학교 컨설팅에 대한 초등교사의 인식 연구 = A study on the elementary school teachers′ perception on the school consulting

국문 초록 (Abstract)

학교 컨설팅은 교수·학습의 효율성을 높이고 교사의 질을 확보하기 위한 교육 개혁의 새로운 접근 방법으로 제시되고 있다. 본 연구는 초등학교에서 적용되고 있는 학교 컨설팅에 대한 현장 실태와 해당 지역 교사들의 인식을 조사 분석하고, 이를 토대로 학교 컨설팅의 활성화 방안을 모색하는 데 연구의 목적을 두었다.

이 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 학교 컨설팅 운영에 대한 현장의 실태는 어떠한가?
둘째, 학교 컨설팅에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 학교 컨설팅 활동 활성화를 위한 적용 방안은 무엇인가?

이러한 문제를 해결하기 위하여 전라북도 지역 소재의 국·공립초등학교 교사를 대상으로 임의 표집을 통하여 299부를 최종 분석 대상으로 삼았다.

자료의 처리는 성별, 경력별, 학교 소재지별, 학교 규모별, 전·현직 부장교사 경험 유무별로 분류하고 SPSS/PC+(ver.17.0) 프로그램을 이용하여 다음과 같이 분석 처리하였다. 대상자의 개인 배경별 특성을 알아보기 위하여 빈도분석(빈도, 백분비)을 하였다. 조사 대상자의 배경 변인별에 따른 각 문항 응답간의 차이 검증을 위해 x² 검증을 실시하였다.

이 과정에서 얻어진 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교내 장학 활동에 교사들의 참여는 대체로 적극적이지 못하였으며, 교내 장학 활동에 컨설팅을 도입 실시하는 학교는 거의 없는 실정이다.
학교 컨설팅을 현장에서 경험한 교사는 드물었으며, 교내 장학도 형식에만 치우쳐 있다. 컨설팅 담당자의 교내 장학 활동에 대한 관심도는 높은 편이었으나 교사들에게 실질적인 도움을 주는 장학 활동의 횟수는 학기당 1회 정도로 컨설팅이 전혀 실시되지 않고 있는 상황이다.
둘째, 학교 컨설팅의 기본 개념정도는 알고 있으나, 실질적으로 도움을 주는 학교 컨설팅의 경험은 거의 없는 편이다.
학교 컨설팅의 의미를 교사들은 ‘수업개선을 위한 의문점을 교사 상호간에 협력하여 해결하는 일’이라고 인식하고 있으며, 컨설팅이 학교에서 실시되는 학생 지도의 전문성을 신장시키는데 대체로 도움이 된다고 인식하고 있다. 또한 학교에서 수업 기술 향상에 도움을 주는 분은 교장과 교감 보다는 동료 교사라고 응답하였다.
셋째, 컨설팅 활성화를 위한 학교 컨설팅의 적용 방안은, 수업의 질 개선과 관련하여 교내에서 동료교사에게 도움을 요청하기 원하며, 운영 범위로는 교내 컨설팅이 전문성 신장에 바람직하다고 응답하였다. 학교 컨설팅을 통해 교수·학습 방법, 학생 생활 및 인성 지도의 전문성 신장을 꽤하며, 운영 방법으로는 교육․훈련형 및 대안 수립형이 바람직하다고 나타났다. 컨설턴트가 갖추어야 할 자질로는 수업 지도능력과 교과에 대한 전문적 지식이라고 응답하였으며, 컨설턴트의 관찰 내용 지도 방법으로는 동 학년 협의회 및 1:1 상담이 적당하다고 대답하였다. 교사들이 컨설팅을 받을 기회가 주어진다면 ‘받겠다’는 교사가 75% 이상으로 나타났으며, 교내 컨설턴트로 활동을 권유 받는다면 ‘응해 보겠다’는 교사도 65%이상으로 나타났다. 학교 컨설팅의 문제점으로는 과중한 업무와 수업 부담, 장학요원들의 비효율적인 운영과 전문적 지도 기술 결여를 지적하였다.

이러한 결과를 고려해 몇 가지 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구를 기초로 교사의 컨설팅 행위가 학습에 미치는 영향에 대해 후속적인 연구가 필요하며 교사들의 수업을 직접 관찰하고, 수업 상황에서 발생하는 문제들에 대한 개선과 지원에 초점을 둔 적극적인 형태의 지원책이 시급하다.
둘째, 수업의 질 개선과 학생 지도의 전문성 신장에 전념하기 위해서 비효율적인 업무 개선 방안의 후속 연구가 필요하다.
셋째, 다른 교사의 수업을 관찰함으로써 교과 수업 내용의 전문성, 수업 기술, 수업 환경 등에 대한 정보를 습득하여 좋은 수업을 만들어 나가는데 도움을 줄 수 있는 수업을 분석하는 기준, 관점, 이론을 습득 할 수 있는 프로그램개발이 필요하다.
넷째, 컨설턴트 활동을 자원하는 교사들에 대한 연수 프로그램 개발과 이를 활용한 교내 컨설팅 활동의 적극적인 지원책을 마련함으로써 자발적인 학교 컨설팅이 운영될 수 있는 분위기 조성이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes the present condition of the school consultation system, which is now being applied to elementary schools, and how the teachers think about the mentioned business.

The matters to recognize in this study were as follows:

Fist, the actual condition of the operation of school consulting.
Second, the elementary school teachers' perception of school consulting.
Third, the strategies for application of school consulting to activate internal consulting activity.

Based on what the research came up with, ways to promote the said consultation was brought forth.

First, the participation of the teachers in the encouragement of learning at school was quite low. Also, there are few schools that perform the consultation business for the encouragement of learning. It was found that teachers hardly experienced giving consultation for the encouragement of learning at school, If there was any at all, it was rather a formality.
It turned out, however, that the teachers are aware of the fundamental idea of a school consultation to some degree. The teachers consider this something helpful in improving the students' studies and in collaborating with each other. They also have in mind that the consultation is quite useful in improving their skill in terms of counseling.
During research on how to promote school consultation, it was revealed that the teachers were willing to ask for help from their colleagues in order to improve the quality of their classes. They also answered that for the benefit of operation, the consultation would be appropriate. They believed that it would help them develop their professionalism with regard to teaching methods. For ways on how the consulting would be operated, they mentioned education and training. The teachers also thought that a consultant should be someone with excellent teaching ability. For what and how to consult, they said that the topics have to be discussed during a grade conference or 1:1consultation. The teachers said that plenty of paperwork and classes are interfering with school consultation.

The results drawn from the facts above are as follows.

First, the provision of active support for resolving problems in classrooms is urgent. After observing the classes, how to support the teachers about the problems should be discussed as soon as possible.
Second, since teachers are too busy with paperwork, which leads them unable to focus on teaching only, countermeasures to resolve inefficient job performance should be established.
Third, a program, which helps the teachers to learn about standards, viewpoints, and theories that analyze classes, has to be developed.
Fourth, schools should create an atmosphere which supports the activities of the consultants and the development of relevant educational programs. These measures, if done voluntarily, will help accomplish an effective school consultation system.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 학교 컨설팅의 개념 4
• 2. 학교 컨설팅의 원리 6
• 3. 학교 컨설팅의 절차와 유형 12
• 가. 학교 컨설팅의 절차 12
• 나. 학교 컨설팅의 유형 14
• 4. 학교 컨설팅의 유사개념 19
• 가. 학교 컨설팅과 컨설팅 장학의 비교 19
• 나. 학교 컨설팅과 학교평가와의 비교 21
• 5. 수석교사제 22
• 6. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 대상 및 표집 26
• 2. 조사 도구 27
• 3. 자료 처리 27
• Ⅳ. 결과 분석 및 논의 29
• 1. 결과 분석 29
• 가. 컨설팅 운영에 대한 현장의 실태 29
• 나. 교내 컨설팅 활동에 대한 인식 37
• 다. 컨설팅 활동 활성화를 위한 컨설팅의 적용 방안 44
• 2. 논의 63
• 가. 컨설팅 운영에 대한 현장의 실태 63
• 나. 교내 컨설팅 활동에 대한 인식 64
• 다. 컨설팅 활동 활성화를 위한 컨설팅의 적용 방안 65
• Ⅴ. 요약 및 결론 68
• 참고문헌 71
• Abstract 73
• 부록 75