예비보육교사의 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 관계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비보육교사의 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 관계를 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구는 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 예비보육교사의 다문화 교육에 대한 신념은 예비보육교사의 개인배경변인(연령, 학력, 다문화 개념을 접해 본 경험, 다문화 가정 유아 접한 경험)에 따라 어떤 차이가 있는가?
둘째, 예비보육교사의 다문화 교육에 대한 효능감은 예비보육교사의 개인배경변인(연령, 학력, 다문화 개념을 접해 본 경험, 다문화 가정 유아 접한 경험)에 따라 어떤 차이가 있는가?
셋째, 예비보육교사의 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 관계는 어떠한가?
가. 다문화 개념을 접해 본 경험 유무에 따라 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 관계는 어떠한가?
나. 다문화 가정 유아를 접한 경험 유무에 따라 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 관계는 어떠한가?
본 연구는 인천광역시에 소재한 2곳의 보육교사교육원의 예비보육교사들을 연구대상으로 선정한 후 구조화된 설문지를 통하여 자료를 수집하였다. 총 300명의 자료를 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 신뢰도 분석을 위해 Cronbach의 ɑ 계수를 계산하였고, 빈도분석을 실시하였다. 그리고 다문화 교육에 대한 신념과 효능감이 개인배경변인(연령, 학력, 다문화 개념을 접해 본 경험, 다문화 가정 유아 접한 경험)에 따라 어떤 차이가 있는지 알아보기 위해 F-test & Scheffe's post hoc test를 실시하였다. 또한, 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 관계를 파악하기 위하여 Pearson의 적률상관분석을 적용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 예비보육교사의 연령에 따른 다문화 교육 신념의 차이에서는 다문화 교실 운영 영역에서만 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 사후분석 결과 30대 예비보육교사 집단이 20대 집단에 비해 다문화신념 수준이 높았다. 예비보육교사의 학력에 따른 다문화 교육 신념의 차이에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉, 예비보육교사의 학력에 따른 다문화 교육에 대한 신념 수준에는 차이가 없다고 볼 수 있다.
예비보육교사의 다문화 개념을 접해 본 경험이 있는 경우가 그렇지 않은 경우에 비해 다문화에 대한 신념 수준이 보다 높은 것으로 나타났다. 이는 예비교사의 연령과 학력보다는 다문화 개념을 접해보는 경험이 다문화 교육 신념 수준을 높이는데 중요한 요인이 된다고 볼 수 있다.
예비보육교사의 다문화 가정 유아를 접한 경험 유무에 따른 다문화 교육 신념의 차이에서는 다문화 가정 유아를 접해 본 경험이 있는 경우가 그렇지 않은 경우에 비해 다문화에 대한 신념 수준이 높게 나타났다.
둘째, 예비보육교사의 연령, 학력, 다문화 개념을 접해 본 경험, 다문화 가정 유아를 접한 경험에 따른 다문화 교육 효능감의 차이에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉, 예비보육교사의 다문화 교육 효능감은 많은 교육기회의 접촉을 통해 강화되는 특성을 반영한다고 볼 수 있다.
셋째, 예비보육교사의 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 관계에서는 정적 상관관계가 있음이 나타났다. 이는 예비보육교사의 다문화 교육에 대한 신념이 높을수록 효능감도 높다는 것을 알 수 있다. 상관관계가 높은 정도를 비교해보면 다문화 교육 신념과 일반생활 효능감이 다문화 교육 신념과 수업기능 효능감 간의 상관관계보다 높았다.
예비보육교사의 다문화 개념을 접해 본 경험과 다문화 가정 유아를 접한 경험에 따른 다문화 교육의 신념과 효능감 간의 상관관계는 하위영역과 전체점수 간에 모두 정적 상관관계가 나타났다. 상관계수를 통하여 보면, 다문화 개념을 접해 본 경험과 다문화 가정 유아를 접한 경험이 있는 집단과 없는 집단 모두 다문화신념 전체점수 및 하위영역과 수업기능 효능감 간의 상관관계가 다른 효능감 하위영역과의 상관관계에 비해 다소 낮게 나타났다. 또한 다문화 개념을 접해 본 경험과 다문화 가정 유아를 접한 경험이 없는 집단이 있는 집단에 비해 하위영역 및 전체점수 간의 높은 상관계수를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine relationship between faith and efficacy in multi-cultural education of pre-service child care teachers. For this, this study established the following research problems.
First, which difference is there in the faith of multi-cultural education in pre-service child care teachers according to individual background variable(age, academic background, experience of ever confronting multi-cultural concept, experience of confronting toddlers in multi-cultural families) in pre-service child care teachers?
Second, which difference is there in the efficacy of multi-cultural education in pre-service child care teachers according to individual background variable(age, academic background, experience of ever confronting multi-cultural concept, experience of confronting toddlers in multi-cultural families) in pre-service child care teachers?
Third, what about relationship between faith and efficacy in multi-cultural education of pre-service child care teachers?
A. What about relationship between faith and efficacy in multi-cultural education according to the appearance of having experience of ever confronting multi-cultural concept?
B. What about relationship between faith and efficacy in multi-cultural education according to the appearance of having experience of confronting toddlers in multi-cultural families?
This study collected data through the structured questionnaire after selecting targeting pre-service child care teachers at 2 child edu-care teacher training centers where are located in Incheon Metropolitan city. Materials of totally 300 people were analyzed by using SPSS program. For reliability analysis, Cronbach ɑ coefficient was calculated. Frequency analysis was carried out. And, to examine which difference the faith and efficacy in multi-cultural education have according to individual background variable(age, academic background, experience of ever confronting multi-cultural concept, experience of confronting toddlers in multi-cultural families), F-test & Scheffe's post hoc test was carried out. Also, to grasp relationship between faith and efficacy in multi-cultural education, Pearson product moment correlation was applied.
Summarizing the results of this study, they are as follows.
First, in the difference of faith in multi-cultural education according to age of pre-service child care teachers, there was the statistically significant difference only in the sphere of operating multi-cultural classroom. As a result of post-analysis, the group with pre-service child care teachers in their 30s was higher in multi-cultural faith level compared to the group in their 20s. In the difference of faith in multi-cultural education according to academic background of pre-service child care teachers, the statistically significant difference wasn't shown. In other words, it can be seen that there is no difference of faith level in multi-cultural education according to academic background of pre-service child care teachers.
A case of having experience of ever confronting multi-cultural concept in pre-service child care teachers was indicated to have higher faith level in multi-culture compared to its opposite case. This can be seen that the experience of confronting multi-cultural concept becomes an important factor in increasing faith level in multi-cultural education, rather than age and academic background of pre-service child care teachers.
In the difference of faith in multi-cultural education according to the appearance of having experience of confronting toddlers in multi-cultural families of pre-service child care teachers, a case of having experience of ever confronting toddlers in multi-cultural families was indicated to have the higher faith level in multi-culture compared to its opposite case.
Second, in the difference of efficacy in multi-cultural education according to age, academic background, experience of ever confronting multi-cultural concept, experience of confronting toddlers in multi-cultural families, the statistically significant difference wasn't shown. In other words, it can be seen that the efficacy in multi-cultural education of pre-service child care teachers reflects characteristic of being reinforced through contact of many educational opportunities.
Third, in relationship between faith and efficacy in multi-cultural education of pre-service child care teachers, the positive correlation was indicated. This can be known that the higher in faith of multi-cultural education in pre-service child care teachers leads to the higher efficacy as well. Comparing high level in correlation, the correlation between the faith in multi-culture and the efficacy in general life was higher than the one between the faith in multi-cultural education and the efficacy in class function.
The correlation between faith and efficacy in multi-cultural education according to the experience of ever confronting multi-cultural concept and the experience of confronting toddlers in multi-cultural families of pre-service child care teachers was indicated all positive correlation between sub-sphere and whole score. Seeing through correlation coefficient, both the group with the experience of ever confronting multi-cultural concept and the experience of confronting toddlers in multi-cultural families, and the group without those experiences were indicated to be a little lower in correlation between the whole score & sub-sphere of multi-cultural faith, and the efficacy in class function, compared to correlation among sub-spheres of other efficacy. Also, the group without the experience of ever confronting multi-cultural concept and the experience of confronting toddlers in multi-cultural families showed higher correlation coefficient between sub-sphere and whole score compared to the group with those experiences.

목차 (Table of Contents)

• I . 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 6
• II . 이론적 배경 7
• 1. 다문화 교육 7
• 2. 유아기의 다문화 교육 17
• 3. 다문화 교육과 예비보육교사의 신념 20
• 4. 다문화 교육과 예비보육교사의 효능감 24
• 5. 선행연구의 고찰 27
• III . 연구 방법 31
• 1. 연구 대상 31
• 2. 연구 도구 32
• 3. 자료 분석 35
• IV . 연구 결과 37
• 1. 예비보육교사의 다문화 교육에 관한 신념 및 효능감 수준에 대한 기술통계 37
• 2. 예비보육교사의 배경변인에 따른 다문화 교육에 대한 신념의 차이 분석 결과 39
• 3. 예비보육교사의 배경에 따른 다문화 교육에 대한 효능감의 차이 분석 결과 50
• 4. 예비보육교사의 다문화 교육에 대한 신념과 효능감 간의 상관관계 분석 결과 56
• V . 요약 및 결론 64
• 1. 요약 64
• 2. 결론 66
• 참 고 문 헌 71
• ABSTRACT 77
• 부 록 81