학급용 감각처리 평가도구(Sensory Processing Measure-Main Classroom Form)의 타당도 및 신뢰도 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한글 번역판 Sensory Processing Measure(SPM)-Main Classroom Form의 타당도 및 신뢰도 검증을 위한 목적으로 실시되었다. 연구 대상자는 초등학교에 재학 중인 90명의 일반 아동과 70명의 전반적 발달장애 아동으로 총 160명을 대상으로 하였다.
구성 타당도를 검증하기위해 요인분석을 실시하였으며 판별 타당도를 검증하기 위해 집단 간의 독립표본 t검정과 판별분석을 실시하였다. 또한 신뢰도 검증을 위해서는 내적일치도와 검사-재검사 신뢰도를 검증하였다.
한글 번역판 SPM-Main Classroom Form의 구성타당도 검증을 위한 요인분석 결과, 사회참여 영역과 실행 영역, 그리고 감각계 영역으로 구분되어 요인이 추출되었다. 특히 감각계 영역에 속한 문항들은 동일한 감각처리의 양상을 공유하는 문항끼리 묶여 한글 번역판 SPM-Main Classroom Form이 감각계와 감각처리의 양상을 모두 반영하는 것으로 나타났다. 한글 번역판 SPM-Main Classroom Form의 판별타당도 검증을 위해 집단 간 유의성분석 및 판별분석을 실시한 결과에서도 판별타당도가 매우 높게 나타나 본 평가도구는 전반적 발달장애 아동과 일반 아동을 유의미하게 판별할 수 있는 것으로 입증되었다.
한글 번역판 SPM-Main Classroom Form의 신뢰도 검증 결과, 내적일치도(Cronbach’s α)는 일반 아동에서 .433~.853, 전반적 발달장애 아동에서 .648~.895로 분석되어 일부 영역을 제외한 전반적인 영역에서 적합하거나 높은 수준으로 나타났으며, 검사-재검사 신뢰도는 모든 영역에서 .83~.96으로 나타나 높은 신뢰도를 보여주었다.
본 연구는 한글 번역판 SPM-Main Classroom Form이 국내의 학령기 아동을 대상으로 학교에서의 감각처리 능력과 사회참여 능력을 평가할 수 있는 유용한 평가도구라는 것을 입증하였다. 본 연구를 토대로 한글 번역판 SPM-Main Classroom Form이 국내 임상 및 학교현장에서 감각처리 장애가 있는 학령기 아동에게 보다 적절한 중재를 제공할 수 있는 평가도구로 활용될 것을 기대한다.