교사 협력의 학교 간 차이에 관한 구조적 분석 = A Structural Analysis on Difference among schools of Teacher-Collaboration

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사 협력에 주목하면서 교사 협력은 교사의 개인적 특징, 학교의 조직적 특징 그리고 두 수준 간의 상호작용에 의하여 영향을 받는다는 가정 아래, 교사 협력에 영향을 미치는 요인들의 구조적 특징을 분석하는 데 주된 목적을 두고 있다. 이와 같은 연구 목적을 보다 구체적이고 종합적으로 규명하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 교사 협력의 정도는 학교에 따라 어느 정도 차이가 있는가? 둘째, 교사 협력의 정도가 학교에 따라 차이가 있다면, 이와 같은 차이는 교사 및 학교의 어떠한 특성들과 관련된 것인가? 셋째, 교사 협력 정도에 영향을 미치는 교사 수준 변인들의 영향력은 학교의 특성에 따라 달라지는가? 본격적인 연구 문제 해결에 앞서, 각 학문 분야마다 혼재되어 있는 협력의 관점과 개념을 검토하고 교사 협력 관점과 개념을 살펴 교사 협력의 의미를 명확히 하였다. 교사 협력의 개념을 검토한 결과, 교사 협력은 서로 힘을 합하여 도움이라는 의미를 지니고 있지만 협력의 상황과 맥락에 따라 다양하게 이해될 수 있다. 또한, 교사 협력의 관점을 종합 정리한 연구에서는 크게 두 가지 범주, 다섯 가지 차원의 교사 협력담론으로 교사 협력의 관점이 언급되고 있었다. 이상의 문헌 검토를 토대로 본 연구에서 교사 협력은 교사의 직무수행 과정에서 공동의 목적을 달성하기 위해 상호 간 지식과 정보를 공유하고 신뢰하며 자신의 맡은 일에 책임을 지면서 자율적으로 함께 일하는 것으로 정의되었다.한편, 관련 변인 검토는 교사 협력에 영향을 미칠 수 있는 변인들을 교사 수준의 변인과 학교 수준 변인으로 구분하여 검토하였다. 연구 변인 설정은 선행 연구 결과에서 일관되게 교사 협력에 영향을 주는 것으로 밝혀지거나 관련이 있는 것으로 언급된 변인, 성별과 같이 해당 연구의 주된 관심 사항은 아니지만 일반적으로 다른 변인들의 효과를 통제할 목적으로 투입되는 변인, 교사들의 순환 근무처럼 한국적 학교조직의 맥락에서 필요하다고 판단되는 변인, 학교조직 연구 이외에 여타 학문 분야의 협력 관련 연구에서 통용되는 변인들 가운데 본 연구에 의미 있는 것으로 판단된 변인들로 설정되었다. 교사 수준 변인은 인구통계학적 변인군과 사회·심리학적 변인군으로 구분하였으며 총 9개의 변인으로 구성되었고, 학교 수준 변인은 학교 배경 변인군과 학교 경영 과정 변인군으로 구분하였으며 총 7개의 변인으로 구성되었다. 이상의 변인들은 본 연구 모형에 투입되는 변인들로 본 연구의 목적에 맞게 예비조사를 거쳐 활용되었다. 교사 협력 측정도구는 권순형·김도기의 교사 협력 진단도구가 활용되었다. 이 도구는 본 연구의 종속 변인에 해당되는 다섯 가지 구성요인을 포괄하고 있으며, 교사 협력의 인식 정도를 측정하는 데 가장 적합한 도구라는 판단 아래, 본 연구의 목적에 맞게 예비조사를 거쳐 본조사에 활용되었다. 본 조사는 2013년 9월 1일 ∼ 9월 20일까지 20일 동안 진행되었으며, 설문지는 사전 연락을 통해 확보 된 각 학교 교감에게 9월 1일 ∼ 9월 3일 사이에 우편으로 배송되었다. 2013년 10월 현재 강원도교육청 소속 17개 지역교육지원청 초등학교는 397개교로 구성되어 있다. 본 연구의 표집은 17개 교육지원청의 규모를 고려하여 전체 초등학교의 10.8%인 45개교 1,290명의 교사를 대상으로 표집하였고, 회수 된 설문지는 총 1,245부였다. 이 가운데 불성실한 응답 및 무응답 설문지 41부를 제외한 1,204부(93.3%)가 최종 분석에 활용되었다. 회수된 설문지는 위계적선형모형(HLM) 분석 방법에 따라 SPSS 18.0과 HLM 6.0을 활용하여 분석되었다. 본 연구의 본격적인 분석에 앞서 통계적 가정 검토 결과 위계적선형모형으로 분석하는 데 무리가 없는 것으로 나타났다. 앞서 제시한 본 연구의 연구 문제에 따른 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교사 협력에 대한 학교 간 차이는 다소 크지 않은 것으로 나타났다. 교사 협력 점수의 전체 변량에 대한 학교 간 변량의 비율을 의미하는 ICC 값을 살펴본 결과 .0540로 학교 간 변량이 교사 협력 전체 변량에 차지하는 비율은 대략 5.40%라는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 중간 모형과 절편-결과 모형에서 다양한 변인들이 교사 협력에 영향을 주는 것으로 나타났다. 먼저, 중간 모형 분석에서 담임 여부, 교사의 신뢰성향, 교사의 이타적 성향, 교사의 긍정적 피드백이 통계적으로 유의한 변인으로 분석되었다. 한편, 절편-결과 모형 분석에서는 학교 규모, 학교 경영 참여, 성과급 경쟁에 대한 인식 변인이 통계적으로 유의한 변인으로 분석되었다. 셋째, 교사 협력에 영향을 미치는 교사 수준 변인들은 학교의 특성에 따라 달라짐을 가정하였던 바, 학교 수준의 변인들 가운데 일부 변인들이 교사 수준 변인들과 상호 관련되어 교사 협력에 영향을 주는 것으로 나타났다. 분석 결과, 특정대학의 졸업자 출신 비율이 높은 학교일수록 본교 재직경력에 따른 교사 협력의 영향력은 상쇄되는 것으로 나타났다. 또한, 규모가 큰 학교일수록 교사의 이타적 성향 점수가 교사 협력에 미치는 영향력은 증가하지만, 학교 내 성과급 경쟁에 대한 인식이 높은 학교일수록 교사의 이타적 성향 점수가 교사 협력에 주는 영향력의 크기는 상쇄되는 것으로 나타났다. 끝으로 학교 내 특정대학 출신 교사비율이 증가할수록 교사의 긍정적 피드백이 교사 협력에 주는 영향력은 줄어들고, 교사들의 학교 경영 참여가 높은 학교일수록 교사의 긍정적 피드백이 교사 협력에 주는 영향력 또한 줄어드는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과에 터한 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 협력은 학교 간 차이에 따라 달리 나타나며, 학교의 조직적 특징 가운데 학교 경영과정 변인들이 보다 강하게 교사 협력에 영향을 미친다. 이것은 단위 학교 차원의 교사 협력 제고를 위한 학교 경영 전략이 요청됨을 의미하며, 단위 학교 차원에서 교사 협력 제고를 위한 노력이 가능할 수 있음을 의미한다. 둘째, 교사 협력에 영향을 미치는 변인들은 구조적으로 상호 관련되어 교사 협력에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구 결과에서 살핀 것처럼 교사 협력에 영향을 미치는 변인들은 상호 관련되어 영향을 미친다는 점에서 교사 협력 증진을 위해 단선적이고 단기적인 처방보다 학교구조와 교사의 개인적 특성을 고려한 복합적인 접근과 처방이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 범위 및 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 협력과 교사 협력의 관점 5
• 2. 협력과 교사 협력의 개념 12
• 3. 관련 선행 연구의 검토 및 시사점 15
• 4. 교사 협력의 개념의 조작적 정의 및 하위 구성요인 24
• 5. 관련 선행 변인 탐색 29
• Ⅲ. 연구 방법 37
• 1. 연구 모형 37
• 2. 측정 도구 39
• 3. 연구 대상 및 표집 48
• 4. 분석 방법 50
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 56
• 1. 분석 결과의 기술통계 및 상관분석 결과 55
• 2. 통계적 가정 검토 59
• 3. 교사 협력에 대한 학교 간 차이 62
• 4. 교사 수준 변인이 교사 협력에 미치는 효과 65
• 5. 학교 수준 변인이 교사 협력에 미치는 효과 68
• 6. 교사 수준 변인과 학교 수준 변인의 상호작용효과 71
• Ⅴ. 논의 77
• 1. 교사 협력의 특징 77
• 2. 교사 협력에 영향을 미치는 변인의 특징 81
• Ⅵ. 결론 및 제언 94
• 1. 요약 및 결론 94
• 2. 제언 97
• 참고문헌 100
• Abstract 107
• 부록 110

참고문헌 (Reference)

1. On Community, Noddings, On community, , 1996

2. Group dynamics, Shaw, Group Dynamics, , 1976

3. 복잡계 개론, 윤영수, 채승병, , 2005

4. 행정학 사전, 이종연, 행정학사전, , 2009

5. 학교·학급경영, 박병량, 학지사, 학교·학급 경영, , 2001

6. 학교경영기획론, 정태범, , 1998

7. Gender and Teacher's Work, Acker, , 1992

8. Leadership in Organization, Yulk, Leadership in Organization, , 2002

9. Effective Schools: A Review, Smith, Purkey, , 1983

10. 지역사회와 연고주의, 문석남, , 1989

11. 복잡계로 바라본 조직관리, 최창현, , 2005

12. Collaboration and the need for trust, Tschannen-Moran, , 2001

13. Collaboration for school improvement, James, Connolly, Collaboration for School Improvement, , 2005

14. School leadership and complexity theory, Morrison, Keith, RoutledgeFalmer, , 2002

15. 고급통계분석론: 이론과 실제, 노승철, 이희연, 고급통계분석론 -이론과 실제-, , 2012

16. Secondary school and effects on children, Mortimore, Ouston, Maughan, Rutter, , 1979

17. A Garbage Can Model of Organization Choice, J.P.Olsen, Michael D.Cohen, , 1972

18. TrustinSchool:A CoreResourceforimprovement, Bryk, Bryk, A. S., Schneider, Trust in School: A Core Resource for improvement, , 2002

19. An Integrative Model of Organizational Trust, Roger, An integrative model of organizational trust, , 1995

20. The social dimensions of teacher collegiality, Jarzabkowski, , 2002

21. Building organizational capacity through Trust, Cosner, , 2009

22. 사회과학연구를 위한 실험설계분석, 변창진, , 1996

23. Teachers transforming their world and their work, Liberman, A., Teachers: Transforming their world and their work, , 1999

24. Educational organization as loosely coupled system, Weick, , 1976

25. Organizationalcultureand leadership :A dynamicview, Schein, , 1985

26. Social Trust:A moral resource for schoolimprovement, Schneider, Bryk, Social Trust: A moral resource for school improvement, , 1996

27. Teachers at work : achieving success in our schools, Johnson, Susan Moore, Basic Books, , 1990

28. Trust and Commitment in the United States and Japan, Yamagishi, Trust and commitment in the United states and Japan, , 1994

29. Working together in schools : a guide for educators, Donaldson, Gordon A., Corwin Press, , 1996

30. 학교장의 교육과정 리더십. 신교장학 2, 함수곤, , 2005

31. 협동적 학교조직 문화형성에 관한 연구, 정일환(鄭日煥), 한국정책과학학회, 한국정책과학학회보. 7(1). 301-320, , 2003

32. Community coalition for prevention and health promotion, Wanderman, Butterfoss, , 1993

33. Moderating the collective and self-efficacy relationship, Smadar, Meni Koslowsky, , 2008

34. Teachers' workplace : the social organization of schools, Rosenholtz, Susan J, Longman, Teacher's Workplace: The social Organization of schools, , 1989

35. 학교조직풍토 개념화 및 측정에 관한 연구, 노종희, , 1990

36. DEA를 활용한 교육대학교 운영의 효율성 평가, 윤홍주(Yun Hong-Ju), 한국교육재정경제학회, , 2008

37. Educational administration : theory, research, and practice, Hoy, Wayne K, Random House, "Educational administration : theory, , 1982

38. Interdisciplinary teacher teams : Cntext, Design, and process, Crow, Pounder, "Interdisciplinary teacher teams : Cntext, , 2000

39. Single-loop and double-loop models in research ondecision making, Argyris, Single-Loop and Double-Loop Models in Research on Decision Making, , 1976

40. Critical politics of teachers’' work: An Australian perspective, Smyth, , 2001

41. Sustaining teacher commitment: The role ofprofessional communities, Goldring, Hausman, Sustaining teacher commitment : The role of professional communities, , 2001

42. Workplace Conditions and The Rise and Fall of Teachers' Commitment, Carl Simpson, Rosenholtz, Workplace conditions and the rise and fall of teacher's commitment, , 1990

43. 협조적 행위를 둘러싼 경제적 논리와 구조적 논리, 최정규(Choi Jung-Kyoo), 한국사회경제학회, 사회경제평론. 27. 157-189, , 2006

44. Business Dynamics : Sytem Thinking and Modeling for a complex world, Jhon D.Sterman, , 2000

45. Hierachical Linear Models : Application Data Analysis Methods. (2nd Ed), Bryk, Raudenbush, , 2002

46. Teacher collaboration and collegiality as workplace conditions. A review, Kelchtermans, Geert, , 2006

47. Teacher commitment, working condition, and diffrential incentive policies, Firestone, Pennell, "Teacher commitment, , 1993

48. The Great disruption: human Nature And the Reconstruction of Social Order, Fukuyama, The Great Disruption: Human Nature and the Reconstruction of social order, , 1999

49. Colleagues of choice, colleagues of circumstance: A response to M Fielding, Little, "Colleagues of choice, , 1999

50. Staff development for effective secondary schools: A synthesis of research, Stevenson, , 1987

51. Trust, Norms, and Cooperation : Development and Test of a Simplified Model, Becker, Jeffries, "Trust, , 2008

52. 학교 내 교사 협력이 교사의 학교개혁 실천에 미치는 영향, 김민조, 김효정, , 2011

53. 한국 초등교원의 양성제도와 교육과정 변천. 교육논총 9(1), 심진구, , 1978

54. The School as a formal organiazation. In J. G. March (ed). Handbook of Organization, Bidwell, , 1965

55. The complexity of cooperation : agent-based models of competition and collaboration, Axelrod, Robert M, Princeton University Press, , 1997

56. The new professionalism: The synthesis ofprofessional and institutional development, Hargreaves, , 1994

57. Academic discourses on school-based teacher collaboration : Revisiting the arguments, Lavie, , 2006

58. Changing teachers, changing times : teachers' work and culture in the postmodern age, Hargreaves, Andy, Cassell, "Changing teachers, , 1994

59. 공·사립 초등학교의 교사 문화 특성 비교. 교육학석사학위논문, 최재설, , 2011

60. 학교조직의 목표가 조직성과에 미치는 영향에 대한 탐색적 연구, 김혜진, 남지영, 홍창남, 한국교육행정학회, , 2012

61. OrganizationalCitizenship Behavior: Construct Redefinition, Measurement, and Validation, Dienesch, Van Dyne, "Organizational citizenship behavior; Construct redefinition, , 1994

62. The Iron Cage Revisited : Institutional Isomorphism and Collective Organizational Fields, DiMaggio, Powell, , 1983

63. 학습조직이 교사 전문성에 미치는 효과 연구. 교육학박사학위논문, 허은정, , 2011

64. 학교 구성원 간 신뢰에 영향을 주는 요인 분석. 교육학박사학위논문, 이쌍철, , 2013

65. Power and Sample Size in Multilevel Linear Models In: B. S. Everitt and D. C. Howell (eds.), Snijders, , 2005

66. The Dimensionality of Teacher Collegiality and the Development of Teacher Collegiality Scale, Shah.M, , 2011

67. 교사가 지각한 교장 수업지도성과 학생 학업성취도와의 관계구조 분석, 강정원, 한국열린교육학회, "열린교육연구, , 2001

68. 사회적 네트워크의 특성이 직무성과와 협력행위 미치는 영향에 관한 연구, 조영복, 김경원, , 2011

69. The Relationship of Key Factors in the Process of Collaboration : Astudy of School-to-Work Coalitions, Legler, Reischl, , 2003

70. Collegiality as uncertainty management: Multilevel contexts of collaborative teacher interactions. Ph.D, Ham, , 2011

71. 학교사회복지사와 교사의 협력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 박사학위논문, 최경일, , 2008

72. Mapping the common properties of school. In R. Lehming & M. Kane (Eds). Improving schools : using what we know, Miles, , 1981

73. 호텔기업의 복리후생제도가 종사원의 직무만족, 조직몰입, 이타적행위에 미치는 영향, 양진연, 서철현, 문상정, "호텔기업의 복리후생제도가 종사원의 직무만족, , 2012

74. The Myth Mystery and Mastery of Participative Decision Making and Their Perception of Their Schools as Organization, Conway, , 1984

75. Making democracy work civic traditions in modern Italy. Princeton University Press. 사회적 자본과 민주주의, Puttnam, , 1994

76. 조직간 협력의 조건이 공동목표 달성에 미치는 영향 분석과 시뮬레이션 모델에 관한 연구, 최남희, 한국시스템다이내믹스학회, 한국시스템다이내믹스연구. 2(1). 93-112, , 2001

77. International perspectives on teacher collegiality: A labour process discussion based on the concept of teachers’' work, Smyth, , 1991

78. The culture of collaboration. In A. Pollard & J. Bourne (Eds.), Teaching and learning in the primary school (pp. 258-272), Yeomans, Southworth, Nias, "The culture of collaboration. In A. Pollard & J. Bourne (Eds.), , 1994

79. 학교장의 자율성 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계 분석, 강경석, 강희경, 한독교육학회, "학교장의 자율성, , 2010

80. Cultures of teaching: A focus for change. In A. Hargreaves & M. Fullan (Eds.), Understanding teacher development (pp. 216-240), Hargreaves, "Cultures of teaching: A focus for change. In A. Hargreaves & M. Fullan (Eds.), , 1992

81. The mentor phenomenon and the social organization of teaching. In C Cazden (Eds). Review of research in education(pp, 297-352), Little.J.W, "The mentor phenomenon and the social organization of teaching. In C Cazden (Eds). Review of research in education(pp, , 1990

82. Collegiality, Collaboration, and Kuleana : Three curucial components for sustaining. effetive school and university partnership, Nass-Fukai, Marlow, "Collegiality, , 2000

83. Organizational response to crisis : The centrality of trust. in kramer, R ＆ Tyler, T. (Eds.), Trust in organizations. (pp. 261-287), Mishra, "Organizational response to crisis : The centrality of trust. in kramer, , 1996

84. A Theoretical and Empirical Investigation of Teacher Collaboration for School Improvement and Student Achievement in Public Elementary Schools, Megan Tschannen-Moran, Yvonne L.Goddard, , 2007

85. Teachertrustinstudentsandparents:A multilevelexaminationofthedistributionandeffectsofTeachertrustin studentsand parentsin urban elementary school, Tschannen-Moran, Goddard, Hoy, Teacher trust in students and parents: A multilevel examination of the distribution and effects of Teacher trust in students and parents in urban elementary school, , 2001

86. Rethinking collegiality: Teachers’' views. In N. Bennett, M. Crawford, & C. Riches (Eds.), Managing change in education: Individual and organizational perspectives (pp. 61-79), Campbell, Southworth, "Rethinking collegiality: Teachers’' views. In N. Bennett, , 1992