중학생이 지각한 부모의 성취압력과 시험불안의 관계에서 학업적 실패내성의 조절효과 = (The) Moderating effects of academic failure tolerance on the relation between parental achievement pressure and middle school test anxiety of middle school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생이 지각하는 부모의 성취압력과 시험불안의 관계에서 학업적 실패내성의 조절효과를 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 서울 소재 중학교 2, 3학년 남녀학생 341명을 대상으로 부모의 성취압력, 학업적 실패내성(Academic Failure Tolerance Scale), 시험불안(Test Anxiety Inventory- Korea, TAI-K)에 대한 설문조사를 실시하였다. 회수된 설문지 중 미완성 설문지와 부모와 동거하지 않는 학생의 설문지 23부를 제외한 318명의 설문자료를 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 상관분석, 중다회귀분석을 통해 조절효과를 검증하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중학생이 지각한 부모의 성취압력과 시험불안의 상관관계를 살펴본 결과, 중학생이 지각하는 부모의 성취압력은 시험불안과 정적 상관관계를 갖는 것으로 나타났다. 이는 부모의 성취압력을 높게 지각하는 중학생일수록 시험불안 수준이 높아짐을 의미한다.
둘째, 중학생이 지각한 부모의 성취압력과 시험불안의 관계에서 학업적 실패내성의 조절효과를 검증해본 결과, 학업적 실패내성은 부모의 성취압력이 시험불안에 미치는 영향력을 완충하는 것으로 나타났다. 이는 학업적 실패내성이 높은 중학생은 부모의 성취압력에 따른 시험불안을 적게 경험한다는 것을 의미한다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 중학생이 경험하는 시험불안을 감소시키기 위해서는 시험불안에 영향을 미치는 외적변인의 통제뿐만 아니라 개인이 가지고 있는 학업적 실패내성 수준의 차이에 따른 선제적인 개입이 효과적일 수 있음을 알리고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the moderating effects of academic failure tolerance on the relation between the parental achievement pressure and test anxiety of middle school students. For this, 341 students from the second or third grade of middle school in Seoul took part in surveys to measure the Parental Achievement Pressure Scale, the Academic Failure Tolerance Scale, and the Test Anxiety Inventory-Korea Scale. A total of 318 returned questionnaires are used for analysis and 23 returned questionnaires are excluded since they are incomplete or are done by students who don’t live with their parents. Correlation Analysis and Multiple Regression Analysis were done with SPSS 18.0 to examine the moderating effects.
Here’re the study findings.
First, it shows that there’s a positive relationship between the parental achievement pressure and test anxiety of middle school students. It means students with the higher parental achievement pressure have the higher test anxiety.
Secondly, it shows that the academic failure tolerance relieves the effect of the parental achievement pressure on the test anxiety. It means students with the higher academic failure tolerance experience the less test anxiety caused by the parental achievement pressure. Based on the results, this study is to report the effect of preemptive intervention an according to the individual's level of academic failure tolerance in order to reduce test anxiety in middle school students, as well as the control of external variables.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 시험불안 6
• 2. 부모의 성취압력 8
• 3. 건설적 실패이론과 학업적 실패내성 12
• 4. 선행 연구 16
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 연구 철차 21
• 3. 측정도구 22
• 4. 자료분석 25
• Ⅳ. 결과 27
• 1. 부모의 성취압력, 시험불안, 학업적 실패내성의 기술통계 27
• 2. 측정변인들 간의 상관관계 27
• 3. 학업적 실패내성의 조절효과 28
• Ⅴ. 논의 32
• 1. 논의 및 결론 32
• 2. 제언 35
• 참고문헌 37
• 부 록 49
• ABSTRACT 58