생태 그림책 이야기 나누기 활동이 유아의 생명존중 인식에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to explore the possibilities of applying the selected Ecological Picture book on the child's - which is commonly available in the children's education institutes concentrated in cities -to the story-telling activities, and examine the educational effect in relation to the change in the life respect behavior, life respect knowledge, and life respect behavior.
Study question were as follows:
1. Do the story-telling activities of Ecological Picture book on the child's affect the life respect attitude?
2. Do the story-telling activities of Ecological Picture book on the child's affect the life respect knowledge?
3. Do the story-telling activities of Ecological Picture book on the child's affect the life respect behavior?
For this study, the program was carried out during the story-telling hour for a total of 12 times from May 2009 to June 2009, twice a week for 30 to 40 minutes each time, at D kindergarten located at Suji-gu, Yongin, for 66 children(control group comprised of 34 children, and experiment group comprised of 32 children) who were aged 5. The epilogue strategy was implemented according to the 4 epilogue patterns of Hynes & Hynes-Berry(1994).
The presentation of the selected picture book was made by modifying the evaluation reference pertaining to the perspective of Jo Hyeong-Sook(2005) and the perspective of Jo Hee-Sook, Ji Eun-Joo, Yu Seung-Hee(2007). The story-telling activities were carried out directly by this researcher for the experiment group according to the design of the story-telling activity program application, while they were directed by the teacher-in-charge for the control group according to the annual education plan of this kindergarten.
For the validation, the questionnaires used in this study were related to the life respect recognition, which were designed by Lee Hee-Ok and Kim Gyeong-Hwa(2007) on the basis of the 'education of children on the life respect'(Gwon Eun-Ju, 2000; Kim Gui-Soon, 2002) which were revised and complemented by Bae Yong-Cheol(2003) according to the item of themes.
To validate the research issues put forth in this study, the life respect recognition was tested before and after the experiment. And t-test and analysis of covariance were carried out to estimate the average and standard deviation of the experiment group and the control group and examine the difference of effect between both groups. For the statistical data treatment and analysis, SPSS 13.0, a statistical program, was used.
The results of this study suggested the followings:
First, the results of the covariance analysis on the difference in the average score of post-experience test between the experiment group and the control group, which considered the pre-experiment test score of ecological book story-telling activity education as the covariance, indicated that there was a statistically significant difference in the life respect attitude and life respect behavior in relation to the subfactors pertaining to the perception toward life respect.
Those results implied that the experiment group which was provided with the education on the ecological picture book story-telling activity had more positive effect on the improvement of the life respect attitude and the life respect behavior than the control group which were given the education on the story-telling activity according to the annual education plan.
Second, the results of the covariance analysis on the difference in the average score of post-experience test between the experiment group and the control group, which took the pre-experiment test score of life respect knowledge as the covariance, showed that there was no statistically significant difference in both groups. That is attributable to the fact that average score of the post-experiment test on the knowledge in the control group also rose slightly compared to the pre-experiment test period although the average score on the knowledge in the experiment group increased, suggesting that the knowledge is influenced more by the external confounding variables such as external information or activities, etc, compared to the attitude or behavior.
This study demonstrated that the ecological picture book story-telling activities through the indirect experience was suitable for the composition and structure of life respect program and also had positive educational effect. In addition, the findings of this study suggest that the epilogue strategy which was carried out for the children who belonged to the experiment group had more educational effect on the story-telling activities, compared to the control group where no epilogue strategy was implemented. Teachers need to make efforts to ensure systematic educational courses in order to promote the life respect education of children, and studies should be carried out on the development of sustainable ecological program and epilogue strategy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도시에 밀집된 유아교육기관에서 일상적으로 접할 수 있는 생태 그림책을 선정하여 이야기 나누기 활동에 활용하고 생명존중 태도, 생명존중 지식, 생명존중 행동에 대한 변화에 교육적 효과가 있는지를 알아보고자 하였다.
이를 위해 본 연구자의 연구문제는 다음과 같다.
1. 생태 그림책 이야기 나누기 활동이 생명존중 태도에 영향을 미치는가?
2. 생태 그림책 이야기 나누기 활동이 생명존중 지식에 영향을 미치는가?
3. 생태 그림책 이야기 나누기 활동이 생명존중 행동에 영향을 미치는가?
본 연구 대상은 용인시 수지구에 위치한 D유치원에서 2009년 5월∼2009년 6월, 매주 30∼40분씩 주 2회, 총 12회기에 걸쳐 만 5세 유아 66명(비교 34명, 실험 32명)을 대상으로 이야기 나누기 시간을 이용하여 프로그램을 실시하였다. 발문전략은 Hynes & Hynes-Berry(1994) 발문 유형의 4단계(1단계-전반적인 인식을 돕는 발문, 2단계-이해 및 고찰을 돕는 발문, 3단계-기존의 해결 방법에 대한 다각적 평가와 새로운 접근 시도를 돕는 발문, 4단계-자기 적용을 돕는 발문) 따라 진행하였다.
그림책 선정은 생태주의 교육의 접근에 따라 구체적 내용을 제시한 관점(조형숙, 2005)과 생태문학의 관점에 기초한 평가 준거(조희숙, 지은주, 유승희, 2007)를 수정하여 제시하였다. 실험집단에는 이야기 활동 프로그램 적용 설계에 따라 본 연구자가 이야기 나누기 활동을 직접 실시하였고 비교집단에는 본 유치원의 연간교육계획안에 따라 담임교사가 이야기 나누기 활동을 진행하였다.
연구에 사용된 검사 도구는 생명존중 유아교육 내용(권은주, 2000; 김귀순, 2002)을 기초로 배용철(2003)이 주제 항목에 따라 수정 보완한 것을 이용하여 이희옥, 김경화(2007)가 만든 생명존중 인식에 관한 질문지를 사용하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제를 검증하기 위하여 실험처치를 실시하기 전과 후에 유아의 생명존중 인식 검사를 실시하였다. 그리고 실험집단과 비교집단의 평균과 표준편차를 구하고 두 집단 간의 효과 차이를 알아 보기위해 ｔ- test와 공변량 분석을 실시하였다. 통계 프로그램 SPSS 13.0 을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 생명존중 태도 대한 사전검사 점수를 공변인으로 하여 실험집단과 비교집단에 사후검사 점수의 평균 차이를 변량 분석한 결과, 생명존중 태도가 총점에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 생명존중 지식에 대해 사전검사 점수를 공변인으로 하여 실험집단과 비교집단에 사후검사 점수의 평균 차이를 변량 분석한 결과, 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다
셋째, 생명존중 행동 대한 사전검사 점수를 공변인으로 하여 실험집단과 비교집단에 사후검사 점수의 평균 차이를 변량 분석한 결과, 생명존중 행동이 총점에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 생명존중 교육 7
• 1) 생명존중 인식 7
• 2) 유아 생명존중 교육의 필요성 8
• 2. 생태 그림책 11
• 1) 생태 문학 11
• 2) 생태 그림책 12
• 3. 그림책을 활용한 이야기 나누기 15
• 1) 그림책 활용 교수법 15
• 2) 이야기 나누기의 교육적 효과 18
• 3) 교사의 발문 21
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 연구도구 27
• 1) 그림책 선정 27
• 2) 유아의 생명존중 인식에 관한 검사도구 29
• 3) 이야기 나누기 활동 프로그램의 적용과 설계 30
• 4) 생태 그림책을 활용한 생명존중 프로그램 32
• 3. 연구절차 33
• 1) 예비연구 33
• 2) 검사자 33
• 3) 사전검사 33
• 4) 프로그램 실시 34
• 5) 사후검사 35
• 4. 자료 분석 36
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 37
• 1. 사전사후 검사 결과 38
• 2. 실험집단과 비교집단 간의 사전 검사 동질성 검증 39
• 3. 생태 그림책 이야기 활동이 생명존중 태도에 미치는 효과 40
• 4. 생태 그림책 이야기 활동이 생명존중 지식에 미치는 효과 41
• 5. 생태 그림책 이야기 활동이 생명존중 행동에 미치는 효과 42
• Ⅴ. 논의 및 결론 43
• 참고문헌 48
• 부록 60
• 영문초록 88