아동의 자기효능감 및 공감능력과 학습몰입간의 관계

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 아동의 성별에 따라 자기효능감 및 공감능력이 학습몰입과 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 하였다. 심리내적인 요인으로 자기효능감, 타인에 대한 공감능력 중 어떠한 변수가 학습몰입에 영향을 줌으로써 개인의 성장과 더불어 학교생활에 적응 할 수 있도록 돕는지 알아보고 학교교육 및 상담에 적용하기 위한 기초자료로 삼는 것에 목적을 두었다.
이 연구의 대상은 서울특별시에 소재한 1개 초등학교 5, 6학년 아동 240명을 대상으로 실시하였다. 불성실한 자료를 제하고 남자 106명, 여자 100명 으로 총 206명의 자료를 가지고 연구를 실시하였다. 측정도구는 학습몰입 검사, 자기효능감 검사, 공감능력 검사를 사용하였으며, 초등학생에게 알맞게 수정된 자료들을 이용하였다. 연구 결과를 분석하기 위하여 SPSS 15.0을 이용하여 각 척도에 대한 신뢰도를 구하였으며, 각 아동의 성별에 따른 자기효능감, 공감능력, 학습몰입의 관계를 알아보기 위해 t 검증을 하였다. 변인간의 관계를 알아보기 위하여 Pearson상관분석을 실시하였으며, 자기효능감 및 공감능력과 학습몰입간의 관계를 알아보기 위하여 회귀분석을 실시하였다.
연구결과, 아동의 성별에 따라 자기효능감, 공감능력, 학습몰입에서 차이가 나타났다. 공감능력과 학습몰입은 여자아동이 높게 나타났으나, 자기효능감은 성별에 영향을 받지 않았다. 연구내용을 세부적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 남자 아동의 학습몰입에 가장 큰 영향력을 미치는 것은 자신감, 공감적 관심, 과제난이도선호 순으로 나타났다.
둘째, 여자 아동의 학습몰입에 가장 큰 영향력을 미치는 것은 과제난이선호, 조망취하기, 자신감 순으로 나타났다.
결론적으로, 남자아동이 학습에 몰입할 수 있도록 하기 위해서는 긍정적 피드백을 통해 자신감을 키워주고 정서적 활동을 경험하게 하면 학습몰입과 함께 학교적응에 긍정적 역할을 할 수 있음을 보여주었다. 여자 아동의 경우 과제에 대한 만족감과 다른 사람의 입장에서 생각하는 경험을 통해 자신감을 향상시킬 수 있음을 시사하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학습 몰입 6
• 2. 자기효능감 14
• 3. 공 감 21
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 측정 도구 28
• 3. 자료 분석 31
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 아동의 자기효능감, 공감능력, 학습몰입의 평균과 표준편차 32
• 2. 아동의 성별에 따른 자기효능감, 공감능력, 학습몰입의 차이 33
• 3. 아동의 자기효능감, 공감능력, 학습몰입의 상관관계 34
• 4. 아동의 성별에 따른 자기효능감과 학습몰입의 관계 36
• 5. 아동의 성별에 따른 공감능력과 학습몰입의 관계 39
• 6. 아동의 성별에 따른 자기효능감 및 공감능력과 학습몰입의 관계 43
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• 참고문헌 52
• 부 록 57