침묵식 교수법을 활용한 한국어 음운 지도 방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습자 중심 교수법중의 하나인 침묵식 교수법의 학습 원리와 방법과 교수 자료를 이용하여 한국어 음운지도에 적용하고 학습자료를 개발하여 이를 활용한 수업 모형을 구안한 후, 실험수업을 실시하였다. 이를 통해 학생들의 흥미도와 성취도를 분석하고 실험수업과 연구결과에 나타난 문제점을 제언하여 효과적인 침묵식 교수방법의 지도방안을 모색하는 것을 이 연구의 목적으로 하였다.
이를 위해 2장에서 침묵식 교수법의 이론을 살펴보았다. 3장에서는 침묵식 교수법의 교구자료가 주는 장점들, 즉 ‘스스로 작가하여 스스로 깨우친다’는 인지학습으로 기억의 장기화에 도움이 되고 시각적인 효과가 주는 연상작용으로 기억이 쉽다는 장점을 한국어 음운, 홑받침. 겹받침 수업에 적용하였다. 이를 위해 침묵식 교수법의 교구자료 색깔카드와 그림카드, 그리고 시각자료 등의 교수자료를 개발하여 실험수업에 시범 적용하였다. 실험반과 비교반으로 나누어 실험반은 침묵식 교수법의 독특한 수업자료인 색깔카드를 낱말의 대용물로 제시하고 다양한 시각자료를 사용했다. 수업 후, Test와 설문조사를 통해 침묵식 교수법의 적용한 수업의 효과성과 침묵식 교수법의 방법과 교수자료에 대한 흥미도 및 선호도를 조사하고 분석하였다. 분석 조사 결과, 침묵식 교수법을 적용한 수업모델이 학습자의 기억과 이해를 돕는 데 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 또한 침묵식 교수법의 교구 자료, 색깔카드와 시각적 자료들에 대해 높은 만족도를 보여주었다. 이는 ‘배움이 가르침을 우선해야한다는 침묵식 교수법의 원리를 바탕으로 이를 실천하기 위한 적절한 수업기술과 학습자료를 개발, 활용한다면 누가 수업을 이끌어 가든 실패할 수 없다’는 Gattegno의 주장을 입증한 셈이다. 4장에서는 실험수업과 연구 결과에 근거하여 문제점을 보완하여 침묵식 교수법을 활용한 한국어 지도 방안을 모색하였다. 실험결과를 통해 드러난 문제점을 다음과 같이 제시하였다. 교수 자료의 방대함으로 학습자와 교수자가 산만했던 점을 고려하여 자료를 간단하게 제시하거나 ppt 수업으로 제시할 것을 제안하여 보완하였고 다소 혼란스러웠던 겹받침의 제시방법을 색깔중심으로 간단하게 단순화시켰다. 그리고 학습자들이 수업 중에 교사의 침묵을 선호하지 않는 부정적인 반응에 대해서는 적절한 침묵을 대신하기로 했다. 즉 침묵식 교수법의 교구들은 교사의 말을 시각적으로 보여주어 교사가 적절하게 침묵하면서 제시할 수 있다고 보았다. 5장은 침묵식 교수법이 새로운 교수방법으로 한국어 수업에 적용되기를 바라며 교수요목의 개발과 문제점을 보완하여 계속적인 실험과 검증을 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 목적과 필요성 1
• 1.2 연구의 내용과 방법 3
• 1.3 선행연구 3
• 1.4 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 2.1 침묵식 교수법의 배경 7
• 2.2 침묵식 교수법의 언어이론과 학습이론 9
• 2.3 침묵식 교수법의 목표와 학습효과 12
• 2.4 침묵식 교수법의 교사와 학습자의 역할 13
• 2.5 침묵식 교수법의 교수 자료 15
• Ⅲ. 침묵식 교수법을 활용한 지도의 실제 20
• 3.1 연구 대상과 기간 20
• 3.2 실험 수업 방법과 내용 20
• 3.2.1 실험반. 비교반 수업지도 계획 21
• 3.2.2 실험반 학습 자료 제작 23
• 3.3 실험 수업의 실제 29
• 3.3.1 수업모형 29
• 3.3.2 교수-학습 지도안 31
• 3.4 연구 결과 및 분석 45
• 3.4.1 Test 및 설문지 구성 45
• 3.4.2 Test 및 설문지 분석 47
• 3.4.3 결과 요약 54
• Ⅳ. 침묵식 교수법을 활용한 한국어 음운 지도 방안 58
• 4.1 자모음 지도 방안 58
• 4.1.1 지도 과정 59
• 4.1.2 자모음 교수-학습 지도안 63
• 4.2 평음, 경음, 격음 지도 방안 64
• 4.2.1 지도 과정 65
• 4.2.2 평음, 경음, 격음 교수-학습 지도안 76
• 4.3 홑받침 지도 방안 78
• 4.3.1 지도 과정 79
• 4.3.2 홑받침 교수-학습 지도안 91
• 4.4 겹받침 지도 방안 92
• 4.4.1 지도 과정 94
• 4.4.2 겹받침 교수-학습 지도안 100
• Ⅴ. 결론 102
• 참고문헌 104
• Abstract 107
• 부록 1 설문지 108
• 부록 2 테스트 115
• 표1 실험밤 수업 지도 계획 22
• 표2 비교반 수업 지도 계획 23
• 표3 침묵식 교수법을 적용한 수업모형 29
• 표4 문항 구성 Test 46
• 표5 설문지 영역별 문항 구성 46
• 표6 실험반 비교반 분석 Test 17
• 표7 설문지 응답 분석 51
• 표8 자모음 교수 순서 58
• 표9 평음 경음 격음 활동지 75
• 표10 홑받침의 발음 79
• 표11 홑받침 활동지 81
• 표12 겹받침의 발음 93
• 그림1 음색표 17
• 그림2 음가표 17
• 그림3 지시봉 24
• 그림4-1 색깔카드 25
• 그림4-2 색깔카드 25
• 그림4-3 색깔카드 25
• 그림5 받침 낱말카드 종류 25
• 그림6 뇌모형 26
• 그림7 말풍선 27
• 그림8 표기형 모형 27
• 그림9 표기형 발음형 낱말 색깔카드 28
• 그림10 학습자 색깔카드 28
• 그림11 뇌 모형과 말풍선을 이용한 제시 34
• 그림11-1 ㄱ의 표기형과 음성형 34
• 그림12 겹받침 ㄹㅌ ㄹㅅ ㄹㅎ ㄹㅂ 의 음색표 39
• 그림13 낱말 겹받침 ㄹㅌ ㄹㅅ ㄹㅎ ㄹㅂ 의 색깔카드 40
• 그림14 겹받침 ㄹㄱ ㄹㅁ ㄹㅍ 의 색깔카드 41
• 그림15 낱말 겹받침 ㄹㄱ ㄹㅁ ㄹㅍ 의 색깔카드 41
• 그림16 겹받침 ㄱㅅ ㄴㅈ ㄴㅎ ㅂㅅ 의 색깔카드 42
• 그림17 낱말 겹받침 ㄱㅅ ㄴㅈ ㄴㅎ ㅂㅅ 의 색깔카드 43
• 그림18 겹받침 낱말 표기형 발음형 44
• 그림19 1차시 자모음 음색표 59
• 그림20 색깔블록으로 제시한 자모음 음절의 결합 60
• 그림21 음색표 낱말카드 61
• 그림22 가구 음색 그림카드 62
• 그림22-1 가구 낱말카드 62
• 그림23 ㅂ ㅍ의 그림 낱말카드 66
• 그림24 최소대립어 ㄱ ㄷ ㅂ ㅅ ㅈ의 평음 경음 격음의 음색표 66
• 그림25 모음 ㅏ 를 이용한 평음 경음 격음 발음 연습 음색표 64
• 그림26 불 의 중성 종성 모형 68
• 그림26-1 ㅂ ㅃ ㅍ의 음색 블럭 68
• 그림27 불 뿔 풀 음색 낱말 그림 카드 68
• 그림28 달 딸 탈 의 음색 낱말 그림 카드 69
• 그림29 짐 찜 침 의 음색 낱말 그림 카드 69
• 그림30 공 콩 의 그림 음색 낱말 그림 카드 70
• 그림31 살 쌀 의 음색 낱말 그림 카드 70
• 그림32 의성어 의태어 의 평음 경음 격음의 음색표 71
• 그림33 ㄱ ㄲ ㅋ의 의성어 의태어 음색 낱말 카드 72
• 그림34 ㄷ ㄸ ㅌ의 의성어 의태어 음색 낱말 카드 72
• 그림35 ㅂ ㅃ ㅍ의 의성어 의태어의 음색 낱말 카드 72
• 그림36 ㅅ ㅆ의 의성어 의태어의 음색 낱말 카드 73
• 그림37 ㅈ ㅉ ㅊ의 의성어 의태어의 음색 낱말 카드 73
• 그림38 노래 큰 북 의성어 낱말카드 73
• 그림38-1 노래 큰 북 악보 74
• 그림39 나라별 동물 울음 소리 비교 74
• 그림40 받침 낱말 그림 카드 80
• 그림41 7종성 음색표 80
• 그림42 7종성 색깔 카드 익히기 80
• 그림43 뇌 모형 81
• 그림44 뇌 모형 안 그림카드 81
• 그림45 뇌 모형 안의 받침 음색표 82
• 그림46 표기형 받침 ㄱ ㄲ ㅋ이 ㄱ으로 발음 82
• 그림47 말풍선 83
• 그림47-1 받침 ㄱ ㄲ ㅋ 발화시 ㄱ 83
• 그림47-2 받침을 음색표로 대신한 낱말모형 83
• 그림48 표기형 모형 84
• 그림49 받침 ㄱ ㄲ ㅋ이 발음형과 표기형 84
• 그림50 받침 ㄴ이 발음형과 표기형 85
• 그림51 받침 ㄹ이 발음형과 표기형 85
• 그림52 받침 ㅁ의 발음형과 표기형 86
• 그림53 받침 ㅇ의 발음형과 표기형 86
• 그림54 받침 ㅂ ㅍ이 발음형과 표기형 87
• 그림55 받침 ㄷ ㅌ ㅅ ㅆ ㅈ ㅊ이 발음형과 표기형 87
• 그림56 교사가 제시한 낱말카드 88
• 그림56-1 학습자가 제시한 낱말카드 88
• 그림57 교사가 제시한 음색카드 88
• 그림57-1 학습자가 쓴 표기형 받침 88
• 그림58 받침 ㄱ ㅋ ㄲ의 그림 음색 낱말 카드 88
• 그림59 받침 ㄴ의 그림 음색 낱말 카드 89
• 그림60 받침 ㄷ의 그림 음색 낱말 카드 89
• 그림61 받침 ㄹ의 그림 음색 낱말 카드 89
• 그림62 받침 ㅁ의 그림 음색 낱말 카드 90
• 그림63 받침 ㅂ의 그림 음색 낱말 카드 90
• 그림64 받침 ㅇ의 그림 음색 낱말 카드 90
• 그림65 겹받침 ㄹㅅ ㄹㅎ ㄹㅌ ㄱㅅ ㅂㅅ ㄴㅈ ㄴㅎ 의 음색표 95
• 그림66 겹받침 낱말 그림 카드 96
• 그림67 낱말 겹받침 ㄹㅅ ㄹㅎ ㄹㅌ ㄱㅅ ㅂㅅ ㄴㅈ ㄴㅎ 의 색깔 블록으로 97
• 그림68 겹받침 ㄹㄱ ㄹㅁ ㄹㅍ ㄹㅂ 의 음색표 98
• 그림69 겹받침 ㄹㄱ ㄹㅁ ㄹㅍ ㄹㅂ 의 낱말카드 98
• 그림70 겹받침 낱말 ㄹㄱ ㄹㅁ ㄹㅍ ㄹㅂ 의 색깔블록 99
• 그림71 교사가 제시한 낱말카드 99
• 그림71-2 학습자가 제시한 낱말카드 99
• 설문지1 한글판 침묵식 교수법을 적용한 수업의 흥미도 조사 108
• 설문지2 중국어판 침묵식 교수법을 적용한 수업의 흥미도 조사 110
• 설문지3 베트남어판 침묵식 교수법을 적용한 수업의 흥미도 조사 112
• 받침 테스트지 홑받침 겹받침 115