유아의 유치원 적응과 일상적 스트레스 = Young Children's Preschool Adjustment and Daily Stress|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate how young children′s preschool adjustment and daily stress are expressed and to study their reaction to daily stress according to young children´s preschool adjustment.
For the above purpose, the following study questions were set up;
1. What is young children´s preschool adjustment?
2. What is young children´s daily stress?
3. What is daily stress according to young children´s preschool adjustment level?
3-1. What is daily stress according to young children´s preschool adjustment level when they are encountered overcriticism or violence?
3-2. What is daily stress according to young children´s preschool adjustment level when they experience anxiety or distress?
3-3. What is daily stress according to young children´s preschool adjustment level when their pride is hurt?
Participants for this study were 129 children (67 boys and 62 girls) attending four public kindergartens located in Ulju, Ulsan. Children´s average age was seventy two months(boys: seventy two months, girls: seventy three months).
To measure young children´s preschool adjustment, the Korean version(Kim, 2003) of the Preschool Adjustment Questionnaire(PAQ), originally made by Jewsuwan, Luster, and Kostelnik(1993), was used. And as a measurement of young children´s daily stress, the Korean Preschool Daily Stress Scale(KPDSS) made by Yeom(1998) was used.
To investigate young children´s preschool adjustment, we computed sub-factor´s mean and standard deviation and to investigate young children´s daily stress, we computed frequency and percentile.
To investigate the differences of young children´s daily stress by their preschool adjustment levels, young children were grouped into three clsses according to their preschool adjustment levels, namely, high, medium, and low groups based upon their preschool adjustment scores. F-tests and least significant difference tests were carried out to the young children´s daily stress scores.
Results of this study are as follows:
First, children´s preschool adjustment was the average levels. 'Positive effect within the school setting' was the sub-factor with the highest mean, followed by 'pro-social behavior', 'adjustment to school routines', 'peer competence, and ego strength '
Second, it was found that young children experienced a little daily stress. In each daily stress situation, young children experienced the highest daily stress when encountered criticized-violent situation, followed by experience anxious-distressful and hurt pride situation.
Third, with regard to young children´s daily stress by their preschool adjustment level, significant differences in hurt-pride situation were found between two preschool adjustment level groups, p< .05. Subsequent least significant difference tests revealed significant differences between medium and low preschool adjustment level groups.
With regard to young children´s daily stress by their preschool adjustment level in each daily stress situation, significant differences in every case of encounter criticized-violent situation were not found among three preschool adjustment level groups.
In case of experiencing anxious-distressful situation, 'When my mom or dad doesn't listen to me', significant differences were found between two preschool adjustment level groups, p< .05. Subsequent least significant difference tests revealed significant differences between high-medium and high-low preschool adjustment level groups.
'When I am afraid that I will be scolded by mom and dad for my wrongdoing', significant differences were found between two preschool adjustment level groups, p< .05. Subsequent least significant difference tests revealed significant differences between medium and low preschool adjustment level groups.
In case of hurt pride situation, 'When I am left out in group activity', significant differences were found between two preschool adjustment level groups, p< .05. Subsequent least significant difference tests revealed significant differences between high and medium preschool adjustment level groups. 'When my mom or dad tells me I am not good at something‘ significant differences were found between two preschool adjustment level groups, p< .05. Subsequent least significant difference tests revealed significant differences between medium and low preschool adjustment level groups. 'When my mom or dad compares me with my brothers/sisters or my friends', significant differences were found between two preschool adjustment level groups, p< .05. Subsequent least significant difference tests revealed significant differences between high-low and medium-low preschool adjustment level groups. 'When my teacher doesn't like me', significant differences were found between two preschool adjustment level groups, p< .05. Subsequent least significant difference tests revealed significant differences between high-low and medium-low preschool adjustment level groups.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 유치원 적응과 일상적 스트레스가 어떻게 나타나는지 살펴보고, 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스의 반응은 어떻게 나타나는지를 알아보는 데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
1. 유아의 유치원 적응은 어떻게 나타나는가?
2. 유아의 일상적 스트레스는 어떻게 나타나는가?
3. 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스는 어떻게 나타나는가?
3-1. 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스는 비난·공격적 상황에 접함에서 어떻게 나타나는가?
3-2. 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스는 불안·좌절감 경험에서 어떻게 나타나는가?
3-3. 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스는 자존감 상함에서 어떻게 나타나는가?
연구 대상은 울산광역시 울주군과 남구에 소재하고 있는 4개 공립 유치원, 5학급에 재원중인 유아 129명(남아 67명, 여아 62명)이었다. 연구 대상 유아의 평균 연령은 72개월(남아 72개월, 여아 73개월)이었다.
연구 도구는 유아의 유치원 적응을 알아보기 위하여 Jewsuwan, Luster와 Kostelnik(1993)이 개발한 유치원 적응 평가를 김지은(2003)이 번안한 것을 사용하였다. 유아의 일상적 스트레스를 검사하기 위하여 염현경(1998)이 제작한 유아의 일상적 스트레스 검사를 사용하였다.
자료 처리는 유아의 유치원 적응이 어떻게 나타나는지 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였다. 유아의 일상적 스트레스가 어떻게 나타나는지 알아보기 위하여 평균과 표준편차 및 빈도와 백분율을 산출하였다. 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스를 알아보기 위하여 유아의 유치원 적응의 평균 점수로 상, 중, 하 세 집단으로 분류하고, F검증을 실시한 후 사후검증(LSD)을 실시하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 유치원 적응은 보통 수준으로 나타났다. 유치원 적응의 하위 요소별 문항 평균은 유치원 환경에서의 긍정적 정서, 친사회적 행동, 유치원 생활에서의 적응, 또래 유능감, 자아 강도의 순으로 나타났다.
둘째, 유아의 일상적 스트레스의 반응은 조금 받고 있는 것으로 나타났다. 각 상황에 대한 스트레스 반응은 비난·공격적 상황에서 스트레스를 가장 많이 받고 있는 것으로 나타났으며, 다음으로 불안·좌절감 경험, 자존감 상함의 순으로 나타났다.
셋째, 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스는 유아의 일상적 스트레스의 상황 중 자존감 상함 상황에서 유치원 적응 수준에 따른 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, p < .05, 사후 검증한 결과 중집단과 하집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스를 각 스트레스 상황의 사례별로 살펴보면, 비난·공격적 상황에 접함은 모든 사례에서 집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
불안·좌절감 경험은 ‘내 얘기를 엄마, 아빠가 제대로 들어주지 않을 때’에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, p < .05, 사후 검증한 결과 상집단과 중집단, 상집단과 하집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. ‘잘못한 일을 했다고 생각하여 엄마, 아빠에게 혼날 것 같을 때’에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, p < .05, 사후 검증한 결과 중집단과 하집단간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
자존감 상함은 ‘친구들이 놀이에 끼워주지 않을 때’에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, p < .05, 사후 검증한 결과 상집단과 중집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. ‘엄마나 아빠가 나에게 어떤 것에 대해 못한다고 말할 때’에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, p < .05, 사후 검증한 결과 중집단과 하집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. ‘엄마나 아빠가 친구나 형제보다 내가 더 못한다고 말할 때’에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, p < .05, 사후 검증한 결과 상집단과 하집단, 중집단과 하집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. ‘선생님이 나를 예뻐하지 않을 때’에서 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, p < .05, 사후 검증한 결과 상집단과 하집단, 중집단과 하집단에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

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본 연구는 유아의 유치원 적응과 일상적 스트레스가 어떻게 나타나는지 살펴보고, 유아의 유치원 적응 수준에 따른 일상적 스트레스의 반응은 어떻게 나타나는지를 알아보는 데 그 목적이 ...