수학과 과학 통합활동이 유아의 수학능력 및 수학 흥미도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육에서 수학과 과학의 통합 활동이 유아의 수학능력 및 수학적 흥미도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위와같은 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
연구문제1: 수학과 과학의 통합활동이 유아의 수학능력에 영향을 미치는가?
1-1. 수학과 과학의 통합활동이 수.연산능력에 어떠한 영향을 미치는가?
1-2. 수학과 과학의 통합활동이 측정능력에 어떠한 영향을 미치는가?
1-3. 수학과 과학의 통합활동이 대수능력에 어떠한 영향을 미치는가?
1-4. 수학과 과학의 통합활동이 기하능력에 어떠한 영향을 미치는가?
1-5. 수학과과학의 통합활동이 유아의 자료분석능력에어떠한영향을미치는가?
연구문제2: 수학과 과학의 통합활동이 유아의 수학적 흥미도에 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 경상남도 창원시에 위치한 C어린이집의 만 5세 두 개 학급의 유아로서 실험집단 20명, 비교집단 20명으로 총 40명이 참가하였다. A학급의 20명(남아11명, 여아9명)은 실험집단, B학급 20명(남아10명, 여아10명)은 비교집단으로 선정하였으며, 실험은 6주간 주2회씩 12회에 걸쳐 실시되었다. 실험절차는 예비검사, 교사훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌으며, 통합활동 프로그램은 윤은경(2005)의 수학과 과학 통합활동 프로그램을 수정, 보완하여 사용하였다. 검사도구는 유아의 수학능력을 측정하기 위해 김지영(2004)이 개발한 유아수학능력 평가도구를 사용하였으며, 유아의 수학적 흥미도를 알아보기 위해 정민영, 정정희(2004)의 검사방법을 사용하였다.
자료처리는 연구문제를 검증하기 위해 spss for windows 17.0 program을 사용하여 평균과 표준 편차를 산출하고 효과점수에 대한 집단간 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 수학능력은 수학과 과학의 통합활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단간에 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 수와 연산, 대수, 자료 분석과 확률, 기하, 측정 5개 하위 영역별 수학능력에 있어서도 수학과 과학의 통합활동을 실시한 실험집단의 평균점수가 수학활동만 실시한 비교집단보다 유의미하게 높은것으로 나타났다.
둘째, 수학적 흥미도는 수학과 과학의 통합활동을 실시한 실험집단과 수학활동만 실시한 비교집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과들을 종합해 볼 때 유아의 수학과 과학의 통합활동은 유아의 수학능력 및 흥미도에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to examine what impact the integration activity of math and science has on the math ability and the degree of mathematical interest of an infant in the infant education.
The research problems that were set according to the above purpose are as follows.
Research problem 1: Does the integration activity of math and science influence the math ability of an infant?
1-1. What impact does the integration activity of math and science have on the ability of numbers and calculation?
1-2. What impact does the integration activity of math and science have on the measuring ability?
1-3. What impact does the integration activity of math and science have on the algebra ability?
1-4. What impact does the integration activity of math and science have on the geometric ability?
1-5. What impact does the integration activity of math and science have on the ability to analyze the materials of an infant?
Research problem 2: Does the integration activity of math and science influence the degree of mathematical interest of an infant?
The subjects of this research are infants of two classes for five-year-olds of C day care center located in Changwon-si Gyeongsangnam-do and 40 infants in total participated in the research so that 20 belonged to the experimental group and other 20 belonged to the control group. Twenty infants of Class A (11 boys and 9 girls) were selected as the experimental group and twenty infants of Class B (10 boys and 10 girls) were selected as the control group and the experiment was conducted for 12 times in total for 6 weeks and twice a week. The experimental procedure was conducted in the order of preliminary inspection, teacher training, pretest, experimental treatment and posttest and the math and science integration activity program of Eunkyoung Yoon (2005) was used being modified and supplemented as the integration activity program.
The infant math ability assessment suite developed by Jiyoung Kim (2004) in order to measure the math ability of an infant was used as the test suite, and in order to examine the degree of mathematical interest of an infant the test method of Minyoung Jeong and Jeonghee Jeong (2004) was used.
For the treatment of materials in order to verify the research problems the average and the standard deviation were calculated using the spss for windows 17.0 program and the t-test between groups about the effect score was conducted.
The result of this research is as follows.
First, the math ability of the experimental group that conducted the integration activity of math and science and that of the control group that did not conduct the activity were different from each other at a statistically significant level. In addition the average score of the experimental group that conducted the integration activity of math and science was significantly higher than that of the control group that conducted only the math activity also in the five lower areas of numbers and calculation, algebra, material analysis and probability, geometry and measurement.
Second, the degree of mathematical interest of the experimental group that conducted the integration activity of math and science and that of the control group that conducted only the math activity were statistically significantly different from each other. By synthesizing the above research results, we can find out that the integration activity of math and science has a positive effect on the math ability and the degree of mathematical interest of an infant.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아수학교육의 중요성 6
• 2. 유아 수학교육 내용 10
• 3. 유아 수학교육의 방법 14
• 4. 수,과학 통합활동 14
• A. 유아 수,과학교육의 필요성 14
• B. 유아 수,과학 통합활동 16
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 연구도구 18
• A. 수학능력검사도구 18
• B. 수학적 흥미도 검사방법 22
• C. 수학과 과학의 통합활동 및 수학활동 선정 22
• 3. 연구절차 25
• A. 예비검사 25
• B. 교사훈련 25
• C. 사전검사 26
• D. 실험처치 26
• 4. 자료분석 및 처리 28
• Ⅳ. 결과 및 해석 29
• 1. 수학과 과학의 통합활동이 유아의 수학능력에 미치는 영향 29
• 2. 수학과 과학의 통합활동이 유아의 수학적 흥미도에 미치는 영향 37
• Ⅴ. 논의 및 제언 40
• 1. 요약 40
• 2. 논의 41
• 3. 제언 44
• 참고문헌 45
• 부록 53
• <부록1> 수학능력 평가도구 54
• <부록2> 수학능력 검사방법 61
• <부록3> 흥미도 검사방법 97
• <부록4> 수학과학 통합활동 98
• <부록5> 수학활동 114
• ABSTRACT 118