즉흥무용이 초등학교 6학년의 사회성·교우관계·학교생활만족도 및 창의력과 창의인성에 미치는 효과 = Effects of improvisation dance on sociality·companionship·satisfaction with school life, as well as creativity and originality/personality of 6th graders at elementary school

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 즉흥무용 수업 전ㆍ후 초등학교 6학년의 사회성과 교우관계 그리고 학교생활만족도에 미치는 효과를 알아보고 세 요인과의 상관관계를 밝히고자 한다. 또한 즉흥무용 수업 전ㆍ후 창의력과 창의인성에 미치는 효과를 알아보고자 하며, 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도와 창의력과 창의인성과의 상관관계에 대해 알아보고자 시행되었다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 대상은 전북 익산시에 소재하는 IM초등학교 6학년 5개 학급 150명(남 76명, 여 74명)으로 본 연구자가 한국문화예술교육진흥원의 예술강사로서 IM초등학교에 무용강사로 파견되어 6학년 교과 무용수업을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 즉흥무용이(수업 전ㆍ후) 초등학교 6학년의 사회성 하위요인 전체에 유의한 차이를 보였고, 교우관계 하위요인으로 만족감, 의사소통, 신뢰감, 민감성, 개방성, 이해성에 유의한 차이를 보였으나, 친근감에는 유의한 차이를 보이지 않았다. 학교생활만족도 전체에는 유의한 차이를 보여 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 즉흥무용 수업 전 초등학교 6학년의 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도 간의 상관과계를 분석한 결과 학교환경과 협동성, 교사와의 관계와 민감성을 제외한 모든 영역에서 정(+)적으로 유의한 상관관계를 보였다.
즉흥무용 수업 후 초등학교 6학년의 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도 간의 상관과계를 분석한 결과 신뢰감과 만족감, 친근감과 협동성, 학습활동과 민감성을 제외한 모든 영역에서 정(+)적으로 유의한 상관관계를 보였다.
셋째, 즉흥무용이(수업 전ㆍ후) 성별에 따른 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도에 유의한 차이를 보이지 않았다.
넷째, 즉흥무용이(수업 전ㆍ후) 초등학교 6학년의 창의력과 창의인성에 미치는 영향을 검증한 결과 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
다섯째, 즉흥무용 수업 전 초등학교 6학년의 창의력과 창의인성 간의 상관관계를 분석한 결과 모든 영역에서 정(+)적으로 유의한 상관관계를 보였다.
즉흥무용 수업 후 초등학교 6학년의 창의력과 창의인성 간의 상관관계를 분석한 결과 모든 영역에서 정(+)적으로 유의한 상관관계를 보였으나, 독창성과 추상성에는 부(-)적으로 유의한 상관관계를 보였다.
여섯째, 즉흥무용이(수업 전·후) 성별에 따른 초등학교 6학년의 창의력과 창의인성에 유의한 차이를 보이지 않았다.
일곱째, 즉흥무용이(수업 전·후) 초등학교 6학년의 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도와 창의력과의 상관관계를 분석한 결과 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도와 창의인성과의 상관관계는 모두 정(+)적으로 유의한 상관관계를 보였다.
이상의 결과로 볼 때, 즉흥무용은 초등학교 6학년의 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도와 창의력과 창의인성에 유의한 영향을 미치며, 성별에 따른 차이는 없는 것으로 판단된다. 또 초등학교 6학년의 사회성ㆍ교우관계ㆍ학교생활만족도와 창의인성과의 유의한 상관관계가 나타나므로 즉흥무용이 그 매개체의 역할을 하는 것으로 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to study the effects of improvisation dance on sociality, companionship and satisfaction with school life of 6th graders before and after the class and to determine correlation among the three factors. The present study also aims to explore the impacts of improvisation dance on creativity and originality / personality before and after the class as well as to investigate correlation among socialityㆍcompanionshipㆍsatisfaction with school life as well as creativity and originality/personality.
For this purpose, 150 pupils (76 males and 74 females) were selected as subjects from among the 6th graders enrolled in 5 classes of IM Elementary School in Iksan City, Jeonbuk Province. The writer gave dance lesson to the 6th grade of this elementary school as art instructor appointed by Korea Arts & Culture Education Service.
The findings of this study could be summed up as follows:

First, it was found that improvisation dance (before and after the class) showed significant difference in all sub-factors of sixth graders' sociality and in the sub-factors of companionship like satisfaction, communication, trust worthiness, sensitiveness, openness and understand ability but insignificant difference in sense of affection. The improvisation dance turned out to influence satisfaction with school life with overall significant difference.

Second, the analysis of correlation among sociality, companionship and satisfaction with school life of 6th graders before the improvisation dance class revealed that there is significant positive (+) correlation in all but school environment, cooperativeness, relation with teachers and sensitiveness.
The analysis of correlation among sociality, companionship and satisfaction with school life of 6th graders after the dance class featured that there is significant positive correlation in all but trustworthiness, satisfaction, friendliness, cooperativeness, learning activities and sensitiveness.

Third, the improvisation dance (before and after the class) was found to show no significant difference in sociality, companionship and satisfaction with school life by gender.

Fourth, the investigation of effects of improvisation dance (before and after the class) for 6th graders proved that there was statistically significant difference in creativeness and originality/personality of 6th graders.

Fifth, from the analysis of correlation between creativeness and originality/personality of 6th graders before the improvisation dance class, it became obvious that there is positive significant correlation in all areas.
After the class, positive significant correlation was also detected from the analysis of correlation between creativeness and originality/ personality in all areas except for creativeness and abstraction for which negative (-) significant correlation was found.

Sixth, no significant difference existed in creativeness and originality/personality of 6th graders by gender before and after the improvisation dance class.

Seventh, no significant difference was found in the analysis of correlation among socialityㆍcompanionshipㆍsatisfaction with school life as well as creativity before and after the improvisation dance class of 6th graders, but positive significant correlation was revealed in correlation among socialityㆍcompanionshipㆍsatisfaction with school life and originality/personality.

From the above outcomes, it became known that improvisation dance exercised significant influence upon socialityㆍcompanionshipㆍsatisfaction with school life as well as creativity and originality/ personality of 6th graders, without difference by gender, though. It was also evident that improvisation dance could serve as a parameter to promote socialityㆍcompanionshipㆍsatisfaction with school life as well as originality/personality of 6th graders as there was significant correlation among them.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 7
• 3. 연구 문제 7
• 4. 연구의 제한점 10
• 5. 용어의 정의 10
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 즉흥무용
• 1) 즉흥무용의 개념 12
• 2) 즉흥무용의 교육적 효과 15
• 3) 초등학생과 즉흥무용 18
• 2. 사회성
• 1) 사회성의 개념 21
• 2) 초등학생의 사회성 발달 24
• 3) 무용교육과 사회성 27
• 3. 교우관계
• 1) 교우관계의 개념 30
• 2) 교우관계 형성요인 32
• 4. 학교생활만족도
• 1) 학교생활만족의 개념 34
• 2) 초등학생의 학교생활 만족도 구성요인 36
• 5. 창의성
• 1) 창의성의 개념 40
• 2) 창의력 43
• 3) 창의인성 46
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 48
• 2. 연구설계 및 절차 48
• 3. 초등학교 6학년 즉흥무용 수업내용 51
• 4. 측정도구 52
• 5. 자료처리 59
• Ⅳ. 결과 및 논의
• 1. 결과 60
• 2. 논의 97
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결론 105
• 2. 제언 107
• 참고문헌 108