SNS기반 동료지도학습이 프로그래밍 학업성취에 미치는 영향 = The Effects of the SNS-based Peer Tutoring on Academic Achievement in Learning Programming Class

국문 초록 (Abstract)

전문계고교에서 프로그래밍 교과목은 학습자의 분석력, 논리적 사고력, 문제해결력 등을 비롯한 고차원적 능력의 향상을 위해 필요하지만 학습자들을 프로그래밍학습에 많은 어려움을 느끼고 있다. 이를 해결하기 위해 프로그래밍교육에 동료지도학습을 적용한 선행 연구가 있었으며 동료지도학습은 학습자의 개인차를 극복하고 주어진 시간 내에 학습과제를 성공적으로 수행하는 데 도움을 줄 수 있는 방법이라는 많은 연구 결과가 있었지만 동료지도시 발생하는 상호작용의 질적 분석의 근거가 되는 자료가 없으며 동료지도자의 소극적 역할 수행이 학습에 방해가 되는 요인이 되는 등 몇 가지 문제점이 발견되었다.
본 연구에서는 이를 보완하고 보다 성공적인 동료지도학습을 이끌어내기 위해 경기도 ○○시에 소재한 S전문계고등학교 2학년을 대상으로 한 프로그래밍수업에서 Social Network Service(SNS)에 기반한 동료지도학습을 실시한 집단과 전통적 면대면 동료지도학습을 실시한 집단이 학업성취도와 학습흥미도에 유의미한 차이가 있는지를 비교하였다.
연구 결과 SNS기반의 동료지도학습은 전통적 면대면 동료지도학습을 실시한 집단보다 학업성취도와 학습흥미도에 유의미한 향상이 있었다. 이러한 결과는 SNS를 바탕으로 한 프로그래밍 수업이 학습자들의 학습흥미를 불러일으켜 학습의욕을 고취시키고 상호작용 과정에서 얻어지는 산출물들을 바탕으로 복습과 즉각적인 오류 수정의 기회를 제공함으로써 학습자들의 학업성취도 향상에 기여했다고 볼 수 있다. 또한 학습자들의 상호작용 과정을 면밀히 관찰해 볼 수 있는 결과물을 누적하고 공유할 수 있게 함으로 인해 교사가 학습자들을 이해할 수 있는 자료를 제공해 주므로 프로그래밍 교수학습에 많은 도움을 줄 수 있는 방법임을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 동료지도학습 6
• 2. Social Network Service(SNS) 16
• 3. 선행연구 분석 19
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 실험설계 24
• 3. 검사도구 25
• 4. 연구절차 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 40
• 1. 사전 검사 40
• 2. 사후 검사 41
• 3. 결과 분석 43
• Ⅴ. 결론 및 제언 46
• 참고문헌 48
• ABSTRACT 51
• 부록 52