대학생의 말하기 불안에 관한 연구 : 수업 중 발표 활동을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

사회의 발전과 더불어 개인의 지식 수준이 높아진 현대 사회에서 언어 능력은 현대인의 중요한 경쟁력이다.
많은 사람들이 사회의 요구에 맞추어 자신의 언어 능력을 증진시키고 싶어 한다. 하지만 대부분의 사람들은 쓰기나 말하기와 같은 언어의 표현영역을 어려워한다. 특히 말하기의 즉시성은 쓰기보다 높은 심리적 부담감을 갖게 하여 사람들이 말하는 상황 자체를 불안하고 두려워하게 하여 말하기 능력에 대한 낮은 자존감을 형성하는 원인이 된다.
그러나 우리의 말하기 교육은 기능 신장에 주로 초점을 두어 화자의 심리적 측면을 고려한 연구는 거의 이루어지지 않고 있다. 또한 말하기 교육의 연구 대상은 주로 초등학교에서 고등학교까지이고 대학생이나 성인을 연구하는 경우가 드물다. 특히 대학생은 말하기 능력 증진이 매우 필요로 한 시기로, 이들에게 말하기 능력은 대인 관계는 물론 직업 생활(면접 등)을 영위하기 위해서 매우 중요한 능력이다. 하지만 현재 교육 실태는 말하기 교육의 실수요자인 학생들의 요구를 충분히 반영하고 있지 못하다.
본 연구에서는 위와 같은 문제점을 인식하고 말하기 교육의 심리적 요인 중 하나인 말하기 불안에 대하여 대학생을 대상으로 한 ‘대학생의 말하기 불안 실태 점검’, ‘말하기 불안의 요인 분석’, ‘실제 학생들의 말하기 불안의 실현과 대학 말하기 교육 현황’에 대하여 연구를 진행하였으며 그 결과는 다음과 같다.
먼저 대학생들은 자신의 언어능력에 대하여 평균 이상으로 평가하지만 더 높은 언어능력을 원하며, 대부분의 대학생들이 읽기나 듣기와 같은 이해영역에 대하여 더 뛰어나다고 생각하고, 평균적으로 표현영역(쓰기, 말하기)에 대하여 더 어렵고 증진이 필요하다고 느낀다.
또한 말하기 불안도가 높으면 수업 참여도가 낮고 학교 수업에 대하여 소극적인 태도를 보이며, 이는 학생들의 학업 성취에도 영향을 미치는 요인이 된다. 이러한 말하기 불안은 말 할 대상의 수가 많을 때, 낮선 사람들 앞에서 말할 때, 발표 내용에 대한 지식이 많은 사람에게 말할 때 높게 나타나고 발표, 토론, 질문의 순서로 말하기 불안을 많이 느끼며 학생들이 말하기 불안을 느끼는 가장 큰 요인은 아직 일어나지 않는 일에 대한 비합리적인 신념 때문인 것으로 나타났다.
대학의 말하기 교육에 관한 연구에서는 대부분의 학생들이 말하기에 관심이 없으며 그 이유는 강의가 대부분 이론 중심의 수업이고 발표시간을 갖는다 해도 지도자의 피드백이 잘 안되며 발표도 단순히 평가용에서 끝나기 때문인 것으로 나타났다.
마지막으로 대학생들이 자신의 말하기 능력 증진을 위해 어떠한 노력을 하였는지에 대한 응답으로 ‘특별한 노력을 기울인 적이 없다’가 가장 많았는데 이는 말하기는 특별한 교육이 필요 없어 저절로 이루어 질 수 있다는 관점들 때문인 것으로 해석 된다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• 1. 연구의 목적 및 필요성
• 2. 연구 문제
• 3. 선행 연구 검토
• II. 말하기 불안의 개념과 요인
• 1. 말하기 불안의 개념
• 2. 말하기 불안의 요인
• III. 연구 설계
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 방법 및 도구
• 3. 자료 수집 및 처리
• IV. 연구 결과 및 분석
• 1. 대학생의 언어 능력 인지도
• 2. 대학생의 말하기 불안 실태
• 3. 대학생의 말하기 불안 요인
• 4. 대학생의 말하기 불안 현상
• 5. 대학 말하기 실태
• V. 결론
• 1. 요약
• 2. 제언
• <참고문헌>
• <Abstract>
• <부록>
• 1. 대학생의 언어 실태 조사 설문지