융합 교육(STEAM)에 대한 학생들의 인식도 조사

국문 초록 (Abstract)

21세기에 들어서면서 주요 선진국들은 과학과 기술의 발달에 많은 관심을 쏟으며, 미래 사회에 필요한 인재 양성을 위해 교육의 변화를 추구하고 있다. 이에 우리나라에서도 과학기술 인재 양성을 위해 초․중등학교에서 STEAM 교육(Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics)을 강화하고 있다. 이 연구의 목적은 학생들을 대상으로 하여 통합교육의 인식과 STEAM 교육의 인식 및 요구를 분석하는 것이다. 인천과 충북에 소재한 두 학교의 학생들 138명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 학생들의 통합교육 수업 경험은 통합교육에 대한 인식보다 높았다. 이는 용어에 대한 인식보다는 수업으로 직접 경험했기 때문이며 수업유형은 내용중심과 주제중심의 통합수업을 많이 경험한 것으로 나타났다. 둘째, 학생들은 관련 교과목에 대한 흥미를 높일 수 있기 때문에 통합교육이 필요하다고 응답했는데, 이는 현재 분과적인 수업에 대한 흥미가 낮기 때문이다. 셋째, 대부분 학생들의 STEAM 교육에 대한 인식과 경험은 낮았다. 이는 STEAM 교육이 초기 단계로서 교사들의 STEAM 교육에 대한 충분한 이해와 관련 프로그램들이 부족하기 때문이다. 넷째, 학생들은 창의적인 사고력, 탐구 능력, 실생활에서의 적용 및 응용력을 기를 수 있기 때문에 STEAM 교육이 필요하다고 생각하고 있다.
STEAM 교육이 활성화되기 위해서는 교사들에게 STEAM 교육에 대한 충분한 교육이 이루어져야 하고 다양한 교수 자료들과 학습 프로그램들이 연구, 개발되어야 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 연구의 제한점 2
• 4. 용어의 정의 3
• 1) 통합교육 3
• 2) STEM 교육 3
• 3) STEAM 교육 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. STEM 교육 5
• 2. STEAM 교육 6
• Ⅲ. 연구 방법 8
• 1. 연구 대상 8
• 2. 조사 도구 8
• 3. 자료 수집 및 분석 10
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 11
• 1. 연구 대상의 일반적 특성 11
• 2. 통합 교육에 대한 인식 11
• 1) 통합교육의 경험 12
• 2) 경험한 통합교육 수업의 유형과 횟수 14
• 3) 통합교육이 필요한 이유 17
• 3. STEAM 교육에 대한 인식 및 요구 18
• 1) STEAM 교육에 대한 인식 18
• 2) 학교외의 장소에서 경험한 STEAM 교육 20
• 3) 경험한 STEAM 교육의 과목과 유형 그리고 횟수 22
• 4) STEAM 교육의 필요성 및 이유 26
• 5) STEAM 교육을 도입하기 위해 필요한 점 28
• 6) STEAM 교육 프로그램 개발에 대한 요구 29
• 7) STEAM 교육의 효과성 31
• 8) STEAM 교육이 과학기술 인재 양성에 미치는 영향 33
• Ⅴ. 결론 및 제언 36
• 참고문헌 38
• 표 1> 설문지 구성 9
• 표 2> 연구 대상의 일반적 특성 11
• 표 3> 통합교육에 대해 들어본 경험 12
• 표 4> 통합교육 수업 경험 13
• 표 5> 경험한 통합교육 수업의 유형 15
• 표 6> 경험한 통합교육 수업의 횟수 16
• 표 7> 통합교육이 필요한 이유 17
• 표 8> STEAM 교육에 대해 들어본 경험 19
• 표 9> 학교에서의 STEAM 교육 수업 경험 20
• 표 10> 학교외의 장소에서 STEAM 교육 수업 경험 21
• 표 11> 학교외의 장소에서 경험한 STEAM 교육 수업이 이루어진 장소 22
• 표 12> 경험한 STEAM 교육의 과목 23
• 표 13> 경험한 STEAM 교육의 유형 24
• 표 14> 경험한 STEAM 교육 수업의 횟수 25
• 표 15> STEAM 교육의 필요성 27
• 표 16> STEAM 교육이 필요한 이유 28
• 표 17> STEAM 교육을 도입하기 위해 필요한 점 29
• 표 18> STEAM 교육 프로그램 개발에 대한 요구 30
• 표 19> STEAM 교육의 효과성 32
• 표 20> STEAM 교육이 과학기술 인재 양성에 미치는 영향 34