson,C., (원 저는 1983년 출판), , 1992

      12. 남편이 은퇴한 부부의 자원과 생활만족도, 신화용(Hwa Yong Shin), 조병은 ( Byung Eun Cho ), 대한가정학회, 대한가 정학회지,155(1),39-51, , 2001

      13. 근거이론의 단계(신경림 역). 서울: 현문사, Strauss, A., Corbin, J., (원저 1998년 출판), , 2001

      14. 만학도의 대학생활 경험에 대한 질적 연구, 안영식(Ahn Young-Sik), 이정희(Lee Jung-Hee), 한국평생교육학회, 평생교 육학연구,13(3),89-116, , 2007

      15. 성인대학원생의 학습과 변화.박사학위논문, 정은희, 경남대학교 대 학원, , 2005

      16. 중년의 위기와 개인적 반응유형에 관한 연구, 이혁구, 한국가족복 지학,3,149-164, , 1999

      17. 평생교육을 위한 리더십 프로그램 개발 연구, 김정일, 한국성인교육학회, Andragogy Today,6(1),1-27, , 2003

      18. 남자나이 마흔이 된다는 것(한성열 역).서울:학지 사, Conway,J., (원저 1977년 출판), , 2000

      19. 퇴직준비교육이 교원의 성공적 노후에 미치는 영 향, 기영화, 박표진, 숭실대학교 한국평생교육 · HRD연구소, 평생교육 HRD연구,5(1),181-209, , 2009

      20. 메타학습을 통해서 본 성인의 학습자로서의 성장과정, 이지혜, 한국평생교육학회, 평 생교육학연구,6(2),23-46, , 2000

      21. 중년여성의 영어학습동아리 경험을 통한 학습의 의미, 이미섭, 최은수, 숭실대학교 한국평생교육 · HRD연구소, 평생교육 HRD연구,9(2),31-52, , 2013

      22. 한국도시가족의 가족생활주기 모형 설정에 관한 연구, 유영주, 한 국가정관리학회지,2(1),111-129, , 1984

      23. 중년기 남성의 심리적 위기에 관한 연구. 박사학위논문, 고기숙, 성 균관대학교 대학원, , 2003

      24. 성인교육유형에 따른 교육참여 특성 분석. 박사학위논문, 최운실, 이화여자대학교 대학원, , 1986

      25. 퇴직예정자의 심리적 요인을 고려한 교육모형 개발 연구, 최돈민, 한국교육개발원, 한국교육,28(1),257-281, , 2001

      26. 중년 성인대학생의 배움 활동에 비춰본 삶의 의미 재구성, 한상길, 한국성인교육학회, AndragogyToday,14(1),39-70, , 2011

      27. 중년기 직장 남성의 퇴직에 대한 태도와 퇴직 후 생활 계획, Gyoung Hae Han ), 한경혜 ( Seung Ah Lee, 이승아, 대한가정학회, 대학가정학회지,36(5),125-135, , 1998

      28. 노인의 여가경험에 대한 연구:근거이론 접근.박사학위논 문, 김소진, 성균관대학교 대학원, , 2009

      29. 대학원 준고령 학습자의 경함학습 과정 탐색.박사학위논 문, 정서린, 숭실대학교 대학원, , 2012

      30. 조기 퇴직 불안이 중년기 위기에 미치는 영향.석사학위논 문, 장삼수, 연세대학교 대학원, , 1998

      31. 가족생활교육 의 기초(이정연,장진경,정혜정 공역).서울:하우, Moss,J.J., Arcus,M.E., Schvaneveldt,J.D., (원저 1993년 출판), , 1996

      32. 성인학습자의 학습경험에 대한 현상학적 연구.박사학위논 문, 김향식, 숭실대학교 대학원, , 2010

      33. 결혼초기 부부의 적응과정에서 학습경험 탐색: 근거이론 접근, 김한별, 고려대학교 교육문제연구소, 교육문제연구,44,1-35, , 2012

      34. 중년기 조기퇴직남성의 불안에 관한 질적 연구. 석사학위논문, 허경숙, 경북외국어대학교 대학원, , 2013

      35. 한국 은퇴자 유형화 연구:MixtureModel을 활용하여.박 사학위논문, 고화정, 이화여자대학교 대학원, , 2013

      36. 부부간 인식차이에 따른 은퇴 후 가족관계 변화.박사학위 논문, 장은정, 이화여자대학교 대학원, , 2006

      37. 학습을 통한 자아의 재구성: 성인학습자의 고등교육 경험 이해, 홍아정, AndragogyToday,12(4),185-218, , 2009

      38. 남성 연소노인의 은퇴 후 적응과정과 노년기 조망 에 대한 연구, 이지영, 이가옥, 한국사회복지학회, 한국사회복지학,57(1),93-120, , 2005

      39. 셀프리더십의 선행요인과 결과요인에 관한 연구.석사학위 논문, 하순복, 서울대학교 대학원, , 2007

      40. 자기유능감과 직무성과간의 관계에 대한 셀프리더쉽의 매개작용, 박동수, 이희영, 한국인사ㆍ조직학회, 인사 조직연구,10(1),135-159, , 2002

      41. 중년기 남성위기와 심리적 요인과의 관계성 연구. 박사학 위논문, 강덕진, 총신대학교 대학원, , 2011

      42. 남성직장인의 은퇴계획유형과 경제적 준비에 영향을 미치 는 요인, 곽인숙, 이경희, 홍성희, 한국가족자원경영학회, 한국가족자원경영학회지,11(2),21-42, , 2007

      43. 성인학 습론(기영화,홍성화,조윤정,김선주 공역).서울:아카데미프레 스, Baumgartner,L.M., Merriam,S.B., Caffarella,R.S., (원저 2007년 3판 출판), , 2009

      44. 은퇴준비가 은퇴 후 삶의 질에 영향을 미치는 요인 연구. 석사학위논문, 전효수, 고려대학교 대학원, , 2012

      45. 퇴직자의 재취업 교육프로그램이 교육만족도와 학습성과에 미치는 영향, 정기범, HRD연구,15(3),189-213, , 2013

      46. 성인들의 배움에 관한 연구:학위과정의 참여자를 중심으 로.박사학위논문, 민선향, 연세대학교 대학원, , 2006

      47. 성인학습인의 영성체험을 통한 영성리더십 개발 과정 탐색. 박사학위논문, 강찬석, 숭실대학교 대학원, , 2014

      48. 산업대학 성인학습자의 학습경험 의미에 대한 현상학적 접근.박사학위논문, 엄미란, 숭실대학교 대학원, , 2013

      49. 한국 중년 남성의 조기퇴직후 생활적응과정에 관한 질적 연구.석사학위논문, 황선덕, 강남대학교 대학원, , 2004

      50. 중년남성이 지각한 자기의식과 성역할스트레스가 중년의 위기에 미치는 영향, 박혜경, 최태산, 한국상담학회, 상담학 연구,12(3),931-944, , 2011

      51. 셀프리더십 프로그램이 간호대학생의 정신건강 및 자아정 체감에 미치는 효과, 어용숙, 한국자료분석학회, Journal of the Korean Data Analysis Society,12(2),893-908, , 2010

      52. 셀프리더십 평생교육프로그램이 중년기 생의 의미에 미치는 영향.석사학위논문, 김선, 덕성여자대학교 대학원, , 2012

      53. 중년층의 노후준비가 중년기 위기감과 생활만족도에 미치 는 영향.석사학위논문, 임경자, 전남대학교 대학원, , 2002

      54. 가족관계 스트레스 및 직무관련 스트레스와 중년기 남성 의 위기감.석사학위논문, 유주연, 서울대학교 대학원, , 1995

      55. 대학사회교육 참여동기에 관한 연구:참여자의 배경특성을 중심으로.석사학위논문, 이정의, 고려대학교 대학원, , 1997

      56. 개인적 심리적 직업관련 변인이 은퇴기대와 은퇴준비에 미치는 영향.박사학위논문, 배문조, 경북대학교 대학원, , 2006

      57. 노인의 학습경험에서 도출한 노인완성학습으로서 노인 학습 개념에 대한 질적 연구, 박성희, 이경희, 평생교육학연구,15(1),1-29, , 2009

      58. 중 고령자의 은퇴가 우울에 미치는 영향:은퇴유형별 분석 을 중심으로.석사학위논문, 이승원, 연세대학교 대학원, , 2008

      59. 우리나라 중고령자의 은퇴과정 유형화 연구:다양성과 불 평등 중심으로.박사학위논문, 박경하, 서울대학교 대학원, , 2011

      60. 중년기 위기감(1):그 시기 확인 및 사획경제적 변인 들이 중년기 위기감에 미치는 영향, 김애순, 윤진, 한국노년학,13(1),1-16, , 1993

      61. 베이비부머 라이프스타일 기반 복합노인복지시설 모델 개발에 관한 연구, 박사학위논문, 박성준, 연세대학교 대학원, , 2011

      62. 은퇴자의 성공적 노화에 대한 요구 분석:역량,학 습 및 사회활동을 중심으로.박사학위논문, 박상복, 전문직, 경성대학교 대학원,

      63. 초등학생의 셀프리더십과 또래지위,갈등해결전략 및 학교 생활적응과의 관계.박사학위논문, 성계순, 인제대학교 대학원, , 2011

      64. 중년기 위기감 및 그 관련변인에 관한 연구 : 서울시 남성과 여성을 중심 으로. 박사학위논문, 김명자, 이화여자대학교 대학원, , 1989

      65. 성인학습자의 학습갈등에 관한 연구:학위 과정 참여자의 갈등 인식을 중심으로.석사학위논문, 이슬기 , 아주대학교 대학원, , 2009

      66. 은퇴 준비가 삶의 질에 미치는 영향 요인에 관한 연구:베 이비붐 세대를 중심으로.석사학위논문, 박선희, 고려대학교 대학원, , 2010

      67. 은퇴가 중 고령자의 우울에 미치는 영향:한국고령화연구패 널 1차,2차 자료를 중심으로.석사학위논문, 정영일, 서울대학교 대학원, , 2010

      68. 셀프리더십이 직무몰입과 스트레스에 미치는 영향:일과 삶의 균형 부분매개효과를 중심으로.박사학위논문, 이용엽, 호서대학교 대학원, , 2012

      69. HoltonE.F.,Ⅲ,& Swanson,R.A.성인학습 자:성인교육과 HRD가 만나는 고전의 결정판(최은수 역).서울: 아카데미프레스, Knowles,M.S., (원저 2005년 출판), , 2010

      70. 중년기 직장 남성의 사회적 위기 관련 요인에 관한 연구 -가족환경 특성 및 자원봉사 경험 요인을 중심으로-, 고기숙 ( Ki Sook Ko ), 이혁구 ( Hyuk Koo Lee ), 한국가족사회복지학회, 한 국가족복지학,13,9-41, , 2004

      71. 정년 퇴직을 앞둔 중년 남성의 심리적 불안:퇴직 예정자의 상태 특정 불안과 현행 정년제도에 대한 시각을 중심으 로, 김향은, 정옥분, 대한가정학회지,30(2),159-169, , 1992

      72. 셀프리더십이 팀웍과 자기효능감,직무만족,조직몰입 및 직무성과에 미치는 영향:특급호텔 Wine & Dining Restaurant 을 중심으로.박사학위논문, 김연선, 세종대학교 대학원, , 2009

      73. 고등교육 과정으로 ‘되돌아온’성인여성학습자의 학습 경험 분석:모성적 돌봄 경험과 근대적 학습 경험의 상호 간섭을 중심 으로.박사학위논문, 안형용, 이화여자대학교 대학원, , 2013

      더보기

      분석정보

      View

      상세정보조회

      0

      Usage

      원문다운로드

      0

      대출신청

      0

      복사신청

      0

      EDDS신청

      0

      동일 주제 내 활용도 TOP

      더보기

      주제

      연도별 연구동향

      연도별 활용동향

      연관논문

      연구자 네트워크맵

      공동연구자 (7)

      유사연구자 (20) 활용도상위20명

      이 자료와 함께 이용한 RISS 자료

      나만을 위한 추천자료

      해외이동버튼