대학생이 인식하는 주요 발달과업과 대학생의 적응에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

최근 들어 우리나라에서는 20대 대학생들이 처해있는 심리·사회적 위기에 대한 관심이 증가하고 있다. 이 시기의 학생들은 정체감 확립, 부모로부터의 독립, 대학생활, 직업 선택 등 다양한 과업들을 성취하여야 한다. 특히 청년들의 취업난은 교육과 사회, 경제 등의 전 분야에서 해결되어야 할 고질적인 문제로 지적되고 있다. 이러한 청년 실업의 문제는 대학생들의 졸업 연령을 증가시키고 있으며, 이는 곧 사회·경제적으로 독립을 하는 성인기로의 이행이 점차 지연되고 있음을 가리킨다. 그러나 전 생애적 관점에서 대학생 시기는 청소년 후기에서 성인기로 진입하는 과도기이며, 다양한 심리·사회적 발달을 이뤄내야 하는 중요한 의미를 가지는 시기이다. 따라서 본 연구에서는 대학생 시기에 반드시 해결해야 할 과업들을 탐색하고 대학생의 적응에 대하여 포괄적으로 규명하고자 하였다. 이를 통하여 현재 우리나라 대학생에게 요구되는 발달과업들을 새롭게 제시하고, 대학생의 발달과업 성취가 대학생의 적응에 미치는 영향력을 검증함으로써 이 시기의 발달과 적응에 대한 교육적 역할을 논의하고자 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 우리나라 대학생이 중요하게 인식하는 대학생의 주요 발달과업은 무엇인가? 2. 우리나라 대학생의 주요 발달과업의 실행 수준은 어떠한가? 2-1. 대학생의 주요 발달과업에 대한 중요도 인식과 실행 수준에 차이가 있는가? 2-2. 대학생의 주요 발달과업의 실행 수준은 관련변인(인구·사회학적 변인, 자아존중감, 부모의 사회적지지)과 실제로 상관관계를 보이고 있는가? 3. 대학생의 발달과업 성취가 대학생 적응에 영향을 미치는가? 이와 같은 연구 문제를 해결하고자 예비연구와 본 조사 연구를 통하여 총 1000여명의 대학생을 대상으로 발달과업에 대한 인식과 실행 수준 및 대학생활의 적응상태를 조사하였다. 최종적으로 943부의 자료를 분석하였으며 SPSS 21.0을 활용하여 빈도분석, 요인분석, 상관분석 및 다중선형회귀분석을 실시하였다. 이와 같은 연구 절차를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생이 중요하다고 인식하는 주요 발달과업은 총 41개 7요인으로 규명되었다. 구체적으로는 사회생활 영역 (대인관계 및 도덕적 시민의식 관련), 개인생활영역 1 (자기관리 및 인성 관련), 개인생활 영역 2 (자기조절 및 경제의식 관련), 가정생활 및 사회규범 영역, 진로 영역, 지적 영역 1 (사회·문화 이해 관련), 지적 영역 2 (학업 관련)로 밝혀졌다. 둘째, 대학생이 인식하는 주요 발달과업은 성별에 따른 중요도 인식 및 실행 수준에서 차이가 있었다. 남학생은 진로, 학업, 사회활동 영역의 발달과업에 대하여 높은 중요도 인식 수준을 보였으며 봉사활동, 도덕적 행동 관련 발달과업에 대하여 낮은 중요도 인식을 보였다. 반면 여학생은 진로, 삶의 가치관 정립, 사회활동 영역 등의 과업에 대한 중요도를 높게 인식하였으며, 국제 정세 이해, 봉사활동 참여 등의 과업들은 낮은 중요도를 나타내었다. 발달과업의 실행 수준에서 남학생은 군복무 과업이 가장 높은 것으로 나타났으며, 이를 제외하였을 때는 법률 준수, 도덕적 판단력과 행동실천, 대인관계 능력 등의 실행 수준이 높았으며 봉사활동, 인턴십 활동, 역사의식 등에 대한 발달과업은 낮은 수준의 실행도를 보였다. 여학생의 경우엔 전반적으로 남학생보다 높은 실행도 점수를 보이는 것으로 밝혀졌다. 특히 타인과의 원활한 상호작용, 가족들의 건강과 안녕에 관심갖기 등의 과업들이 높은 실행수준을 나타내었으며 국제 정세 이해에 대한 과업은 중요도 인식과 마찬가지로 낮은 수준의 실행도를 보였다. 셋째, 발달과업의 중요도 인식과 실행도 간의 유의한 차이가 있는지 검증한 결과 중요도 인식이 실행도에 비해 높은 것으로 나타났다. 중요도와 실행도 사이에 가장 큰 차이를 나타낸 영역은 지적 영역 1 (사회·문화 이해 관련), 지적 영역 2 (학업 관련) 요인으로 밝혀졌다. 넷째, 대학생의 발달과업 실행 수준의 차이에 영향을 미치는 변인을 규명한 결과 가정의 경제 상황, 어머니 학력, 성적이 발달과업의 모든 하위요인들의 실행 수준에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 성별, 연령, 학년, 학교소재, 거주유형, 등록금 마련방법, 아버지 학력 등은 발달과업 각 하위요인들의 실행수준에 차이를 나타내게 하는 것으로 밝혀졌다. 이 외에도 선행연구에서 제안된 자아존중감과 부모의 사회적 지지수준 변인은 발달과업 실행 수준과 매우 높은 상관관계를 보이고 있었다. 특히 자아존중감은 발달과업 하위요인 중 사회생활영역과 개인생활 영역의 실행과 밀접한 상관관계를 나타내었다. 한편, 부모의 사회적 지지수준은 가정생활 및 사회규범영역과 높은 관련성을 보이는 것이 확인되었다. 다섯 째, 최종적으로 발달과업의 실행 수준이 대학생의 적응에 주는 영향을 검증하였다. 이를 위하여 발달과업 실행 수준이 대학생활적응도와 주관적인 생활만족감에 미치는 영향력 대한 회귀모형 검증 결과, 발달과업의 성취는 대학생활적응과 주관적 생활만족감에 유의한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 특히 사회생활 영역이 대학생활적응과 주관적 생활만족감을 이끄는 중요한 예언변수임이 규명되었다. 따라서 사회생활 영역의 과업 실행도가 높은 대학생일수록 대학생활에 대하여 전반적으로 잘 적응하며, 높은 주관적 생활만족감을 느끼고 있을 것이라 예상할 수 있다. 이와 같은 연구 결과를 통해 대학생 시기의 발달과업을 성공적으로 성취해 내는 것이 다음 발달단계로의 원활한 이행은 물론이며, 현재 생활에 대한 적응과 안녕감에도 영향을 미친다는 결론을 얻을 수 있다.