고등학생의 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 자기주도학습을 도와줄 수 있는 스마트러닝 어플리케이션을 개발하는 것을 목적으로 하고 있다.학습자의 자기주도학습은 이상적인 학습상태로 널리 알려져 있으며 우리의 전통적인 교육에서도 이러한 점을 찾아볼 수 있다. 특별히 학습자의 자기주도학습은 학업성취도 향상의 긍정적인 효과로 인해 입시위주의 우리나라 고등학생의 학습 환경에 도움이 될 수 있다. 하지만 학습태도에 관련한 여러 연구들에 따르면 학생들의 학습태도는 체계적인 접근을 통한 수정이 필요하며 학습자가 자기주도적인 학습자가 되는 데에 부가적인 시간과 노력이 요청된다. 자기주도학습의 학습과정과 이를 구성하는 다양한 학습방법들은 이와 같은 맥락에서 활용될 수 있다.실제로 학습과 관련한 상당수의 선행연구들에서 자기주도학습의 학습방법이 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있으며, 학습방법에 관한 연구들은 유교문화의 기반이 되는 주자학에서도 어렵지 않게 찾아볼 수 있기에 이를 활용한 학습방법개선은 학습자에게 도움이 될 수 있을 것으로 보인다. 이와 같은 자기주도학습의 과정과 전략들은 학습이 문제의 원인이 되는 현재의 교육여건에 도움이 될 수 있으며 따라서 이에 대한 적용이 실제 학생들의 학습현장에 요청된다.최근에 등장한 스마트폰은 학습자가 손쉽게 접근할 수 있다는 점과 기존의 컴퓨터기반의 방식에 비해 시간과 장소에 비교적 덜 구애받는 특징으로 인해 학습자의 학습활동을 보다 효과적으로 도와주는 데에 활용할 수 있다. 이러한 맥락으로 최근 스마트러닝이라는 새로운 방식으로 다양한 연구들이 진행되었으나 학문적이고 체계적인 연구가 아니어서 학습자의 학습상황에 실제적인 도움을 줄 수 없기에 이에 대한 연구가 필요하다.이에 본 연구에서는 학습자가 실제 학습상황에서 체계적인 자기주도학습의 과정에 따라 능동적으로 학습을 수행할 수 있도록 자기주도학습용 어플리케이션을 개발하였다.연구내용은 다음과 같다.첫째, 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션을 개발한다.둘째, 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션의 내용타당도 검증 및 한계를 분석한다.본 연구에서 스마트폰 어플리케이션 모듈의 설계 및 구현은 다음과 같이 이루어졌다. 본 연구에서 개발된 어플리케이션은 학습컨설팅 시스템에서 제공되는 정보를 통해 구현되며, 실제적인 어플리케이션의 구현은 스마트폰을 통하여 이루어진다. 어플리케이션의 내용은 학생들의 학습활동을 보조할 수 있도록 준비, 실행, 평가의 단계로 구성되었다.준비단계에서는 학습목표설정, 현재상태확인, 자동학습스케쥴생성을 한다. 이때 학습목표 단계에서는 미래의 직업탐색과 목표대학탐색, 목표점수설정단계로 진행된다. 현재상태확인 단계는 현재점수입력과 이를 바탕으로 한 과목 및 점수별 문제집추천이 제시되고 이어서 문제집입력과 시간표입력을 할 수 있도록 하였다. 이와 같은 학습자 정보를 바탕으로 본 연구에서는 평일, 주말, 방학, 시험의 학습상황에 따라 각기 다른 학습 스케쥴을 자동으로 생성할 수 있도록 하였다.실행단계에서는 개념지도, 학습량설정, 학습수행이 제시된다. 개념지도는 개념들 사이의 관계를 시각적으로 구성하도록 하는 것으로 과목별로 간략한 도식의 형태로 구현하였다. 학습량설정은 언어적 형태로 구조화된 목차선택을 통해 과목의 핵심부분들이 요약 정리되도록 하였고, 학습량 설정을 통해 학습자가 자신만의 목표를 설정하되 학습에 부담이 되지 않을 정도의 적절한 분량을 예시로 제공해주었다. 학습수행단계는 설정된 학습 분량에 대해 학습내용의 습득, 문제풀기, 정리하기의 순서로 학습이 이루어지도록 안내하여 실제 이해와 암기 등이 일어나는 학습내용에 대한 습득이 효율적으로 이루어질 수 있도록 하였다.평가단계에서는 오답분석, 일일학습평가 및 피드백과 기간별 학습결과 및 피드백으로 구성하였다. 오답분석은 학습상황에서 발생하는 오류를 분석하게 하는 것으로 정교화 질문의 방식으로 제시되었다. 일일학습평가 및 피드백은 과목별 진도, 이해, 암기, 정리, 집중에 대한 평가를 통해 학습자의 학습결과에 대한 분석을 제시한다. 그리고 기간별 학습결과 및 피드백은 일별, 주별, 월별, 학기별, 학년별 학습결과에 대한 비교분석자료를 제시하였다.본 연구에서는 내용 타당도를 위해 개별 심층면담을 실시했으며 이에 대한 논의는 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션의 준비단계는 목표설정, 현재상태확인, 학습스케쥴생성 단계로 구성하였으며 학습자들에게 편의성의 측면에서 긍정적인 결과가 있었다.둘째, 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션의 실행단계는 기존의 연구들에서 다양한 학습전략들에 대한 적용에 있어서 단계를 통한 체계적인 절차의 적용이 미흡한 결과 본 연구에서는 개념지도, 목차선택, 학습량설정으로 구성하였다.셋째, 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션의 평가단계는 오답분석, 과목별 학습평가 및 피드백, 기간별 학습결과 및 피드백으로 구성하였으며 학습자들에게 도움이 되었으나 성찰의 수준에 대한 보완이 요청된다.넷째, 본 연구를 통해서 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션 개발은 내용적인 측면과 더불어 기술과 정서적인 측면을 고려해야 함을 알 수 있었다.본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.첫째, 본 연구는 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션의 실제적인 구현이라고 하는 의의를 지닌다.둘째, 본 연구는 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션 개발의 실제적인 구현과 관련하여 내용적인 측면에서 주자학의 현대적 적용을 시도하였다.셋째, 자기주도학습을 위한 스마트러닝의 개발에 있어서 기기 활용에 대한 기술적 요인들이 미치는 영향을 고려할 필요가 있다.본 연구의 제한점 보완과 발전된 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다.첫째, 자기주도학습용 어플리케이션의 효과성 검증을 위한 연구가 요청된다.둘째, 본 연구에서 개발된 어플리케이션의 추가기능에 대한 연구가 필요하다.셋째, 본 연구의 내용 편의성을 위한 확장에 대한 연구가 진행되어야 한다.넷째, 본 연구결과의 사용범위 확장에 대한 추가연구가 요청된다.다섯째, 본 연구결과를 통해서 확인하게 된 스마트러닝의 기술적 한계와 학습자 정서간의 관계에 대한 추가적인 연구들이 필요하다.