국어 교사의 수업에 대한 학생의 인식 실태와 효과적인 국어 수업 운영 방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 효과적인 국어 수업의 운영 방안을 살펴보기 위해 설문지 조사와 학생 상담, 교사 상담을 통하여 학교 국어 수업의 실태에 대해 살펴보는 것을 목적으로 한다.
국어 수업의 문제점은 세 가지 정도로 살펴볼 수 있다. 첫째, 국어 교사의 수업 계획과 진행의이 비효율적이라는 것이다. 학생들에게 학습 목표를 인지시키지 못하거나, 국어 교과의 영역별 특수성을 고려하는 수업이 이루어지고 있지 않았다. 둘째, 국어 교사와 학생 간의 상호작용이 이루어지고 있지 않다. 국어 교과는 일상 생활에서 실제로 사용하는 국어 능력을 신장시키기 위한 목적을 가지고 있다. 하지만, 국어 교사와 학생 간의 심리적인 거리감이 좁혀지지 못하고, 교사 중심의 수업이 이루어지는 현실은 상호작용적 의사소통이 적극적으로 이루어지는 수업 대화의 모습이 아니다. 셋째, 국어 교사와 학생 간의 소통을 활용한 효율적인 질의응답이 이루어고 있지 않다. 수업 시간에 교사의 질문은 일차적인 질문과 답변만 있을 뿐, 그에 상응하는 교사의 피드백이 적절하게 이루어지지 않고 있다.
본고에서는 이러한 국어 수업의 실태와 문제점을 통하여 효과적인 국어 수업의 운영 방안에 대하여 살펴보았다. 국어 교사는 교사, 학생, 학습과제, 교실 환경의 수업 요인들을 고려하여 수업 계획을 세우고, 학생들이 학습 목표에 효과적으로 도달할 수 있도록 국어 교과의 영역별 특성을 고려한 수업을 계획하고 진행해야 한다. 또한, 국어 교사와 학생 간의 상호작용이 활발하게 이루어져야 하며, 학생들이 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 학생들의 의견을 바탕으로 수업을 진행시킬 수 있어야 한다. 이러한 상호작용은 학생들에게 단순한 질문과 답변만 하는 것이 아니라, 적극적인 수업 대화로써의 질의응답의 원리를 활용할 수 있어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 3
• Ⅰ. 서론 4
• 1. 연구의 필요성 및 목적 4
• 2. 선행 연구 검토 5
• 3. 연구 내용 및 방법 8
• Ⅱ. 효과적인 국어 수업의 의의와 특성 10
• 1. 효과적인 국어 수업의 의의 10
• 2. 국어 수업에 영향을 미치는 수업 요인 11
• 1) 교사 요인 12
• 2) 학생 요인 15
• 3) 수업과제 요인 17
• 4) 환경 요인 18
• 3. 국어 수업의 특수성 20
• Ⅲ. 인천 지역 국어 교사의 수업 실태 25
• 1. 실태 분석 방법 25
• 1) 분석 절차 및 분석 대상 25
• 2) 분석 내용 27
• (1) 국어 교사의 수업 계획과 진행의 양상 31
• 가. 학습 목표의 효과적인 전달 여부 32
• 나. 국어 교과의 영역별 특성을 고려한 수업 34
• (2) 국어 교사와 학생 간의 상호작용 양상 37
• (3) 국어 교사의 효율적인 질의응답법 양상 42
• 2. 실태 분석 결과 44
• 1) 국어 교사의 수업 계획과 진행의 비효율성 46
• (1) 학습 목표의 비효율적 전달 46
• (2) 국어 교과의 영역별 특성을 고려하지 않은 수업 55
• 2) 국어 교사와 학생 간의 상호작용 단절 67
• 3) 국어 교사의 비효율적인 질의응답법 85
• Ⅳ. 국어 교사의 효과적인 수업 운영 방안 95
• 1. 국어 교과의 특성에 따른 효과적인 수업 96
• 1) 학습 목표의 효율적 전달 96
• 2) 국어 교과의 영역별 특성을 고려하는 수업 98
• 2. 상호작용적 나눔의 원리를 활용하는 수업 102
• 3. 올바른 질의응답의 원리를 활용하는 수업 106
• Ⅴ. 결론 110
• 참고문헌 113
• ABSTRACT 116