장르 중심 접근법에 따른 건의문 읽기·쓰기 통합 교육 방안 연구 = A Study on Integrated Teaching of Reading and Writing Proposals in Genre Based Approach

국문 초록 (Abstract)

2007년 개정 국어과 교육과정 이전까지는 ‘설득’의 하위 장르로 주로 논설문을 가르쳐 왔지만 교육과정이 새로 개정되면서 건의문 장르를 체계적으로 지도할 필요성이 생겼다. 하지만 국어 교육 전반에서 건의문 장르의 지도에 대한 연구는 거의 이루어지지 않은 것으로 보인다. 이에 본 연구는 2007년 개정 국어과 교육과정에서 제시한 건의문 읽기와 쓰기의 지도는 통합적으로 이루어지는 것이 가장 효율적이라는 전제 하에 장르 중심 접근법에 따른 건의문 읽기·쓰기 통합 교육 방안을 모색하였다.
이에 따라 이 연구에서는 건의문 장르의 특성을 이론적으로 검토한 후 건의문 읽기와 쓰기의 통합 교육 방안을 구안하였다. 그리고 이를 통해 건의문 읽기·쓰기 통합 교육 실제를 제시하였다. 이 연구에서 논의한 내용을 장별로 정리하면 다음과 같다.
Ⅱ장에서는 장르 중심 접근법에 따른 건의문 읽기·쓰기 통합 교육 방안의 이론적 기반이 되는 여러 가지 이론에 대해 살펴보았다. 특히 장르 중심 접근법과 읽기·쓰기 통합 교육 방안을 고찰해 봄으로써 논의의 이론적 토대를 마련하였다. 그리고 건의문의 장르적 특성에 대해 살펴봄으로써 실제 건의문 지도에 유용한 장르 지식을 마련하였다.
Ⅲ장에서는 장르 중심 접근법에 따른 건의문 읽기·쓰기 통합 교육 방안에 대해 논의하였다. 이를 위해 건의문 읽기·쓰기 통합 교육에 사용될 교수·학습의 내용을 마련하고 교수·학습의 방법을 제시하였다.
Ⅳ장에서는 장르 중심 접근법에 따른 건의문 읽기·쓰기 통합 교육 방안을 실제로 구현하였다. 실제 건의문과 학습 활동을 이용해 수업의 흐름을 보여하는 것이 가장 효과적이라고 판단하여 교수·학습의 방법과 동일한 흐름으로 제시하였다.
Ⅴ장에서는 이상에 논의를 요약하고 본 논의가 가질 수밖에 없는 한계에 대해 정리하였다. 아울러 본 논의에 이어질 수 있는 방향과 필자의 제언을 제시하였다.
이러한 내용을 중심으로 수행된 이 연구는 다음과 같은 의의를 지닌다. 첫째, 장르 중심 접근 교수·학습의 기반이 되는 장르 지식을 도출하는 과정을 체계적으로 논의하였다. 둘째 건의문 읽기·쓰기 통합 교육 방안을 제시함으로써 다른 장르의 통합 교육 방안을 구안하는 데 하나의 모델로 삼을 수 있다. 셋째, 장르 또는 텍스트 중심의 교과서를 구안하는 데 유용한 자료이다. 앞으로 장르 지도 관련하여 다양하고 활발한 논의가 이루어지길 바라며 본 논의도 같은 맥락에서 조금이나마 도움이 되기를 희망한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Before the revised Korean language educational curriculum in 2007, the Argumentative writing was teated as one of the sub genre of the Persuasive writing. But the systematic teaching of the genre of Proposals in the revised curriculum. Few studies on the teaching of Proposals have been done in the field of Korean education. Thus this study explores the way to the integrated teaching of reading and writing Proposals in genre based approach under the presupposition that the best way to teach reading and writing of Proposals is the integration of reading and writing.
This study is organized on three parts: the literal study of the characteristics of the genre of Proposal, the plan for the integrated teaching of reading and writing of Proposals, and the practice of the integrated teaching. The summary of each chapter is below.
The second chapter deals with the theoretical background of the integrated teaching of reading and writing Proposals in genre based approach. The knowledge for the teaching of Proposal is provided based on the characteristics of the genre of Proposals.
In chapter 3, I discuss the plans for the integrated education of reading and writing of Proposals based on the genre approach. The teaching materials are prepared and teaching plans are suggested.
In the fourth chapter, the teaching plans for the integrated education of reading and writing of Proposals based on the genre approach are provided. It is considered most effective to present the class activities with authentic materials for the teaching of Proposals. The teaching procedures of the plan consists of the activities to write the authentic Proposals.
The summary of the study is in chapter 5. The limitation of the study and the suggestions for the futere study are presented.
The significance of the study is in the following: first of all, the study discusses systematically the deriving process of the knowledge of genre which is the base of the genre based education. Second, the suggestion of the method of the integrated teaching of reading and writing of Proposals can be the role-model for the integrated education of another gene. Finally, the study will be used as a useful material to make the textbook based on the genre or text.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 선행 연구의 검토 = 2
• 3. 연구방법 및 내용 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 장르 중심 접근법 = 10
• 2. 통합 언어 교육 = 17
• 3. 건의문의 장르적 특성 = 24
• Ⅲ. 장르 중심 접근법에 따른 건의문 읽기·쓰기 통합교육 방안 = 68
• 1. 건의문 읽기·쓰기 통합 교수·학습 내용 = 68
• 2. 건의문 읽기·쓰기 통합 교수·학습 방법 = 72
• Ⅳ. 장르 중심 접근법에 따른 건의문 읽기·쓰기 통합교육 실제 = 79
• 1. 건의문 읽기·쓰기 통합 교육의 실제 = 79
• Ⅴ. 결론 = 93
• 참고문헌 = 95
• ABSTRACT = 97