본 연구는 숲 유치원의 자연체험활동이 유아의 친사회적 행동 및 정서표현에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 이에 만 5세 유치원 유아들의 각 반 담임선생님들에게 설문조사를 실...

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서울 : 서울교육대학교 교육대학원, 2013
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육대학원 , 유아교육 , 2013. 8
2013
한국어
서울
133 ; 26 cm
지도교수: 곽노의 교수님
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본 연구는 숲 유치원의 자연체험활동이 유아의 친사회적 행동 및 정서표현에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 이에 만 5세 유치원 유아들의 각 반 담임선생님들에게 설문조사를 실시하였으며, 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 숲 유치원의 자연체험활동은 유아의 친사회적 행동(지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배력, 접근시도하기, 나누기, 감정 이입 및 조절)에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2. 숲유치원의 자연체험활동은 유아의 정서표현에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구는 자연(숲)체험활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보기 위해서 경기도 J유치원의 만 5세반 80명, N유치원의 만5세반 80명을 각각 실험집단과 비교집단으로 선정하였다. 연구의 실험은 2012년 4월 2일부터 5월 25일까지 8주 동안 매일 한 시간씩 자연체험활동을 한 유아들과 주제중심 수업의 유아들을 관찰하여 진행하였다.
본 연구에서는 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위한 도구로 김영옥(2003)이 개발한 유아의 친사회적 행동 평가 척도를 재구성한 서소정(2006)의 간편형 척도를 사용하였다. 김영옥의 척도에서는 유아의 일상적인 놀이 상황에서 관찰되는 친사회적 행동을 7개의 하위영역, 총 42문항으로 측정하였다. 유아의 정서표현성을 측정하기 위한 검사 도구는 Salovey & Mayer(1990, 1996)가 수정 제안한 정서지능의 개념 모형을 토대로 김경희(1999)가 제작한 교사용 유아정사지능 평정척도의 항목을 이용하여 부모형태에 맞게 수정보완을 하였다. 하위 척도에는 자기 정서의 이용, 타인정서의 인식 및 배려, 자기 정서의 인식 및 표현, 감정의 조절 및 충동 억제, 교사와의 관계, 또래와의 관계, 이 중 자기 정서의 인식 및 표현의 척도를 사용하여 총 9개 문항으로 구성하였다. 자연체험활동을 실시한 실험집단과 주제중심 교육과정을 실시한 비교집단의 친사회적행동과 정서표현에 관한 사전 ․ 사후 검사 결과를 비교하기 위해 수집된 자료를 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 신뢰도 분석과 t검증을 실시하였다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
실험집단은 사전 검사 시, 보다 자연체험활동을 한 사후 검사에서 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 나누기, 감정 이입 및 조절에 대한 점수가 향상된 것으로 나타났으며, 전체 친사회적 행동은 사전 검사시 3.56점, 사후검사시 3.78점으로 나타나 사전 검사 시 보다 사후검사에서 친사회적 행동은 향상된 것으로 나타났다.
또한 실험집단은 사전 검사 시 보다 자연체험활동을 한 사후 검사에서 유아의 정서표현이 사전 검사에서는 3.84점으로 나타났으나, 사후검사에서 3.98점으로 나타나 사전 검사 시 보다 자연체험활동을 실시한 사후검사에서 유아의 정서표현이 향상된 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과는 숲 유치원의 자연체험활동은 유아들의 친사회적 행동과 정서표현에 함양에 긍정적인 영향을 끼침을 보여준다. 따라서 유아들의 사회성과 정서표현력을 고양시키기 위해서는 숲유치원에서 자연체험활동을 적용할 필요가 있다고 하겠다.
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