국어 교사들의 검정 교과서 선정 과정에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

초 록

교과서는 교사와 학생들의 교수․학습의 과정의 기본이 되는 매우 중요한 학습 자료이다. 실제 교실 수업 현장에서 대부분의 교사들이 교과서를 보고 그 내용과 방식에 따라 가르친다는 사실을 염두할 때 교육의 질은 교사에 의해 결정되는 것이 아니라 교과서에 의해 결정된다고 할 수 있다.
2007년 개정 교육과정에 의해 2010학년도 중학교 1학년 국어과 교과서를 시작으로 국어과 교과서는 국정 도서에서 검정 도서로 바뀌게 되었다. 따라서 지금까지처럼 교과서를 잘 만드는 것이 중요할 뿐만 아니라 잘 만들어진 교과서를 적합한 기준에 따라 학교의 환경적․지역적 요인과 학습자의 수준에 적절한 좋은 교과서를 잘 선정하는 것이 보다 더 중요하게 되었다. 수많은 검정 교과서 중에서 가장 좋은 교과서를 어떤 과정과 기준에 의해 선정해야 하는지에 대한 선정 과정과 선정 기준에 대한 연구가 절실하게 필요한 시점이라고 생각한다.
본 연구에서는 2007년 개정 교육과정에 의해 2010학년도부터 중학교 1학년 국어과 교과서가 검정 도서로 바뀌면서 국어 교사들의 검정 교과서를 선정하는 과정은 어떠했으며, 검정 교과서를 선정하는 기준은 무엇이었으며, 선정 기준은 어떻게 마련되었는지, 검정 교과서에 대한 국어 교사들의 인식은 어떠한지에 대해 살펴보고자 한다. 이를 통해 각 학교에서 앞으로 더 바람직하고 좋은 교과서를 선정하기 위한 밑받침을 제시할 수 있으리라 기대한다.
Ⅱ장에서는 교과서의 개념과 기능에 대해 살피고 각 교육과정기의 국어과 교과서의 변천을 살피면서 검정 교과서의 여러 특징들을 보여주는 5종의 교과서에 대해 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 교과서 발행제도의 장․단점과 점차 검․인정 교과서로 확대되어 가고 있는 시점에서의 국어과 검정교과서의 현황에 대해 살펴보았다.
Ⅳ장에서는 중학교 1학년 국어과 교과서를 선정하고 현재 중학교 1학년 국어 수업을 담당하고 있는 연구 대상의 특징을 분석하였으며, 면대면(面對面) 인터뷰 설문 조사를 통한 자료 분석에 대해 살펴보았다.
Ⅴ장에서는 국어과 검정 교과서의 선정 과정과 선정 기준에 대한 연구 결과이다. 국어 교사들의 검정 국어과 교과서의 선정 과정은 교육청에서 제시하고 있는 일반적인 과정과 크게 다르지 않았다. 학교 현장에서 교과서를 선정하는 가장 중요하고 핵심적인 과정이라 할 수 있는 최종 3종을 선정하는 교과별 소위원회의 과정은 각 학교마다 조금씩 달랐으며 학교나 교사의 재량이 드러나는 단계이다.
연구 대상의 학교에서의 국어과 검정 교과서 선정 기준은 교육청에서 제시하고 있는 교과 일반 기준을 그대로 사용하고 있는 학교가 대부분이었다. 그러나 교육청에서 제시하고 있는 선정 기준은 중학교 「국어」 교과서의 검정 기준과 크게 다르지 않았으며 실제로 교과서를 선정할 때는 선정 기준에 의해서라기보다는 검정 교과서 전체의 인상 평가나 총체적 평가에 의해 교과서를 선정하고 있었다. 이는 교육청에서 제시하고 있는 선정 기준이 적합하지 않다고 볼 수 있다.
반면 연구 대상의 학교 중 학교 나름의 선정 기준을 마련하여 선정한 학교도 있었다. 선정 기준은 교육청에서 제시하고 있는 선정 기준과 다른 교과의 선정 기준을 바탕으로 학교의 환경적․지역적 요인과 학습자의 수준을 고려하여 선정 기준을 마련하고 있었다.
연구 대상의 대부분의 학교에서는 선정 과정과 선정 기준을 마련하는 기본 절차는 국어과 전 교사의 협의를 통해 이루어지고 있었으며 선정 과정에서 가장 중요한 요인은 교사들의 인식과 전문성인 것으로 나타났다.
국어 교사들은 대체로 검정 교과서에 대해서는 매우 긍정적인 인식을 가지고 있었다. 기존의 국정 교과서에 비해 다양한 제재를 접할 수 있었으며 이 제재들은 학생들의 흥미를 이끌어 내기에 국정 교과서보다는 흥미로웠다는 것이 일반적인 의견이었다. 또한 국어 교사들은 교재를 재구성할 때 기존의 국정 교과서에 비해서 자유롭고 편안하게 재구성할 수 있는 검증 받은 자료가 있다는 것이 가장 좋은 점이라고 하였다.
Ⅵ장에서는 국어 교사들의 검정 교과서에 대한 긍정적인 인식을 바탕으로 검정 교과서 선정 과정 및 선정 기준과 관련하여 다음과 같은 대안을 제시하고자 한다. 1) 교과서 선정의 주체인 현직 교사들의 교과서에 대한 평가 전문성을 높여야 한다. 이를 위해 교사의 전문성 강화를 위한 교사 연수가 강화되어야 한다. 2) 교과서 선정을 위한 기간을 현재보다 더 많이 주어져야 한다. 3) 적합한 선정 기준이 마련되어야 한다. 4) 교과서를 개발하는 출판사에서는 보다 질 높은 교과서를 만드는 데에 힘을 쏟아야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 내용 및 제한점 5
• Ⅱ. 교과서의 개념과 국어과 교과서의 변천 7
• 1. 교과서의 개념과 기능 7
• 가. 교과서의 개념 7
• 나. 교과서의 기능 8
• 2. 국어과 교과서의 변천 12
• Ⅲ. 교과서 발행 제도와 국어과 검정 교과서 32
• 1. 교과서 발행 제도와 특징 32
• 2. 국어과 검정 교과서의 현황 40
• Ⅳ. 연구 방법 44
• 1. 연구 대상 44
• 2. 연구 절차 46
• 3. 자료 분석 48
• Ⅴ. 연구 결과 54
• 1. 국어 교사들의 검정 교과서 선정 과정 54
• 2. 국어 교사들의 검정 교과서 선정 기준 62
• 3. 국어 교사들의 검정 교과서에 대한 인식 73
• Ⅵ. 결론 75
• 참고 문헌 78
• 부록 81