진로독서지도를 통한 전기문 쓰기가 중학생의 진로성숙도와 쓰기 효능감에 미치는 영향 = A Study on the effect of Writing a Biography through Career Reading Guidance on the Middle School Students’ Career Maturity Degree and Writing Efficacy

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램을 구안하여 중학교 2학년 학생에게 적용하여 학생들의 진로성숙도 및 쓰기 효능감에 미치는 영향을 검증하는데 있다.
진로독서지도를 통한 전기문 쓰기는 학교 교육과정 내에서 직접적으로 쓰기 활동에 대한 지도가 꾸준하게 이루어지지 못하고 있는 부분을 개선하고, 자유학기제의 도입으로 국어교과가 당면한 진로교육과 연계한 교육과정 생성에 대한 도움을 주고자 구안되었다. 국어교과 통합 진로교육은 진로와 직업, 창의적 체험 활동, 자유학기제 등의 시간을 확보할 수 있고, 학생들에게 실질적으로 도움이 되는 쓰기 활동을 중심으로 구성하여 쓰기에 대한 부담을 줄일 수 있기 때문에 학교 현장에 직접 적용 가능한 프로그램이 될 수 있다.
이러한 의의를 바탕으로 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램을 어떻게 구안할 것인가?
둘째, 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램은 중학생의 진로성숙도에 영향을 미칠 것인가?
셋째, 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램은 중학생의 쓰기 효능감에 영향을 미칠 것인가?
연구 문제를 해결하기 위해 Ⅱ장에서는 이 연구의 이론적 배경으로 작문이론의 흐름을 살펴보고, 쓰기 효능감에 대하여 주목해야 하는 이유를 밝혔다. 또한 이 프로그램에서 주요한 활동인 전기문 쓰기가 자서전, 자기 서사, 자기소개서와 같은 장르와 어떤 연관성을 가지고 있으며, 전기문 쓰기가 다른 장르로 일반화 되어 확장될 가능성에 대해 살펴보았다. 마지막으로 국어교과 통합 진로교육의 필요성과 수업 방법을 이 프로그램의 뼈대가 되는 쓰기 워크숍의 방식을 통해 살펴보고, 진로 성숙의 변인으로 연결하였다.
Ⅲ장에서는 중학교 2학년 학생을 대상으로 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램을 구안하여 적용한 뒤 지도 과정 등에 대해 서술하였다. Ⅳ장에서는 이 프로그램이 중학교 2학년 학생의 진로성숙도 및 쓰기 효능감에 미치는 영향에 대해 SPSS프로그램을 이용하여 사전 ․ 사후 검사의 비교를 통해 검증한 결과를 서술하였다. 진로성숙도나 쓰기 효능감이 단기간에 변화를 도모하기 어려운 점과 양적 데이터로 살펴볼 수 없는 학생들의 변화를 보완하기 위해 학습자 반응 분석 검사를 통해 추가적으로 검증하였다. 그 결과 실험집단의 사전 ․ 사후 검사 결과 진로성숙도 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 쓰기 효능감은 약간의 점수가 향상되었으나 통계적으로 유의하지 않은 수준인 것으로 나타났다.
이 연구에서 얻은 결론은 첫째, 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램은 중학생의 진로성숙도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 사전 검사(M=3.03)와 사후 검사(M=3.14)에서 진로 성숙도 평균은 0.11점 향상된 것으로 나타났으며, 유의 확률은 0.01로 통계적으로 유의한 차이를 드러냈다.
둘째, 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램은 진로성숙도 요인 중 희망 직업에 대한 지식 향상에 특히 긍정적인 영향을 미쳤다. 사전 검사(M=2.07)와 사후 검사(M=2.48)에서 희망 직업에 대한 지식 평균은 0.41점 향상된 것으로 나타났으며, 유의 확률은 0.01로 통계적으로 유의한 차이를 드러냈다.
셋째, 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램은 쓰기 효능감 향상에 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 사전 검사(M=3.53)와 사후 검사(M=3.68)에서 쓰기 효능감 평균은 0.15점 향상되었지만, 유의 확률이 0.20으로 통계적으로 유의하게 해석하기는 한계가 있는 것으로 분석되었다. 이 프로그램이 쓰기 과정의 전반적인 부분을 체계적으로 습득할 수 있는 기회가 되었음과 동시에 어려운 부분에 부딪히는 경험을 하게 된 것이 보다 유의한 수준으로 쓰기 효능감을 향상시키지 못한 것으로 보인다. 또한 체계적인 쓰기 지도를 받아본 적 없는 학생들이 가지고 있던 쓰기에 대한 막연한 자신감이 쓰기의 세부적인 과정을 실질적으로 경험하면서 부분적으로 감소되고, 자신의 쓰기 능력을 객관적으로 파악하게 된 것이 원인으로 작용된 것으로 추측된다. 반면에 학습자 반응 분석 결과에서 대다수의 학생들이 이 프로그램을 통해 쓰기에 대한 흥미가 증가하였고, 쓰기 프로그램의 필요성에 대하여 동의하고 있다고 보고한 것이 긍정적인 영향 및 효과의 한 부분으로 해석될 수 있겠다.
이상의 결과를 통해 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램이 중학생의 진로성숙도 향상에 통계적으로 유의한 활동임을 알 수 있다. 이는 이 프로그램이 진로와 직업 교과와 연계한 국어교과 교육과정으로 활용될 수 있는 가능성을 보여준다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행연구 고찰 5
• 3. 연구 문제 및 제한점 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 작문이론과 쓰기 효능감 12
• 2. 전기문 쓰기 프로그램과 국어교과 통합 진로교육 16
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 설계 및 절차 25
• 3. 검사 도구 및 분석 도구 27
• 4. 진로독서지도를 통한 전기문 쓰기 프로그램의 지도 과정 33
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 61
• 1. 진로성숙도에 미치는 효과 분석 61
• 2. 쓰기 효능감에 미치는 효과 분석 64
• 3. 학습자 반응 검사를 통한 질 분석 65
• Ⅴ. 결론 82
• 참고 문헌 84
• A B S T R A C T 89
• 부록 차례 93