특성화 고등학교 수학교육의 실태 및 개선방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전문 산업 인력 양성이라는 설립 취지에 부합하면서도 학생들의 대학 진학에 대한 욕구 또한 충족시켜 주어야 하는 특성화 고등학교에서 전공에 관계없이 일반계고와 동일한 교과서를 적용하고 있는 수학교육이 적절하게 이루어지고 있는지 특성화 고등학교 수학교육의 현황 및 실태를 파악하고 문제점을 분석하여 학생들의 수학학습 능력 향상을 위한 개선방안을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다.

첫째, 특성화 고등학교 학생들의 수학 학습에 대한 태도 및 수준은 어떠한가?
둘째, 특성화 고등학교 수학교사들은 현재 이루어지고 있는 특성화고 수학교육에 대해 어떻게 생각하고 있는가?

위 연구문제를 해결하기 위한 방법으로 선행연구 및 문헌검토를 기초로 하여 설문지를 작성 후, 인천광역시 관내 3개 특성화 고등학교 교사와 학생에게 배부하여 조사연구를 하였다.

연구 결과, 특성화 고등학교 수학교육의 실태 및 문제점들은 다음과 같이 나타났다. 첫째, 특성화 고등학교 학생들은 기초학력이 부족하다. 이런 기초학력의 부족은 학습 동기가 부족한 학생들의 수학 학습에 대한 흥미와 자신감을 저하시켜 수학 수업 운영에 어려움을 더하고 있다. 둘째, 학생들의 학습 동기가 부족하다. 학생들의 수학 학습에 대한 흥미와 열의가 매우 부족한 실정임에도 불구하고 여전히 강의식 수업에 일관하고 있어 학생들의 흥미와 동기를 유발시킬 수 있는 다양한 교수ㆍ학습 방법이 부족한 상태이다. 셋째, 수학과 수업 시수가 부족하다. 기초학력이 낮을수록 더욱 더 많은 수업 시간이 투자되어야 하며, 대학 진학을 위해서는 최소한 인문계 고등학교에서 확보하고 있는 수학 시수만큼은 확보해야 하지만 그렇지 못하고 있는 상황이다.

이러한 문제점을 해결하기 위한 개선방안으로는 다음과 같다. 첫째, 특성화 고등학교 수학교육과정에 자율권을 부여하여 각 학교의 특성에 맞는 교과서의 재구성이 필요하다. 둘째, 학습자의 동기와 흥미를 유발시킬 수 있는 다양한 교수법 및 수업 운영 모형을 개발해야 한다. 셋째, 지속적이고 점진적인 수학학습을 유도하기 위해 수학과 수업 시수를 확보해야 한다. 넷째, 교사의 장기 근무 유도를 위해 근무 여건을 개선해야 할 것이다.

이와 같이 특성화 고등학교에서의 수학교육 실태 및 현황을 분석하여 개선방안을 제시하여 보았다. 앞으로도 특성화 고등학교의 교육발전을 위하여 다각적인 연구를 통해 학교의 특성이 반영된 특성화 고등학교만의 효율적이고 효과적인 수학교육이 이루어지기를 기대해본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 3
• 3. 연구문제 4
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 수학교육의 목표 및 필요성 6
• 2. 특성화 고등학교 수학교육 현황 8
• 3. 전공교과와의 연계성 12
• 4. 교육사회학 및 교육심리학 관련 이론 18
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 연구절차 22
• 3. 자료의 분석 24
• Ⅳ. 자료조사 및 분석 25
• 1. 특성화 고등학교 학생들의 수학 학습 실태에 관한 설문 결과 분석 25
• 2. 특성화 고등학교 교사들의 수학 수업 실태에 관한 설문 결과 분석 45
• Ⅴ. 결론 및 제언 65
• 1. 수학교육 실태 및 문제점 65
• 2. 개선방안 67
• 3. 제언 70
• 참고문헌 71
• ABSTRACT 73
• 부록 설문지 75