2009 개정 국어과 교육과정과 미국의 국가수준 교육과정 비교 분석

국문 초록 (Abstract)

교육과정은 사회적, 학문적 변화를 반영하며 개정되어 왔다. 최근 국어과 교육과정과 관련하여 새롭게 주목을 받고 있는 것이 ‘문식성’의 재개념화와 ‘핵심 역량’이라는 개념이다. ‘문식성’의 개념이 확대되면서 새로운 문식성 환경에 대비하게 하기 위한 국어과 교육과정의 검토 과정이 필요한 것이다. 이와 관련하여 ‘핵심 역량’은 21세기 사회에서 개인이 성공적인 삶을 살아가는데 있어서 필요한 능력을 길러주기 위한 개념으로 각 국의 교육과정 개혁 방향에 영향을 주고 있다.
따라서 21세기의 새로운 시대를 교육과정에 반영할 수 있는 방법을 찾기 위해서는 국제적인 동향을 살펴보는 것이 한 방법이 될 수 있다. 그중 대표적인 사례로 최근 국가수준의 교육과정을 공포한 미국의 국가수준 교육과정(Common Core State Standards : CCSS)을 살펴보고, 이를 2009 개정 국어과 교육과정과 비교 분석을 통해 시사점을 찾고자 하였다.
미국의 국가수준 교육과정은 교육과정 개발에 앞서 학습자가 대학과 직무 활동 수행을 위해 필요로 하는 기준들을 College ＆ Career Readiness Anchor Standards(대학과 직무 준비 핵심 기준)로 규정하였다. 즉, 학습자가 최종적으로 갖추어야 하는 모습을 설정하고 이를 위해 필요한 핵심 성취기준을 정하여 교육과정에 반영한 하향식 접근 방식을 채택하였으며, 실용적인 관점이 뚜렷하다. 따라서 교육목표가 매우 구체적이고 명확하다. 뿐만 아니라 교육과정을 이해하는 데 필요한 배경지식을 충분히 제공하고, 수업에 활용되는 실제적인 예를 풍부하게 보여주어 교육과정이 교육현장에서 실질적인 안내서가 될 수 있도록 하고 있다.
반면 2009 개정 국어과 교육과정은 실용적인 측면보다는 지식적인 측면이 강하고, 학자들이 중요하다고 생각하는 내용을 교육과정으로 구성한 상향식 접근 방식을 보인다. 따라서 교육목표가 구체적이기보다는 추상적으로 설정되는 경향을 보이며, 교육과정 적용에 자율성을 준다는 이유로 자세한 설명을 생략하여 오히려 교육과정에 대한 이해를 떨어뜨리고 있다. 즉, 사회와 시대의 흐름을 반영하고자 여러 면에서 변화를 준 교육과정이었지만 교육과정을 바라보는 근본적인 관점이 바뀌지 않은 한계가 드러났다고 볼 수 있다.
물론 미국과 우리나라는 사회적 배경이나 교육 환경이 다르기 때문에 무조건 미국의 교육과정을 따라야 한다는 것은 아니다. 하지만 우리나라 국어과 교육과정에 대한 시각을 바꿀 필요가 있는 시점에서 현재 국제적 동향을 잘 보여주는 ‘미국의 국가수준 교육과정(CCSS)’을 살펴보는 것은 우리나라 국어과 교육과정의 개정 방향에 대한 시사점을 구체적으로 얻을 수 있는 한 방법이 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 내용과 방법 4
• Ⅱ. 국어과 교육과정의 변천 과정과 쟁점 5
• 1. 국어과 교육과정의 변천 과정 5
• 2. 국어과 교육과정 변천의 주요 쟁점 9
• Ⅲ. 2009 개정 국어과 교육과정과 미국의 국가수준 교육과정의 특징 14
• 1. 2009 개정 국어과 교육과정의 개정 배경 및 주요 내용 14
• 2. 미국의 국가수준 교육과정의 개정 배경 및 주요 내용 22
• Ⅳ. 2009 개정 국어과 교육과정과 미국의 국가수준 교육과정 비교 35
• 1. 교육 목표 및 교육과정 구성 35
• 1) 교육 목표 35
• 2) 문서체계 38
• 3) 구성 42
• 4) 선택 과목 44
• 2. 영역별 교육과정 내용 47
• 1) 영역 구분 47
• 2) 내용 체계 50
• 3) 영역별 성취기준 제시 방법 54
• 4) 영역별 성취기준 내용 56
• 5) 텍스트 수준과 범위 61
• 6) 부록 66
• 3. 기타 68
• 1) 문법 영역 68
• 2) 매체 활용 70
• 3) 다문화 73
• Ⅴ. 결론 74
• 1. 시사점 74
• 2. 제언 80
• <참고 문헌> 82