유아의 리더십과 인기도 및 다중지능간의 관계

국문 초록 (Abstract)

우리가 살아가고 있는 21세기는 격동과 혼돈의 사회라 할 수 있고, 이러한 시대에는 사회의 중심축이 되어 올바른 방향을 제시해주는 리더가 필요하다(이은미, 2006). 점차 이러한 리더십의 중요성이 대두되면서, 유아 리더십 교육에 대한 관심 또한 높아지고 있다. 이에 본 연구에서는 유아의 리더십과 인기도간의 관계와 유아의 리더십과 새로운 지능의 개념인 다중지능간의 관계, 그리고 유아 리더십에 대한 인기도와 다중지능의 영향력을 살펴보고, 그 결과를 바탕으로 유아 개개인의 강점과 약점에 맞는 다양한 리더십 증진 교육 프로그램을 개발하는데 기초자료를 제공하고자 한다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아의 리더십과 인기도 및 다중지능간의 관계는 어떠한가?2. 유아의 리더십에 대한 인기도와 다중지능의 영향력은 어떠한가?
본 연구를 위해서 서울․경기지역에 위치하고 있는 네 곳의 만 5세반 총 9학급에 재원 중인 유아 155명을 연구대상으로 하였다. 연구도구로는 유아의 리더십 측정을 위해서 이채호․최인수(2008)의 ‘교사용 유아 리더십 평가척도’를 사용하였고, 유아의 인기도를 측정하기 위해서는 Agard와 Harrison이 1978년에 제작한 How I Feel Toward Other(HIFTO)를 Asher, Singleton, Tinsley와 Hymel(1979)이 학령 전 유아에게 적합하도록 수정한 도구를 사용하였으며(고희진, 2003, p.28, 재인용), 유아의 다중지능을 측정하기 위해서는 Shearer(1996)가 개발한 다중지능 측정도구인 MIDAS 중에서 대상 연령이 4 ~ 8세인 ‘My Young Child'를 유아에게 적합하게 번안하여 타당도를 검증한 최기란(2002)의 KK-MIDAS(Korea Kindergarten-MIDAS)를 사용하였다.
자료처리 및 분석 방법은 SPSS WIN 17.0 프로그램을 이용하여 유아의 리더십, 인기도, 다중지능에 대한 평균 및 표준편차를 산출, 분석하고, 각 변인들 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관계수를 구하였으며, 유아의 인기도와 다중지능 각각의 변인들이 갖는 리더십에 대한 상대적 영향력을 알아보기 위해서 단계적 중다회귀분석(stepwise multiple regression)을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 리더십과 인기도는 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 리더십과 다중지능의 상관관계분석 결과, 유아 리더십과 다중지능의 하위영역 중 논리․수학지능, 대인지능, 개인내지능, 언어지능, 음악지능, 신체․운동지능과 정적인 상관관계가 나타났다. 그러나 유아의 리더십과 공간지능간에는 상관관계가 나타나지 않았다. 셋째, 유아의 리더십에 대한 인기도와 다중지능의 영향력을 살펴본 결과, 리더십의 하위요인인 주도성은 인기도와 논리․수학지능이, 사교성은 논리․수학지능과 대인 지능, 공간지능, 인기도가 영향력을 행사한다고 나타났으며, 민감성은 대인지능과 인기도가, 자발적 몰입은 개인내지능과 인기도가 영향력을 행사한다고 나타났다.
이상의 연구를 통해 리더십이 높은 유아일수록 또래들 사이에서 인기가 높다는
것을 알 수 있었으며, 또한 리더십과 관련이 있는 다중지능의 각 하위영역이 무엇
인지, 그리고 리더십에 대한 인기도와 다중지능의 영향력은 어떠한지 알 수 있었다.
이러한 연구의 결과는 유아 개개인의 강점과 약점에 맞는 다양한 리더십 증진 프로
그램을 개발하는데 그 기초자료를 제공하고, 유아교육현장에서 맞춤교육으로서의
리더십 증진 교육을 효과적으로 실시하는데 있어서 긍정적인 기여를 할 수 있을 것
으로 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The purpose of this study was to find out the relationship among popularity, multiple intelligences and leadership of preschool children.
To get the goal, two research questions were set up;
First, what lies relation among popularity, multiple intelligences and leadership of preschool children?
Second, how well does popularity and multiple intelligences explain to leadership of preschool children?
Subjects were five-year-old 155 young children in early childhood institution, located in Seoul and Gyeonggi-do. To estimate leadership and multiple intelligences of young children, 155 parents and 9 preschool teachers participated. They responded to questionnaires of leadership and multiple intelligences.
The research tool for young children‘s leadership was 「A Leadership Scales for Preschool Children」developed by Chae Ho Lee and In Soo Choe(2008). The research tool for young children‘s multiple intelligences was 「KK-MIDAS(Korea Kindergarten-MIDAS)」which was verified the validity by Ki Ran Choe (2003), which was based on 4-8 years old young children's 「My Young Child」of MIDAS developed by Shearer(1996). And the children’s popularity was measured using a rating-scale sociometric measure developed by Asher et.(1997).
The data were analyzed by SPSS 17.0 Program, based on correlation and stepwise multiple-regression.
The results were as follows. First, there were significant positive relationship between leadership of preschool children and popularity. Second, there were significant positive relationship between leadership of preschool children and sub-areas of multiple intelligences such as logical-mathematical, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, linguistic intelligence, musical intelligence, and bodily-kinesthetic intelligence. But there were not positive relationship between leadership of preschool children and sub-areas of multiple intelligences such as spatial intelligence. Third, this study examined influences of popularity and multiple intelligences for the leadership of preschool children, the results were as follows; (1)Initiative of leadership was predicted by popularity and logical-mathematical. (2)Sociability of leadership was predicted by logical-mathematical, interpersonal intelligence, spatial intelligence, and popularity. (3)Sensitivity of leadership was predicted by interpersonal intelligence and popularity. (4)Voluntary immersion of leadership was predicted by intrapersonal intelligence and popularity.
Based on the results of these studies, more diverse and more effective Leadership Enhancement Training Programs should be developed.
*Key Word : leadership of preschool children, popularity, multiple

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 유아의 리더십 10
• 1) 리더십의 일반적 개념 10
• 2) 유아 리더십의 개념 12
• 3) 유아 리더십의 유형 및 특성 15
• 2. 다중지능이론 18
• 1) 다중지능의 개념 18
• 2) 다중지능의 영역 20
• 3) 다중지능과 리더십간의 관계 26
• 3. 유아의 인기도 29
• 1) 또래관계와 인기도 29
• 2) 유아의 인기도에 영향을 주는 요인 32
• 3) 유아의 인기도와 리더십, 다중지능간의 관계 34
• Ⅲ. 연구방법 37
• 1. 연구대상 37
• 2. 연구도구 37
• 3. 연구절차 40
• 4. 자료분석 41
• Ⅳ. 연구결과 42
• 1. 유아의 리더십과 인기도 및 다중지능의 기술통계 42
• 2. 유아의 리더십과 인기도 및 다중지능간의 상관관계 43
• 3. 유아의 리더십에 대한 인기도와 다중지능의 영향력 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 49
• 참고문헌 56
• Abstract 75