Arts propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 개발 및 적용효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the development and application effects of an intergrated arts program based on the Arts Propel for young children.
The theme of study
1. What is the development of an intergrated arts program for young children that based on the Arts Propel?
1-1. What is the purpose and goal of program?
1-2. What is the content of program?
1-3. What is the teaching ways of program?
1-4. What is the appraisal ways of program?
These questions were the entire basis to the development of the children's arts program. Still following Arts Propel, this segment of the observation was processed through the following:
To start, the first theme underwent document consideration relating to MI theory and Arts Propel theory, the guidelines to the arts program were arranged.
Next, by looking at an analysis of improved preschool curriculum from 2007, the national standard for educational curriculum was subject to adjustment. Consequently, related factors were extracted in hopes of creating a new goal and plan for enhancing teaching methods and educational content. Due to this method evaluation, an arts educational activity plan was modeled.
So, progress had finally brought about a functioning arts program meeting Arts Propel’s guidelines.
The theme of study
2. What is the effects of an intergrated arts program based on the Arts Propel?
2-1. What is the effects of an intergrated arts program on based Arts Propel on children's emotional intelligence?
2-2. What is the effects of an intergrated arts program on based Arts Propel on children's creativity?
The subjects in this study were 100 young children at the age of 5 in Western age, who attended Y, J educational institution located in G. An experimental group and a control group were set up with 50 children each. The experimental group participated in intergrated arts program on the based Arts Propel for ten weeks, third a week, and the control group just arts activities. Before the experiment, pretest was conducted to see whether or not the two groups were equivalent, and it's founded that there was no significant gap between the two groups in emotional quotient and creativity. After the experiment was implemented for ten weeks, posttest was carried out in the same way as the pretest.
The instrument was carried in this study was Bar-On and Parker(2000)'s Emotional Quotient Inventory, or EQI, which was modified by Lee Yeoung-seok, Lee Jeong-hwa and Kim Mi-hyeong(2001) to fit in Korea circumstances. And The instrument used in this study was Davis and Rimm(1985)'s Preschool and Kindergarten Interest Descriptor, or PRIDE, which was modified by the Future Early Childhood Education Research Institute(2001) to fit in Korea circumstances. After pretest was conducted, the experiment was fulfilled, which was followed by posttest. The date from the tests were analyzed frequently, using ANCOVA and MANOVA, SPSS WIN 15.0 computer programs.
From the theme of study 2, these results were drawn:
First, As for the effects of the intergrated arts program on based Arts Propel on emotional quotient, the experimental group got higher scores in EQ than the control group that arts activities.
Second, Brought emotion accommodation and adaptation ability, whether it is emotion, effects that is positive in emotion control, emotion expression four corners if examine by low rank factor.
Third, As for the effects of the intergrated arts program based Arts Propel on creativity, the experimental group got higher scores in creativity than the control group that arts activities.
Forth, Brought positive effects in creativity except fluency, flexibility, creativity, imagination if examine by low rank factor. Its quantity is few than take idea which is many through brainstorming but it is that can know that it is more important that takes quality High idea that sequence that is not meaning in fluency area is seen. If look at famous artists, they focus to take quality High idea than quantitative thing that take a lot of ideas.
We could put forward based on the results of this study as follows:
First, the effects of emotional quotient, and creativity through short-term experiment disposal process that this study is 10 weeks was achieved. But, it will need that verify long-term, effects of emotional quotient, as well as short-term effects and creativity and examines the effects.
Second, expect succession study that develop artistic creativity examination tool for infant and recognizes elevation of artistic creativity after arts program disposal.
Third, the factors of creativity among succession study that recognize the connection fantast got sequence that do not keep in mind in fluency need .
Fourth, in this study, it will need that examine effect after enforce to other
age executed program to 5 years old.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램을 개발하고, 프로그램의 효과를 분석하여 유아교육현장 적용 타당성을 검증하는데 있다. 이러한 목적을 위해 프로그램의 개발과 프로그램 적용 효과에 관하여 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 구성은 어떠한가? 1-1. 프로그램의 목적․목표는 어떠한가? 1-2. 프로그램의 내용은 어떠한가? 1-3. 프로그램의 교수․학습 과정은 어떠한가? 1-4. 프로그램의 평가는 어떠한가?
프로그램을 개발하기 위한 단계로 다음의 과정을 거쳐 연구를 진행하였다. 먼저, 프로그램 1차 개발을 위해 2007 개정 유치원 교육과정의 목표 및 내용을 분석하고 국내․외 선행연구를 고찰하였다. 두 번째로 프로그램 2차 개발을 위해 유아교육 전문가 3명과 현장 전문가 5명의 조언을 참고하여 기초 현황을 조사하였고 세 번째로 프로그램 예비 처치를 위해 만 5세 유아 25명에게 프로그램을 실시하였다. 네 번째로 프로그램 3차 개발 확정을 위해 유아교육 전문가 3명과 현장 전문가 5명에게 프로그램을 검증받았다.
연구문제 1의 결과를 살펴보면 다음과 같다. 프로그램의 목적 및 목표는 첫째, 프로그램을 통해 창의성을 높이고 자신과 타인의 작품을 비교함으로써 미적표현이 발달하여 관찰, 분석, 해석, 판단 능력이 발달되고 이를 통해 유아 스스로 학습과정을 성찰하도록 하고자 한다. 둘째, 프로그램을 하면서 유아 스스로 지각하고 판단하여 의사를 결정하고 새롭고 발전된 표현방식으로 실천하도록 한다. 그 과정에서 유아가 사회를 살아가면서 접하게 되는 문제를 해결할 수 있는 능력과 다양한 문화권 안에서 산물을 창조해 낼 수 있는 능력을 기르는데 많은 도움을 갖게 하고자 한다. 셋째, 프로그램을 통해 심미감을 길러주고 내면의 감성을 표현하여 정화의 기능이 더해져 감성적 감수성을 기르는데 도움을 주고자 한다. 본 연구의 예술 프로그램과 기존의 예술 프로그램의 가장 큰 차이점은 지각, 창작, 반성이라는 교수․학습 방법을 토대로 통합적 예술 활동을 실시한다는 것이고, 예술 영역 간 통합, 예술 영역과 예술 외 영역과의 통합 활동으로 이루어진다. 그리고 예술 영역의 하위요소를 참고하여 프로그램을 구성하였다. 프로그램의 평가는 교사의 평가와 유아의 평가로 구분된다.
개발된 프로그램의 적용 및 효과를 본 연구문제 2는 다음과 같다. 연구문제 2. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램의 효과는 어떠한가? 2-1. 프로그램이 유아의 감성지능에 효과가 있는가? 2-2. 프로그램이 유아의 창의성에 효과가 있는가?
본 프로그램은 G시에 위치한 유치원의 만 5세 유아 100명을 대상으로 실험집단 50명, 통제집단 50명을 임의 선정하여 실험집단 유아에게 Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램을 주 3회, 10주에 걸쳐 총 30회를 실시하였다. 프로그램 실시 후 감성지능과 창의성 검사를 실시하여 수집된 자료는 SPSS WIN 15.0 프로그램을 이용하여 집단 간 감성지능, 창의성 사후 검사 총점의 분석을 위해 공변량 분석을 실시하였고 집단 간 감성지능, 창의성 사후 검사 하위요인의 분석을 위해 공변량 분석을 실시하여 분석하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제 2에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램은 유아의 감성지능 향상에 효과가 있다. 둘째, Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램은 유아의 창의성 향상에 효과가 있다.
결론적으로 Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램은 유아들의 감성지능과 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 유아의 감성지능과 창의성 증진을 위한 교육으로 유아교육현장 적용 가능성을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 8
• 1) Arts Propel에 기초한 예술 프로그램 8
• 2) 통합적 예술 프로그램 8
• 3. 연구문제 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 유치원 교육과정 표현생활영역 11
• 1) 2007 개정 유치원 교육과정의 표현생활영역 내용 11
• 2) 표현생활영역의 예술적 표현 14
• 2. 발달에 적합한 통합 교육과정과 심미적 교육과정 23
• 1) 발달에 적합한 통합 교육과정의 필요성 23
• 2) 발달에 적합한 심미적 교육과정 24
• 3) 발달에 적합한 심미적(aesthetic) 프로그램의 내용 28
• 3. 다중지능이론 29
• 1) 다중지능이론의 개념 29
• 2) 다중지능이론과 음악 교육 36
• 3) 다중지능이론과 미술 교육 38
• 4) 다중지능이론과 동작 교육 40
• 5) 다중지능이론의 선행연구 41
• 4. Arts Propel 43
• 1) Arts Propel의 개념 43
• 2) Arts Propel의 음악 교육 45
• 3) Arts Propel의 미술 교육 54
• 4) Arts Propel의 창의적 글쓰기 교육 62
• 5) Arts Propel의 선행연구 75
• 5. 감성지능과 예술 활동과의 연관성 76
• 1) 감성지능의 개념 76
• 2) 감성지능과 예술 활동과의 연관성 85
• 6. 창의성과 예술 활동과의 연관성 86
• 1) 창의성의 개념 86
• 2) 창의성과 예술 활동과의 연관성 88
• Ⅲ. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 개발 91
• 1. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 개발 절차 91
• 1) 프로그램 구성 절차 91
• 2) 문헌고찰 92
• 2. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 구성 93
• 1) 프로그램의 목적 및 목표 94
• 2) 프로그램의 내용 95
• 3) 프로그램의 교수학습 방법 110
• 4) 프로그램의 평가방법 111
• 3. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 개발 114
• 1) 프로그램 개발 114
• 2) 프로그램의 전개 방법 및 활동 계획안 117
• 4. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 내용 타당도 검증 123
• Ⅳ. Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램 적용효과 124
• 1. 연구방법 125
• 1) 연구대상 125
• 2) 연구도구 126
• 3) 연구절차 128
• 4) 자료분석 130
• 2. 연구결과 및 해석 131
• 1) 연구문제 2-1의 결과 131
• 2) 연구문제 2-2의 결과 135
• Ⅴ. 논의 및 결론 139
• 1. 요약 139
• 2. 논의 144
• 1) Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램의 개발 및 구성 144
• 2) Arts Propel에 기초한 통합적 유아 예술 프로그램의 적용 효과 145
• 3. 결론 및 제언 147
• 참고문헌 149
• 부 록 164
• ABSTRACT 176