그림책 그림의 대인관계적 기능에 대한 아동의 반응

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 Lewis(2001)가 제안한 그림책의 그림언어 문법 중 대인관계적 기능에 대한 아동의 반응 조사이다. 아동은 그림책 그림에서 대인관계적 기능이 드러나는 ① 시점변화 ② 사회적 거리 ③ 요구와 제안 ④ 각도 에 대해 인식하고 표현하였다.

본 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 『시간상자』에 나타난 대인관계적 기능에 대한 아동 반응은 어떠한가?
2. 『사자와 생쥐』에 나타난 대인관계적 기능에 대한 아동 반응은 어떠한가?

본 연구에 참여한 아동은 유치원에 재학중인 7세(만5세) 30명과 초등학교 2학년에 재학중인 9세(만7세) 30명이었다. 인터뷰는 아동이 책을 읽은 후 일대일로 진행하였다.

본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 두 그림책에 대한 반응의 추이가 유사하였다. 『시간상자』와『사자와 생쥐』모두 시점변화는 연령 차이가 유의미하였고 사회적 거리·요구와 제안·각도는 연령 차이는 유의미하지 않았다. 둘째, 작품간 반응에 차이가 있었다. 그 원인을 분석해 보면 다음과 같다. 시점변화에서 『시간상자』와 『사자와 생쥐』의 연령차가 많이 나는 이유는 이어지는 그림에 1인칭 시점을 알아볼 수 있는 단서의 표현유무 때문으로 추측된다. 사회적 거리와 각도에서 『사자와 생쥐』의 연령차가 많이 나는 이유는 주인공이 ‘동물’이었기 때문으로 추측된다. 이 작품은 인간의 사고·감정을 동물에게 부여하여 물활론적 특성을 나타냈기 때문에 아동들이 이 작품에 흥미를 느꼈기 때문에 반응이 증가하였다고 볼 수 있다. 요구와 제안은 두 작품의 차이가 근소하여 차이가 없다고 할 수 있다.

본 연구 결과는 시각언어 문법의 대인관계적 기능에 대한 아동의 반응을 보여준다. 이것은 그림책 이해와 아동문학교육에 시사점을 줄 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this study was to examine children's response to the interpersonal function which the visual language’s grammar of illustration in picturebooks.. That was suggested by Lewis(2001). Children recognized and expressed ① Perspective-change ② Social distance ③ Demand and Offer ④ Angle of vision, which show the interpersonal function in the picturebook.

Study questions were as follows:
1. How is the children’s response to the interpersonal function in 「FLOTSOM」?
2. How is the children’s response to the interpersonal function in 「THE LION AND MOUSE」?

The subjects of this study involved 30, 7 year old kindergarden students and 30, 9 year old second grade students. Interview was in one-on-one after they read two picturebooks.

The results of this study were as follows:
First, the responses from 2 picturebooks to be similar. The ‘perspective-change’ in both 「FLOTSOM」 and 「THE LION AND THE MOUSE」 appeared to be significant according to age, whereas ‘social distance’, ‘demand and offer’, and ‘angle of vision’ appeared not to be significant according to age.
Second, there appeared to have different responses between picturebooks. The causes were analyzed as below: In case of ‘perspective-change’, the reason why big age difference was existed in both 『FLOTSOM』and 『THE LION AND THE MOUSE』 was supposed because whether there was a certain expression to tell the first-person point of view or not. Whereas in case of ‘social distance’ and ‘angle of vision’, the reason why big age difference was existed in both 『FLOTSOM』and 『THE LION AND THE MOUSE』 was supposed because leading characters were ‘animal’. These picturebooks showed animistic characteristics to implant human’s thinking and feeling into animal, so that children got interested in those pictures and consequently it could be said their response was increased. In case of ‘demand and offer’, no difference in age was existed because of little difference in both books.

The results of this study show that children's response to the interpersonal function which the visual language’s grammar. It can give some implications to the understanding to picturebook and the education of children’s literature.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 그림책의 그림읽기 11
• 2. 그림언어의 문법 12
• 3. 대인관계적 기능 14
• A. 시점변화 14
• B. 사회적 거리 17
• C. 요구와 제안 19
• D. 각도 21
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구도구 25
• A. 그림책 선정 25
• B. 질문지 28
• 3. 연구절차 29
• A. 예비연구 29
• B. 검사자 훈련 32
• C. 본연구 33
• 4. 자료분석 33
• A. 분류화작업 33
• B. 통계처리 37
• Ⅳ. 연구결과 38
• 1. 『시간상자』의 대인관계적 기능에 대한 아동의 반응 38
• 2. 『사자와 생쥐』의 대인관계적 기능에 대한 아동의 반응 41
• V. 논의 및 결론 45
• 참고문헌 60
• 부록 64