유아의 또래 유능성과 유치원 적응과의 관계 = The Relationship between Children's Peer Competence and Preschool Adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 또래 유능성과 유치원 적응이 어떻게 나타나는지 알아보고, 또래 유능성과 유치원 적응 간의 관계에 대해서 유아의 또래 유능성을 예측 변인군으로 하고 유치원 적응을 준거 변인군으로 하여, 그 관련성을 알아보는데 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
1. 유아의 또래 유능성은 어떻게 나타나는가?
2. 유아의 유치원 적응은 어떻게 나타나는가?
3. 유아의 또래 유능성과 유치원 적응은 어떠한 관련성이 있는가?
연구 대상은 서울특별시 구로구, 노원구, 동대문구, 서초구, 성북구, 양천구, 중구에 소재하고 있는 8개 공립유치원의 10학급에 재원중인 유아 283명(남아: 133명, 여아: 150명)이었다.
연구 도구는 유아의 또래 유능성을 알아보기 위하여 박주희와 이은해(2001)가 취학 전 유아용으로 제작한 또래 유능성 척도를 사용하였고, 유아의 유치원 적응을 알아보기 위하여 Jewsuwan, Luster와 Kostelnik(1993)이 개발한 유치원 적응 평가(Preschool Adjustment Questionnaire)를 김지은(2003)이 번안한 것을 사용하였다.
자료 처리는 유아의 또래 유능성과 유치원 적응이 어떻게 나타나는지 알아보기 위하여 유아의 또래 유능성 점수와 유치원 적응 점수의 평균과 표준편차를 산출하였다. 유아의 또래 유능성과 유치원 적응이 어떠한 관계가 있는지 알아보기 위해 Pearson의 적률상관 계수를 산출하고, 두 변인군 간의 관계를 파악하기 위하여 정준상관분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 또래 유능성은 문항별 평균이 3.40이었으며, 문항의 내용에 따라 「보통이다」3점과 「조금 그렇다」4점 사이에 위치하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 유치원 적응은 문항별 평균이 3.80이었으며, 문항의 내용에 따라 「보통이다」3점과 「대체로 그렇다」4점 사이에 위치하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 또래 유능성과 유치원 적응과의 관계는 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다, p< .01.
유아의 또래 유능성 변인군과 유치원 적응 변인군과의 관계를 파악하기 위하여 유아의 또래 유능성을 예측 변인군으로 하고 유치원 적응을 준거 변인군으로 하여 정준상관분석을 실시한 결과, 유아의 또래 유능성 변인군과 유치원 적응 변인군 간에 상관이 있음을 알 수 있었다.
두 변인군 간의 상관관계에서 가장 설명력이 큰 제 1 정준상관함수에 대해서 정준가중치와 정준부하제곱백분율을 살펴보면, 유아의 또래 유능성 하위 요소인 친사회성과 사교성, 주도성 모두가 또래 유능성 변인군과 유치원 적응 변인군 간의 상호관계를 예측해 줄 수 있는 변인으로 나타났다. 또래 유능성 변인군 중 친사회성은 유치원 적응 변인군을 가장 잘 예측할 수 있는 변인이며, 유치원 적응 변인군 중 친사회적 행동을 가장 잘 예측할 수 있고, 또래 유능감과 유치원 생활에서의 적응도 예측해 줄 수 있는 변인이 되고 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to find out how children's peer competence and preschool adjustment and to investigate the relationship between children's peer competence and preschool adjustment with predictor variable, children's peer competence and criterion variable, preschool adjustment.
For the purposes, the following research questions were set up:
1. How does children's peer competence appear?
2. How does children's preschool adjustment appear?
3. Is there any relationship between children's peer competence and preschool adjustment?
Participants for this study were 283 children (133 boys and 150 girls) attending 10 classes of 8 public kindergartens in the following districts of Seoul metropolitan city: Guro-gu, Nowon-gu, Dondaemun-gu, Seocho-gu, Seongbuk-gu, Yangcheon-gu, Jung-gu.
The 'Peer Competence Scale'(Park & Lee, 2001) was used to investigate children's peer competence and the Korean version(Kim, 2003) of 'Preschool Adjustment Questionnaire'(Jewsuwan, Luster, & Kostelnik, 1993) was utilized to investigate preschool adjustment.
For the collected data, means and standard deviations of the peer competence scores and the preschool adjustment scores were calculated to find out how children's peer competence and preschool adjustment appear. Pearson's correlation coefficient and canonical correlation analysis were used to establish the relation between sub-variable of peer competence and preschool adjustment.
Results of this study were as follows:
First, the mean of children's peer competence was 3.40, which showed the level between point 3(average) and point 4(some right).
Second, the mean of children's preschool adjustment was 3.80, which showed the level between point 3(average) and point 4(generally right).
Third, there was a signaficant correlation between children's peer competence and children's preschool adjustment, (p< .01).
To determine more comprehensively the relations between the sub-variables of children's peer competence and sub-variables of children's preschool adjustment, the study carried out canonical correlation analysis with one predictor variable, children's peer competence and criterion variable, preschool adjustment. The analysis showed children's peer competence sub-variables and preschool adjustment sub-variables are closely related.
By looking at the percentage L2 and canonical weights of canonical correlation function, which explains most clearly the relations between the sub-variables of children's peer competence and preschool adjustment social spontaneity, social ability, and leadership in peer relations are all the best sub-variables of children's peer competence in terms of allowing us to predict the relations between children's peer competence sub-variables and preschool adjustment sub-variables. The best prediction on the preschool adjustment sub-variables can be made by using the social ability sub-variable which is the best measure for prosocial behavior of all the preschool adjustment sub-variables. The sub-variable also enables us to predict sense of peer competence and adjustment to preschool routine.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 3
• C. 용어의 정의 4
• D. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 또래 유능성 8
• B. 유치원 적응 17
• C. 또래 유능성과 유치원 적응 28
• Ⅲ. 연구 방법 32
• A. 연구 대상 32
• B. 연구 도구 33
• C. 연구 절차 37
• D. 자료 처리 39
• Ⅳ. 결과 40
• A. 유아의 또래 유능성 40
• B. 유아의 유치원 적응 41
• C. 유아의 또래 유능성과 유치원 적응과의 관계 42
• Ⅴ. 논의 및 결론 46
• A. 논의 46
• B. 결론 55
• C. 제언 56
• 참고문헌 57
• ABSTRACT 75
• 부록 79