어머니의 스트레스 대처방식과 유아의 정서조절 능력과의 관계

국문 초록 (Abstract)

국문초록

어머니와 자녀가 일상생활 속에서 함께 생활하면서 자녀에게서 겪는 긍정적인 에너지와 행복감도 많지만 여러 가지 역할수행을 하면서 겪는 다양한 스트레스로 인해서 어머니들이 힘들어 하고 있다. 인간의 삶 속에서 중요한 유아기는 자녀와 어머니의 관계 속에서 문제해결 및 정서조절 능력 등을 배우는 시기이기 때문에 자녀에게 아주 중요한 시기이다.
따라서 본 연구의 목적은 어머니의 스트레스 대처방식과 유아의 정서조절 능력과의 관계에 대해 알아보는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 유아의 성별과 출생순위(첫째, 둘째 이상 두 집단으로)에 따라 유아의 정서조절 능력은 어떤 차이가 있는가?
둘째, 어머니의 개인배경(어머니 연령, 학력, 직업유무, 월 소득)에 따라 유아의 정서조절 능력은 어떤 차이가 있는가?
셋째, 어머니의 스트레스 대처방식과 유아의(전체, 남, 여) 정서조절 능력과의 관계는 어떠한가?
넷째, 어머니의 스트레스 대처방식에 따라 유아의 정서조절 능력은 어떠한 차이가 있는가?
이와 같은 연구문제를 해결하기 위해 서울, 부천, 인천에 소재한 8개의 교육기관에 재원중인 유아의 어머니를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 334부의 설문지로 분석을 실시하였다. 설문지의 신뢰도 검사를 위해 Cronbach` α를 분석하였으며, 어머니의 스트레스 대처방식에 따른 유아의 정서조절 능력의 차이를 알아보기 위해, t-test, One Way ANOVA, 상관관계 분석 등을 사용하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 남자유아가 여자유아보다 불안정/부정적 정서가 더 높고, 여자유아가 남자유아 보다 정서통제를 더 잘한다. 불안정/부정적 정서는 출생순위에 따라 차이가 없다. 또한 첫째보다 둘째가 정서통제 능력이 높다.
둘째, 어머니의 개인배경에 따른 유아의 정서조절 능력의 차이를 살펴보면, 어머니의 연령, 학력, 직업, 월소득 중 학력에서 대학교 이상 집단보다 고등학교 졸업, 전문대 졸업, 대학중퇴 집단이 불안정/부정적 정서가 더 높게 나타났으며, 사후검증 결과 대학교 이상 집단보다 전문대 졸업, 대학 중퇴 집단이 불안정/부정적 정서가 유의미하게 높게 나타났다. 어머니의 학력 중 대학교 졸업보다 전문대 졸업의 집단에서 유아의 불안정/부정적 정서가 가장 높다. 대학교 이상의 집단이 불안정/부정적 정서가 가장 낮음을 알 수 있다.
셋째, 어머니가 스트레스를 대처하는 방식 중 문제해결 중심 대처방식과 사회적 지지추구 대처방식을 사용하는 것과 유아들의 정서조절 능력은 정(+)적인 상관관계가 있다.
넷째, 어머니의 스트레스 대처방식에 따른 유아의 정서조절 능력의 차이를 살펴보면, 어머니가 스트레스 대처방식으로 문제해결 중심을 사용하는 빈도가 높은 집단에서 유아의 정서통제 능력이 높게 나타났으며(p<.05), 회피중심을 사용하는 빈도가 높은 집단에서 유아의 불안정/부정적 정서가 높은 것으로 나타났다(p<.05).
종합해보면 어머니의 스트레스 대처방식은 유아의 정서조절 능력에 밀접한 영향을 미치며, 유아의 정서조절 능력에 긍정적인 영향을 주는 방식은 문제 해결중심과 사회적 지지추구 방식과 같은 긍정적이고 적극적인 방식이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• 표 목차 ⅴ
• 그림목차 ⅵ
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 어머니의 양육스트레스 5
• 2. 어머니의 스트레스 대처방식 13
• 3. 유아의 정서조절 능력 20
• III. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 연구도구 28
• 3. 자료 분석 30
• IV. 연구결과 31
• 1. 유아의 성별 및 출생에 따른 정서조절 능력 31
• 2. 어머니의 개인 배경에 따른 유아의 정서조절 능력 34
• 3. 어머니의 스트레스 대처방식에 따른 유아의 정서조절 능력관계 40
• 4. 어머니의 스트레스 대처방식에 따른 유아의 (전체, 남아, 여아)의 정서조절 능력의 차이 43
• V. 요약 및 결 론 50
• 1. 요약 50
• 2. 결론 53
• <참고문헌> 55
• <부록-설문지> 62
• 68
• 표 목차
• <표 3-1> 연구대상의 일반적인 특성 27
• <표 3-2> 스트레스 대처방식 척도의 하위 범주 및 문항 29
• <표 3-3> 유아 정서조절 능력 척도의 문항구성 30
• <표 4-1> 유아의 성별에 따른 정서조절 능력 차이 검증 31
• <표 4-2> 유아의 출생순위에 따른 정서조절 능력 차이 검증 33
• <표 4-3> 어머니 연령에 따른 정서조절 능력 차이 검증 34
• <표 4-4> 어머니 학력에 따른 정서조절 능력 차이 검증 35
• <표 4-5> 어머니 직업에 따른 정서조절 능력 차이 검증 36
• <표 4-6> 월 평균 소득에 따른 정서조절 능력 차이 검증 38
• <표 4-7> 스트레스 대처방식과 정서조절 능력과의 관계-유아전체 40
• <표 4-8> 스트레스 대처방식과 정서조절 능력과의 관계-남자 41
• <표 4-9> 스트레스 대처방식과 정서조절 능력과의 관계-여자 42
• <표 4-10>스트레스 대처방식에 따른 정서조절능력 차이 검증-전체유아 44
• <표 4-11>스트레스 대처방식에 따른 정서조절능력 차이 검증-남자유아 46
• <표 4-12>스트레스 대처방식에 따른 정서조절능력 차이 검증-여자유아 48
• 그림 목차
• 〔그림 4-1〕 유아의 성별에 따른 정서조절 능력 차이 32
• 〔그림 4-2〕 유아의 출생순위에 따른 정서조절 능력 차이 33
• 〔그림 4-3〕 어머니 학력에 따른 정서조절 능력 차이 36
• 〔그림 4-4〕 어머니 직업에 따른 정서조절 능력 차이 37
• 〔그림 4-5〕 월 평균 소득에 따른 정서조절 능력 차이 39
• 〔그림 4-6〕 스트레스 대처방식에 따른 정서조절 능력 차이-전체유아 45
• 〔그림 4-7〕 스트레스 대처방식에 따른 정서조절 능력 차이-남자유아 47
• 〔그림 4-8〕 스트레스 대처방식에 따른 정서조절 능력 차이-여자유아 49