중학교 학교스포츠클럽 활동 수업 사례연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are not only to discuss how School sports club activities class is being actually conducted at every middle school in South Korea since the second semester of 2012 but also to search for ways to improve this school sports club activities class as the study analyzes perceptions and types of students and instructors participating in the class. This class has been basically practised in order to ‘prevent school violence by strengthening the personality education’.
The study applied the convenience sampling method to selecting three schools (a boys’ middle school, a girls’ middle school and a boys and girls’ middle school) as research participants based upon characteristics of students’ organization. The study, then, analyzed various cases of how each school is actually conducting the school sports club activities class, looking into perceptions and types of the students and the instructors joining the class.
Of the research participants, the second graders and the third graders answered the open questionnaire. The study used the purposive sampling method, and of those loyal respondents, eight students from each school were determined as the research participants. There, what the study took into consideration was that in which grade the students’ are, how their P.E. grades are, gender, types of the instructors and lastly, the students’ likes and dislikes for physical activities. In terms of the instructors as in the research participants, the study selected sports instructors, P.E. teachers and even those teachers who teach other subjects as the research participants, and these people appeared to be in charge of the school sports club activities class targeting those students participating in this study.
The study gathered basic references through literature research, in-depth interviews and participant observation, and the basic references were processed with the open coding method. The results of this basic reference analysis are summarized as follows.
The three participating middle schools increased and secured lesson hours for the ‘2013 school sports club activities class as they added some creative experience activities into the class. There, the schools operated the class focusing on a type of a sport. However, in 2014, the schools would either increase the creative experience activities or change the class to P.E. class as the class is operated not focusing on a type of a sport but by class. The decrease in the budget to support labor costs on sports instructors is considered the biggest cause for this change.
Meanwhile, the students had four positive ideas and five negative ideas about this school sports club activities class. As for the positive ideas, they perceived the class as ‘a chance to get rid of stress’, ‘a chance to cooperate with others’, ‘a chance for advanced learning’ and ‘a chance to experience sports’. Regarding the negative ideas, the students seemed to wonder ‘if anyone cares about anybody else’, ‘if we have any place to run or play as much as we want’, ‘if anyone listens to what we think’, ‘if there is any professional instructor’ and ‘if there are any fixed standards’.
When it comes to the types of students joining the school sports club activities class, the study categorized the students into six types which were ‘the warrior’, ‘the fish in water’, ‘the one who only cares about what one likes’, ‘the get-together’, ‘the one-sided love’ and ‘the one who seems uninterested in whatsoever’.
As to the perceptions of the instructors towards the school sport club activities class, the study investigated how each of them, the sports instructors, the P.E. teachers and the teachers in charge of other subjects, would think about the class. The positive perception of the sports instructors was observed to include three topics which were ‘improving the drive to realize one’s dream’, ‘preventing and reducing school violence’ and ‘the absence of evaluation: running the class at the discretion of the instructor’. The negative perception was dealt with under these four topics which were ‘the equivocal relation of the class with the regular P.E. class’, ‘the difficulties with running the class’, ‘the sports instructors’ training programs focusing only on theories’ and ‘the doubts about the instructors’.
The positive perception of the P.E. teachers was divided into two topics which were ‘the class to be conducted flexibly’ and ‘the positive changes in the students’. For the negative perception, one topic was extracted, and that was ‘the demand to change the class to the regular P.E. class’.
The positive perception of the teachers teaching other subjects included two topics which were ‘preventing and decreasing school violence’ and ‘having a chance for new experiences’. Other two topics were drawn from the negative perception, and they were ‘the difficulties with running the class’ and ‘the doubts about the existence of the class’.
The types of the instructors in charge of the school sports club activities class were grouped into three types which were ‘the introspective’, ‘the judge’ and ‘the permissive’.
What the study has found so far will be used by any following research as a basic reference when this research tries to talk about the school sports club activities class, and that will improve the quality of this class as strengthening the position of the class in the real field, school.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘인성교육 강화를 통한 학교폭력 예방’을 구현하고자 2012년 2학기부터 전국의 모든 중학교에서 시행되고 있는 ‘학교스포츠클럽 활동 수업’의 운영 실태를 살펴보고 그에 따르는 학생과 지도자의 인식 및 유형을 분석함으로써 학교스포츠클럽 활동 수업의 개선 방안을 모색하는데 목적이 있다.
이에 본 연구는 학생 구성 특성에 따라 세 개의 중학교(남자중학교, 여자중학교, 남녀공학중학교)를 편의 표집 방법으로 선정하여, 학교별 학교스포츠클럽 활동 수업의 다양한 운영 사례를 분석하고 그에 따르는 학생과 지도자의 인식 및 유형을 탐색하였다.
연구 참여자 중 학생은 2, 3학년 학생들에게 개방형 설문지를 배포하여 성실하게 답한 학생 중 학년, 체육성적, 성별, 지도자 유형, 신체활동에 대한 호불호를 고려하여 유목적적 표집방법에 의해 각 학교별 여덟 명의 학생을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자 중 지도자는 연구 참여자로 선정한 학생의 학교스포츠클럽 활동 수업을 담당하고 있는 스포츠강사, 체육교사, 일반교과교사를 연구 참여자로 선정하였다.
문서자료 조사, 심층면담, 참여관찰을 통해 수집한 기초자료를 개방적 코딩 방법으로 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다.
세 개의 연구 참여 중학교는 2013년 학교스포츠클럽 활동 수업의 시수를 창의적 체험활동을 순증하여 확보하였으며 종목 별로 운영하였다. 그러나 2014년에는 창의적 체험활동을 순증하거나 체육시수로 전환하여 시수를 확보하였고, 종목별이 아닌 반별로 운영하고 있었다. 이는 스포츠강사의 인건비 지원 예산의 감축이 큰 요인으로 사료된다.
한편 학교스포츠클럽 활동 수업에 대한 학생의 인식은 ‘스트레스 해소의 장’, ‘협력의 장’, ‘심화학습의 장’, ‘스포츠 체험의 장’의 네 가지 주제로 긍정적 인식을, ‘배려는 어디에’, ‘우리가 뛸 곳은 어디에’, ‘우리의 의견은 어디에’, ‘전문 지도자는 어디에’, ‘기준은 어디에’의 다섯 가지 주제로 부정적 인식을 도출하였다.
학교스포츠클럽 활동 수업의 학생 참여 유형은 ‘전사형’, ‘물 얻은 고기형’, ‘편식형’, ‘정모형’, ‘짝사랑형’, ‘강 건너 불구경형’의 여섯 가지 유형으로 구분하였다.
학교스포츠클럽 활동 수업에 대한 지도자의 인식은 지도주체별로 스포츠강사의 인식, 체육교사의 인식, 일반교과교사의 인식을 살펴보았다. 스포츠강사의 긍정적 인식은 ‘꿈을 향한 의지 고취’, ‘학교폭력 예방 및 감소 효과’, ‘평가의 부재: 자유로운 수업 운영’의 세 가지 주제로, 부정적 인식은 ‘정규체육수업과의 불분명한 관계’, ‘수업 운영의 어려움’ ‘이론적인 스포츠강사 연수프로그램’, ‘지도자에 대한 의문’의 네 가지 주제로 구성하였다.
체육교사의 긍정적 인식은 ‘유연한 운영이 가능한 수업’, ‘학생의 긍정적 변화’의 두 가지 주제로, 부정적 인식은 ‘정규체육수업으로의 전환 요구’의 한 가지 주제로 구성하였다.
일반교과교사의 긍정적 인식은 ‘학교폭력 예방 및 감소 효과’, ‘새로운 경험’의 두 가지 주제로, 부정적 인식은 ‘수업 운영의 어려움’, ‘존립에 대한 의문’의 두 가지 주제로 구성하였다.
학교스포츠클럽 활동 수업의 지도자 유형은 ‘자기반성형’, ‘심판원형’, ‘자유방임형’의 세 가지 유형으로 구분하였다.
이와 같은 본 연구의 결과는 향후 학교스포츠클럽 활동 수업에 관한 후속연구에 참고자료로 활용되고 보다 질 좋은 학교스포츠클럽 활동 수업이 학교 현장에 정착하는 데 일조하리라 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 연구 문제 4
• 4. 연구의 제한점 4
• 5. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학교스포츠클럽 활동 수업 7
• 2. 선행 연구 고찰 11
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구자의 경험 16
• 2. 연구 참여 학교 및 연구 참여자 17
• 3. 자료 수집 33
• 4. 자료 분석 36
• 5. 자료의 진실성 37
• 6. 연구의 윤리성 40
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 41
• 1. 학교스포츠클럽 활동 수업 운영 방식 41
• 2. 학교스포츠클럽 활동 수업에 대한 학생의 인식 47
• 3. 학교스포츠클럽 활동 수업의 학생 참여 유형 82
• 4. 학교스포츠클럽 활동 수업에 대한 지도자의 인식 90
• 5. 학교스포츠클럽 활동 수업의 지도자 유형 129
• Ⅴ. 결론 및 제언 135
• 1. 요약 및 결론 135
• 2. 제언 139
• 참고문헌 142
• 부록 150
• Abstract 163