중학교 교사의 수업공개에 대한 인식과 저해요인 분석 = An Analysis of Awareness and Hampered Factors of Open Class of Middle School Teachers|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중학교 교사들의 수업공개에 대한 인식을 고찰하고 수업공개를 부담스러워하는 요인을 분석하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 수업공개에 대한 중학교 교사들의 전반적인 인식은 어떠한가?
둘째, 중학교 교사들의 수업공개 저해요인은 무엇인가?
연구 문제를 해결하기 위해 선행연구 분석과 30명의 중학교 교사 인터뷰에 기초하여 47개 문항으로 구성된 조사도구를 개발하였다. 설문지는 전주시 중학교 교사 962명에게 배포되었고, 그중 92.8%인 893부가 회수되었다. 회수된 설문지는 일원 분산분석(One-way ANOVA)과 요인분석(Factor Analysis)에 의해 분석되었고, 여기에는 SPSS/PC 19가 활용되었다.
이러한 과정을 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 수업공개에 대한 중학교 교사들의 이해도는 평균보다 높은 것(평균 3.36)으로 나타났다. 구체적으로, 여교사보다는 남교사, 저경력자보다는 고경력자, 일반교사보다는 부장교사의 이해도가 높은 것으로 분석되었다. 수업공개의 필요성과 효과에 대해서 중학교 교사들은 평균적인 반응(평균 3.03)을 보였다. 배경변인별로 여교사보다는 남교사, 일반교사보다는 부장교사의 반응이 높은 것으로 나타났다. 수업공개와 수업력 향상과의 관계(평균 2.93)에 대해서 중학교 교사들은 평균보다 낮게 인식하는 것으로 분석되었다.
둘째, 중학교 교사들의 수업공개를 저해하는 원인은 요인분석을 통해 4개의 요인으로 추출되었다. 추출된 4개의 요인은 교육의 특수성 침해의 부당함(요인 1), 평가받는 것에 대한 부담감(요인 2), 평가의 불완전성(요인 3), 평가자의 평가능력에 대한 불신(요인 4)으로 명명되었다. 요인 1은 평가해서는 안 되는 영역에 대한 단기적 성과 평가로 인한 부당함, 수업공개와 수업능력 간의 객관적 관련성 미흡 등이 하위요인으로 구성되었다. 요인 2는 평가 대상이 되는 것에 대한 부담감, 자신감 부족, 수업준비 시간 부족 등의 하위요인으로 구성되었다. 요인 3은 교육에 대한 전통적 가치의 위협, 수업영역에 대한 측정의 어려움 등의 하위요인으로 구성되었다. 요인 4는 수업장학자에 대한 거부감, 동료교사들에 대한 부담 등의 하위요인으로 구성되었다.
이와 같은 연구결과를 바탕으로 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 수업공개의 효율성과 활용도를 높이기 위해서 수업공개는 장기적인 계획하에 1회성이나 단기간의 활동보다는 지속적인 활동으로 운영되어야 한다. 또한 수업공개가 교사의 부담감을 줄이면서 수업개선에 실질적으로 기여하기 위해서는 수업컨설팅, 수업코칭 등과 연계하여 그 방법과 기술이 개선되어야 할 것이다.
둘째, 수업공개 저해요인에 대한 중학교 교사들의 반응은 평균 3.25로 4개의 저해요인 중 교육의 특수성 침해의 부당함 이외의 요인은 염려할 정도의 수준은 아니라는 것을 알 수 있다. 이는 제도적 개선을 통해 중학교 교사의 수업공개를 확대하고 그 효율성을 높일 수 있음을 시사하는 것이다. 따라서 교육청과 학교는 효율적인 수업공개와 이를 통한 교사 개개인의 전문성 신장을 위해 각 학교의 교육 환경과 교사의 요구에 알맞은 수업공개 방법을 개발하여 운영할 필요가 있다. 교사의 전문성 신장과 학부모와 지역사회 간의 의사소통의 장으로 마련된 수업공개가 의례적이고 형식적인 절차로만 운영되고 있지는 않은지에 대해 깊은 성찰이 필요하다.

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이 연구는 중학교 교사들의 수업공개에 대한 인식을 고찰하고 수업공개를 부담스러워하는 요인을 분석하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 설정된 연구 문제는 다음과 ...

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