학교장의 여성적 리더십 특성에 대한 연구 = (A) Study on the Feminie Leadership Characteristics of School Principals|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the age of severe competitions around the world, school also has found themselves in the similar environments around the rapidly changing society. Thus, it is necessary for schools to adopt new effective leadership that can meet the fast-changing demands. The growing interest in feminine leadership can be considered to overcome the limitations of the male-centered leadership. The reason the feminie leadership is recently considered is that the feminine leadership can be viewed as an alternative to the male-centered traditional leadership. However, the number of studies on the positive effectiveness of feminine leadership has increased, most of studies tend to focus on the feminine leadership based on the value of feminism in the schools. The purpose of this study is to find the characteristics of feminine leadership of school principals in Korea. The followings summarizes the methodology taken for this study.
1) Identify the feminine leadership characteristics of school principals based on the current literature studies.
2) Complete teacher questionnaires of gender perception at 15 middle schools in the area of Busan: 290 responses for female principals and 228 responses for male principals. The questionnaires developed by the gender neutral perspective were revised with the addition of the factors of female leader behavior. The specific technical tools for this research used are Frequency, Percent, x², t-test and F-test to analyze the data. This survey result will determine whether the feminine leadership is recognized in the traditional male-female leadership.
3) Conduct 40 teacher interviews to analyze the outcomes of teachers’ perception toward the feminine leadership characteristics of school principals. From the above procedures, this study was able to find the followings.
1) From the result of survey, teachers acknowledge that the leadership of female principals is better than that of male principals in all of 3 categories about job performance. This can be interpreted as a strong affirmative to the leadership of female principals and it also suggests that schools has changed to adopt the female leadership.
2) As a result of teacher interviews, the feminine leadership can be categorized into 5 areas such as caring, making relationship, empowerment, being together, and holistic thinking. These characteristic areas are generally considered as criteria in determining the effectiveness of female leadership. It is also found that the feminine leadership lacks of some areas like frequent meddling with teachers, protecting teachers from bureaucracy and student’s parents, careful listening from teachers, transferring powers to teachers, and deciding democratically. In order to be an effective administrator, it is important that principals should identify what they lacks and try to supplement what they need in the mentioned areas.
This study also finds the positive perception toward the characteristics of the feminine leadership and those perceptions certainly have a significant impacts on the school administration. Therefore, a further research should be conducted in more details of this area.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그 기능과 역할이 다양하고 복잡해진 오늘날, 보다 효과적인 리더십으로 인식하는 ‘여성적 리더십(feminine leadership)’에 관심을 두고, 이를 규명하고 그 특성을 파악하고자 하였다. 여성적 특성은 경쟁보다는 협동과 배려, 위계적 조직보다는 팀 중심의 수평적 조직, 감독보다는 지원 강조하는 것으로, 이는 민주적이고 참여적인 관계를 중요시 하는 오늘날 학교사회에서 강점으로 적용될 수 있다. 따라서 학교 현장에 보다 필요한 리더십으로 전통적인 남성적 리더십의 대안적 패러다임으로서, 여성주의적 가치를 내포한 ‘여성적 리더십’이 어떤 특성을 보이는지 파악하기 위해 다음과 같이 연구를 수행하였다.
첫째, 설문조사를 통해 실제 교육현장에서 교사들이 인식하는 남･여교장의 리더십 차이를 확인하였다.
여성주의적 가치를 내포한 여성적 리더십은 남･여 교장의 구분을 따로 두지는 않지만, 여성적 리더십은 기본적으로 여성적 특성을 기초로 하고 있기 때문에, 보편적으로 학교장이 업무수행시 발휘하는 리더십에 대해 교사들이 가지는 학교장의 성별 차이 인식을 파악하는 작업을 선행하였다. 설문결과, 교사들은 남교장에 비해 여교장의 리더십을 업무수행의 관리적, 관계적, 변화적 측면에서 더 높이 평가하였다. 하지만, 구체적으로 교사의 배경변인에 따른 결과에서는 교사의 직위에 따라 여교장의 리더십에 대한 평가가 일관되게 나타나지 않았다. 따라서 여교장의 리더십을 더 선호한다고 결론을 내리기엔 충분하지 않다.
이는 현재 학교 사회에서 효과적인 리더십으로 언급하는 ‘여성적 리더십’이 단순히 여성이 발휘하는 여성적 특성을 뜻하는 것은 아님을 볼 수 있다. 즉, 효과적인 대안적 리더십으로서의 여성적 리더십은 여성적 ‘특성’이 보다 실천적으로, 바람직한 의미를 가지고 적용될 수 있도록 ‘여성주의적 가치’를 포함하는 것이다. 따라서 학교장의 여성적 리더십을 여성주의적 가치를 포함한 여성적 특성을 가지고 리더십을 발휘하는 것으로 보고 이를 규명하고자 하였다.
둘째, 교사와 심층면담을 수행하여 학교장이 발휘하는 여성적 리더십 특성을 파악하였다.
여성주의적 가치를 내포한 여성적 리더십을 규명하자, 교사들과의 심층면담한 내용을 분석하여 학교장이 발휘하는 여성적 리더십 특성을 살펴본 결과, ‘배려, 관계 맺기, 임파워먼트, 함께하기, 총체론적 사고’의 5가지로 도출하였다. 구체적으로 살펴보면, ‘배려’의 특성에는 꼼꼼하게 챙기기, 쌍방적 이해, 보호하기의 내용을, ‘관계 맺기’에서는 풍부하고 다양한 의사소통, 공감적 경청, 연대 형성하기의 내용을, ‘임파워먼트’ 특성에서는 능력 계발하기와 상호 신뢰하기의 내용을, ‘함께하기’에서는 협력과 민주적 결정의 내용을, 그리고 ‘총체론적 사고’에서는 전인적 가치 추구, 다중 역할 수행, 통합적 접근의 내용들을 확인할 수 있었다.
교사들은 학교장이 이러한 여성적 리더십 특성을 가지고 리더십을 발휘하는 것을 보다 효과적이라고 생각하였다. 남･여 학교장 모두에게서 미흡한 것으로 나타난 일부 내용, 즉 적당히 무관심함을 보여주기와 외부로부터의 간섭･방해로부터 보호하기(배려), 공감하며 들어주기(관계맺기), 권한 이양(임파워먼트), 진정한 의미로서의 민주적 의사결정(함께하기), 그리고 통합적 접근(총체론적 사고)의 부분을 제외하고는 대체로 학교장에 의해 여성적 리더십이 잘 발휘되고 있었다. 그러므로 학교장이 보다 효과적으로 학교를 운영･관리하기 위해서는 면담결과를 통해 부족한 것으로 나타난 부분에 대해서, 보완하고자 하는 노력이 부단히 이루어져야 할 것이다.
이러한 결과를 바탕으로, 본 연구에서는 좋은 학교를 이끌기 위한 학교장의 효과적인 리더십으로서 여성적 리더십을 발휘하는 것이 필요함을 확인할 수 있었다. 특히, 현재 교육현장에서의 교사들에 대한 이해를 바탕으로, 본 연구의 결과는 앞으로 교장이 되고자 하는 예비 교육행정가들에게 어떤 능력을 갖추는 것이 필요한지, 리더십 자질을 계발하고, 교장 자격연수과정의 프로그램을 개선하는데 실제적으로 기여 할 수 있을 것이다.

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본 연구는 그 기능과 역할이 다양하고 복잡해진 오늘날, 보다 효과적인 리더십으로 인식하는 ‘여성적 리더십(feminine leadership)’에 관심을 두고, 이를 규명하고 그 특성을 파악하고자 하였다...

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