초등 학교장의 직무수행에 관한 문화기술적 이해

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등 학교장의 직무수행 내용과 과정 그리고 직무수행에 나타나는 삶에 관한 현실적인 진단과 분석을 통해 초등 학교장의 전문성과 역량 강화를 위한 목적이다. 즉 초등 학교장이 직무를 수행하는 과정과 그 과정에서 나타나는 학교장의 삶을 심층적으로 조명하여 봄으로써 초등 학교장의 지도력 개선 방안을 제시하려고 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등 학교장의 직무수행 내용은 무엇인가? 둘째, 초등 학교장이 인식하는 직무수행 과정은 어떠한가? 셋째, 초등 학교장의 직무수행 과정에서 나타나는 삶은 어떠한가? 이러한 연구문제를 해결하기 위해 연구자는, 2007년 3월부터 2009년 12월까지 약 3년에 걸쳐 질적 연구를 수행하였으며, 조사방법으로는 심층면담, 참여관찰, 문서자료를 활용하였다. 심층면담과 참여관찰은 부정기적으로 18회씩 실시하였고, 문서자료는 12종 560여건을 수집하였다. 또한 연구과정을 설계하고 자료를 분석하며 해석을 위한 방법은 Spradley의 문화기술적 연구방법을 활용하였다. 연구대상은 J도 소재 초등 학교장 가운데 규모별, 지역별, 남․여별, 경력 별로 구분하여 아홉 명이며, 지역 특성상 도시권 세 명, 농촌 권 네 명, 도서 권 두 명으로 선정하였다.
이 연구를 통해 다음과 같은 것을 알 수 있었다. 첫째, 초등 학교장의 직무수행 내용이 학자들과 선행연구를 비교한 결과 큰 차이는 없었지만 본 연구에서는 구체적이고 폭 넓게 나타났다. 즉 초등 학교장이 체험할 수 있는 모든 직무수행 내용이라고 일컫는 교육과정 운영활동, 행․재정 업무활동, 인사관리 활동, 학생생활 활동, 섭외활동, 근무활동과 자기 연찬활동을 말하는데 특히, 섭외활동, 근무환경과 자기연찬 활동까지 자세히 분류하였다. 이는 J도가 다른 시․도에 비해 비록 교육환경은 열악하지만 학교를 중심으로 끈끈하게 연결되는 전통적인 문화적 배경으로 인해 나타나는 현상이다.
둘째, 초등 학교장이 인식하는 직무수행 과정은 과거에 비해 훨씬 더 다양하고 빠르게 변화되며, 특히 전문화 되어가고 있다. 선행연구와는 다르게 본 연구에서는 6개의 대 영역별로 하위 요소를 세 개 또는 네 개의 중 영역으로 세분한 후, 중 영역을 모두 45개 소 영역으로 분류하였다. 이처럼 다양하게 세분화된 초등 학교장의 직무수행 과정이 예측하기 어려운 교육환경과 교육정책의 변화에 적응하기 위해 빠르게 전개 되다 보니 학교장들에게는 갈등과 혼란이 혼재되어 나타났다. 그러나 이러한 다양하고 빠른 변화가 오히려 학교장 직무수행 과정을 전문화시키는 계기가 되었다.
셋째, 초등 학교장의 직무수행 과정에서 나타나는 궁극적인 삶은 보람과 행복 그리고 끊임없는 사명감으로 표현된다. 대부분 초등 학교장들은 의사결정 과정의 어려움과 혼란, 수시로 변하는 교육 환경적 요인으로 형성되는 책임감과 부담감으로 인해 불안감과 고립 감을 느끼고 있다. 그러나 학교장들은 자신의 교육 철학적 견해와 소신에 따라 학교장으로서 직무수행의 내용과 방법이 다르게 나타난다는 점을 잘 알고 있기 때문에 주어진 상황에 최선을 다하여 보람과 행복, 긍정적인 사명감을 느끼고 있었다. 다만 농촌이나 도서 권 학교장들과 학교장 경력이 적을수록 위와 같은 삶의 결과가 다르게 나타났다. 그 이유는 일관성 없는 교육정책과 열악한 농산어촌 교육환경으로 인해 초등 학교장들은 견디기 힘든 도전과 동시에 포기할 수 없는 응전을 해야 하기 때문이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성과 목적 1
• B. 연구문제 4
• C. 연구방법 4
• Ⅱ. 학교장의 직무와 삶에 관한 이론적 고찰 9
• A. 효과적인 학교의 교장 상(像) 9
• B. 학교장의 역할 12
• C. 학교장의 학교경영과 직무 16
• D. 학교장의 ‘삶’ 연구 24
• Ⅲ. 초등 학교장의 직무수행 내용과 과정 29
• A. 초등 학교장의 직무수행 내용 29
• B. 초등 학교장의 직무수행 과정 34
• C. 논의 87
• Ⅳ. 초등 학교장의 직무수행 과정에 나타나는 삶 95
• A. 교직의 꽃 95
• B. 교육과정 운영활동 103
• C. 행․재정 업무활동 109
• D. 인사관리 활동 115
• E. 학생생활 활동 118
• F. 섭외활동 122
• G. 근무환경과 자기연찬활동 125
• H. 논의 129
• Ⅴ. 결론 136
• A. 요약 136
• B. 결론 139
• C. 제언 141
• 참고문헌 143
• Abstracts 147

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