유아교육기관의 조직규모 및 학급규모가 교사의 직무만족도와 조직헌신도에 미치는 영향 = Effects of organization' and classes' sizes on teacher's job satisfaction and commitment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Effects of Organization’ and Classes’ Sizes on Teachers’ Job Satisfaction and Commitment
This study was intended to investigate how sizes of Organization’ and Classes affect on teachers’ job satisfactions and commitments to where they belong. For the purpose of this study, these following research questions were organized:
1. Depending on types of teachers’ backgrounds and institutions, are significant differences of teachers’ job satisfactions and commitment showed?
2. How do sizes of Organization and Classes affect on teachers’ job satisfactions and commitments to where they belong?
3. Are there significant differences between the effects of Organization’ and classes’ sizes on teachers’ job satisfactions and commitments?
4. How are simultaneous impacts of Organization’ and classes’ sizes on teachers’ job satisfaction and commitment?
Based on theoretical backgrounds, hypotheses were formulated according to the each research questions above. For the hypotheses testing, 715 teachers working in 167 institutions including 59 public child-care centers, 51 private child-care centers, and 57 public kindergartens which are located in Daegu City, Gyeongbuk, and Gyeongnam Province were selected as subjects. Tools used for this study were surveys for measuring sizes of institutions, Tool of Job Satisfaction by Chaeyoungbyeong(2005), Porter, Steers, Mowday and Boulian(1974)’s ‘A Test for Commitment to Work’ translated by this researcher.
For the analysis of these data, statistical program, SPSS was employed. One-way analysis of variance and Pearson’s correlation examined the relations between variables and Fisher’s Z test inquired a difference between regression values.
The results of the analyses can be summarized as follows:
First of all, the career, the one of teachers’ background characteristics, does not affect on their job satisfactions. However, teachers’ educational histories have significant effects on relationship between social members, task, working environment, compensational systems, administrative systems, approval of status which are subcategorized into job satisfaction. Both teachers’ careers and educational histories which are their characteristic background affect on their loyalty, spontaneity, and acceptation of values. The types of the institutions for early childhood education do not affect on teachers’ job satisfactions and commitments.
Secondly, the size of educational organization has an effect on relationship between social members, task, working environment, compensational systems, and administrative systems. Depending on the types of educational organizations, the size effects of institutions on teachers’ job satisfaction differ respectively. The sizes of classes do not affect on teachers’ job satisfaction. The effects of classes’ size on teachers’ job satisfactions differ according to the types of institution for early childhood education. The sizes of organizations affect on loyalty, spontaneity, and acceptation of values which are sub-variable of commitment to the organization. The effects of organizations’ sizes on teachers’ commitment differ according to the types of the organizations. The sizes of classes do not affect on teachers’ commitment. Furthermore, the effects of classes’ sizes on teachers’ commitment to organization vary according to the types of the organizations.
Thirdly, in a relationship between social members, working environment, compensational system, and a total value of teachers’ job satisfaction, there are significant differences between effects of organizations’ sizes and effects of classes’ sizes on total value and on subordinate variables of teacher’s job satisfactions. Impact of organizations’ sizes is bigger than impact of classes’ sizes on teachers’ job satisfactions. In loyalty, spontaneity, and acceptation of values, there are significant differences between effects of organizations’ sizes and effects of classes’ sizes on total value and on subordinate variables of teacher’s commitment to where they have worked. Sizes of institutions have a bigger effect than sizes of classes on teachers’ commitment to their works. Depending on types of institutions for early childhood education, effects of organizations’ sizes differ from effects of classes’ sizes on teachers’ commitment to their works significantly.
Lastly, sizes of educational organizations and classes affect on subordinate variables of teachers’ job satisfaction including relationship between social members, task, working environment, compensational systems, and a total value of teachers’ job satisfactions. Depending on the types of educational organizations, the effects of institutions’ and classes’ sizes on teachers’ job satisfaction differ respectively. Moreover, sizes of educational organizations and classes have effects on loyalty, spontaneity, acceptation of values and commitment. Effects of institutions’ and classes’ sizes on teachers’ commitment differ according to types of institutions for early childhood education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교육기관의 조직규모 및 학급규모가 교사의 직무만족도 및 조직헌신 도에 미치는 영향을 규명하고자 하는 것이다. 이러한 연구목적을 성취하기 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교육기관의 교사배경특성 및 기관유형에 따라 교사의 직무만족도 및 조직헌신 도에 차이가 있는가?
2. 유아교육기관의 조직규모 및 학급규모가 교사의 직무만족도 및 조직헌신 도에 어떤 영향을 미치는가?
3. 유아교육기관의 조직규모 및 학급규모가 교사의 직무만족도 및 조직헌신 도에 미치는 영향력은 각각 차이가 있는가?
4. 유아교육기관의 조직규모 및 학급규모 양 변인이 동시에 교사의 직무만족도 및 조직헌신도 각각에 미치는 영향력은 어느 정도인가?
이상의 연구문제 별로 이론적 배경에 근거하여 가설들을 설정하였다. 가설을 검증하기 위한 본 연구의 대상은 대구, 경북, 경남지역에 위치한 국․공립법인어린이 집 59개, 민간어린이 집 51개, 사립유치원 57개로 총 167개의 유아교육기관에 근무하는 교사 715명으로 선정하였다. 측정에 사용된 도구는 조직규모 및 학급규모 조사지, 채영 병(2005)이 제작한 직무만족도검사도구, Porter, Steers, Mowday와 Boulian(1974)의 조직헌신 도 검사도구를 본 연구자가 유아교육기관에 맞게 문항을 수정․번안하였다.
자료의 분석은 SPSS프로그램을 활용하여 통계치를 산출하였고, 변인들 간의 관계를 알아보기 위하여 일원배치분석을 실시하였으며, 변인들 간의 단순상관을 규명하기 위하여 피어슨의 적률상관분석을 실시하였으며, 회귀 값의 차이를 분석하기 위하여 Fisher Z검증하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사배경특성 중 경력은 교사의 직무만족도에 영향을 미치지 않는다.
그러나 학력은 교사 직무만족도의 하위변인인 인간관계, 담당직무, 근무환경, 보상체계, 행정체계, 지위인정 모두에 영향을 미친다. 교사배경특성 중 경력과 학력은 교사 조직헌신도의 하위변인인 충성심, 자발성, 가치수용 모두에 영향을 미친다. 유아교육기관유형은 교사의 직무만족도와 조직헌신 도에 영향을 미치지 않는다.
둘째, 조직규모는 교사 직무만족도의 하위변인인 인간관계, 담당직무, 근무환경, 보상체계, 행정체계에 영향을 미친다. 조직규모가 교사의 직무만족도에 미치는 영향은 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있다. 학급규모는 교사의 직무만족도에 영향을 미치지 않는다. 학급규모가 교사의 직무만족도에 미치는 영향은 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있다. 조직규모는 교사 조직헌신도의 하위변인인 충성심, 자발성, 가치수용 모두에 영향을 미친다. 조직규모가 교사 조직헌신 도에 미치는 영향은 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있다. 학급규모는 교사의 조직헌신 도에 영향을 미치지 않는다. 학급규모가 교사의 조직헌신 도에 미치는 영향은 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있다.
셋째, 조직규모가 교사 직무만족도의 전체 및 하위변인들에 미치는 영향력과 학급규모가 교사의 직무만족도 전체 및 하위변인들에 미치는 영향력은 인간관계, 근무환경, 보상체계, 직무만족도 전체에서 차이가 있다. 직무만족도에 미치는 영향력은 조직규모가 학급규모보다 더 많다. 조직규모가 교사의 직무만족도에 미치는 영향력과 학급규모가 교사의 직무만족도에 미치는 영향력은 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있다. 조직규모가 교사 조직헌신도의 변인 전체 및 하위변인들에 미치는 영향력과 학급규모가 교사 조직헌신도의 변인 전체 및 하위변인들에 미치는 영향력은 충성심, 자발성, 가치수용에서 차이가 있으며, 조직헌신 도에 미치는 영향력은 조직규모가 학급규모보다 더 많다. 조직규모가 교사 조직헌신 도에 미치는 영향력과 학급규모가 교사 조직 헌신 도에 미치는 영향력은 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있다.
넷째, .조직규모와 학급규모는 교사 직무만족도의 하위변인인 인간관계, 담당직무, 근무환경, 보상체계, 직무만족도 전체에 영향을 미친다. 조직규모와 학급규모가 교사의 직무만족도에 미치는 영향력은 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있다. 조직규모와 학급규모는 교사 조직헌신도의 하위변인인 충성심, 자발성, 가치수용, 조직헌신도 전체에 영향을 미친다. 조직규모와 학급규모가 교사의 조직헌신 도에 미치는 영향력은 유아교육기관 유형에 따라 차이가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 8
• 3. 연구의 문제와 가설 8
• 4. 용어의 정의 10
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 조직규모 13
• 2. 학급규모 23
• 3. 직무만족도 33
• 4. 조직헌신도 44
• 5. 조직규모 및 학급규모와 직무만족도 및 조직헌신도의 관계 52
• Ⅲ. 연구 방법 62
• 1. 연구 대상 62
• 2. 연구 도구 64
• 3. 연구의 절차 67
• 4. 자료의 분석 67
• Ⅳ. 연구결과 69
• Ⅴ. 논의 110
• Ⅵ. 결론 및 제언 129
• 참고문헌 132
• 영문초록 152
• 부록 155