중등학교 컨설팅 장학에 대한 교원의 인식 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사의 전문성 신장을 위해 실시되고 있는 컨설팅 장학의 운영 실태와 이에 대한 충남지역 중등학교 교사들의 인식을 살펴봄으로써 개선방안을 생각해 보고 컨설팅 장학의 활성화 방안을 모색하는 데 목적을 두고 있다.
연구 문제를 해결하기 위하여 충청남도에 소재하는 중고등학교 교사 들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 본 연구의 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였다. 자료의 분석기법은 각 영역의 문항에 대하여 빈도와 백분율을 구하고, 응답자의 반응을 변인별(학교급별, 성별, 직위별, 교육경력별)로 집단 간에 차이가 있는지 알아보기 위해 χ2(chi-square)검증을 실시하였고 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 컨설팅 장학의 운영 실태는 컨설팅 장학(기존의 수업 장학 포함)을 받아본 적이 있다는 응답자가 두 배 정도 많았고, 직위별로 부장교사가 일반 교사에 비해 컨설팅 장학을 받아 본 경험이 많은 것으로 나타났다. 그리고 컨설팅 장학의 경로는 동료교사의 권유와 관리자의 권유가 가장 많았다. 그리고 앞으로 2, 3년 이내 컨설팅 장학을 의뢰할 의향이 있다는 응답자가 월등히 많았고, 만일 컨설팅 장학을 의뢰하지 않겠다면 가장 큰 이유로 시간적 여유의 부재를 들었다.
둘째, 컨설팅 장학의 운영은 단위학교 중심으로 실시하는 것을 선호하고 있으며 운영자 역시 동료 교사가 가장 적합하다는 응답이 많았다. 수업 컨설팅의 경우, 컨설턴트가 갖추어야 할 자격 요소로 교과에 대한 전문적 지식을 가장 중요하다고 생각하였다.
셋째, 현재 충남교육청에서 실시하고 있는 컨설팅 장학의 네 영역 중 가장 중요한 영역으로 수업컨설팅 영역이라 생각하고 있었으며, 컨설팅장학을 통해 신장시키고 싶은 전문성 역시 교과별 교수․학습 방법이었다.
넷째, 컨설팅장학이 활성화 되면 학교 현장에 나타나는 가장 긍정적인 효과는 교실 수업의 질 향상과 교사의 수업 전문성 향상으로 나타난 반면, 컨설팅 장학의 가장 큰 문제점은 과중한 업무와 수업이라 답한 응답자가 가장 많았다. 또한 컨설팅 장학을 받는 교사에 대한 보상으로 가산점 부여를 꼽고 있었으며, 컨설팅장학의 활성화 방안으로는 교원 스스로가 수업 전문성 향상의지를 지니는 것이 가장 중요하다고 응답하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 장학이론 3
• 2. 컨설팅 장학 이론 5
• 3. 외국의 컨설팅 장학 동향 11
• 4. 한국의 컨설팅 장학 동향 17
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 조사 도구 25
• 3. 자료 처리 26
• Ⅳ. 결과 및 해석 27
• 1. 컨설팅 장학의 운영 실태 27
• 2. 컨설팅 장학의 운영 기관 및 운영자 32
• 3. 컨설팅 장학의 영역 35
• 4. 컨설팅 장학의 활성화 방안 37
• Ⅴ. 요약 및 결론 41
• 1. 요약 41
• 2. 결론 42
• 3. 제언 43
• 참고문헌 45
• ABSTRACT 46
• 부 록 48