'어휘소 확장 활동'을 통한 국어 인식 교육 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to show the possibility and the effectiveness of grammar education based on the proposed ‘Lexeme Extension Activity’ for the purpose of facilitating the awareness of ‘Korea Language’.
The 'Awareness of Korea Language’, which originates from ‘Awareness of Language’, can be regarded as alternative to already existing grammar education in order to overcome its limitations. Education designed for the 'Awareness of Korea Language’ means that the paradigm shifts from previous grammar education (in which cramming education has been mostly done by simply memorizing already existing knowledge or rule of grammar) to promising grammar education where the process of identifying ‘Korea Language’ as the subject of thinking is of crucial importance. Thus the ultimate goal of education designed for the awareness of ‘Korea Language’ is to make learners know the sensitivity, the curiosity, the consciousness, and the confidence regarding either ‘Korea Language’ or its relating grammar rules. This can be realized by offering learners to experiences where learners can observe grammar rules as well as by enabling learners to recognize and introspect his/her own life of using ‘Korea Language’.
In line with this trend, education for 'Awareness of Korea Language’ can be also regarded as the 'Conciseness of Korea Language’ during the process of updating 'Education Program of Korea Language’ in 2007. However, we have not found any systematic study to address education method targeting to facilitate the awareness of ‘Korea Language’. The contribution of this study is twofold: 1) We demonstrate the significance of the 'Awareness of Korea Language’ in the fields of grammar education by systematically designing ‘Lexeme Extension Activity’; 2) we show the possibility of education designed for 'Awareness of Korea Language’.
Specifically, in this study, the objective of education for the 'Awareness of Korea Language’ is to make learners knows the importance of ‘Korea Language’ in an analytic, norm, critical, and original way according to ‘Lexeme Extension Activity’. To this end, this study suggests the effective ‘Lexeme Extension Activity’ according to the following four principles: 'The Possibility of Analysis', 'The Optional Attention', 'The Intentional Inspection', and 'The Social and Cultural context'. In particular, the proposed ‘Lexeme Extension Activity’ is to focus on analytic, role, critical, and original thinking arising from a learner based on the following subsequent four steps: 'the development of lexeme → the selection of lexeme → the learning (or acquisition) of lexeme → the extension of lexeme → monitering of vocabulary'. Thus this problem indeed can be regarded as the process of recognizing ‘Korea Language’.
From this study, we can observe meaningful thinking process when recognizing ‘Korea Language’. To be more specific, we can observe “optional attention” and “adjustment situation” in order to resolve problems and also investigate analytic awareness of “Korea Language” which analyzes underlying principles and rules in the grammar rule of ‘Korea Language’ at the level of a phoneme, word, vocabulary, and sentence. In addition, this study exploits that ‘Lexeme Extension Activity’ consists of the following three different types of awareness of ‘Korea Language’: 1) norm based awareness of ‘Korea Language’; 2) critical awareness of ‘Korea Language’; and 3) creative awareness of ‘Korea Language’. For the case of norm based 'Awareness of Korea Language’, the necessity of norm is required to be recognized and the validity is usually evaluated in the aspect of norm on the basis of several standards relating to the use of ‘Korea Language’. For the case of critical 'Awareness of Korea Language’, introspection and examination about his/her own life of ‘Korea Language’ needs to be carried out and further understanding for ideologies inherent in ‘Korea Language’ is generally required. Lastly, creative awareness of ‘Korea Language’ seeks to well understand creative factors of ‘Korea Language’ and make an effort to develop ‘Korea Language’ in a creative way.
In summary, this study attempts to effectively design ‘Lexeme Extension Activity’ for the purpose of facilitating the 'Awareness of Korea Language’ in an analytic, norm, critical, and original manner. Consequently, this study is valuable in terms of paving the way for designing contents and methods of education for the awareness of ‘Korea Language’.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘어휘소 확장 활동’을 설계하고 그 양상을 제시하여, 이를 통해 국어 인식 고양을 위한 문법 교육의 가능성을 보이는 것을 목적으로 하였다.
‘국어 인식’은 암기 위주의 기존의 문법 교육의 문제점을 극복하기 위한 대안적 문법 교육으로서 제기된 ‘언어 인식(Language Awareness)’에서 발로한 것이다. 국어 인식 교육은 이미 정리된 문법 지식이나 규칙을 외우는 것이 문법 교육의 목표라고 여겨졌던 기존의 문법 교육에서, 국어를 사고 대상으로 지각하고 인식하는 과정을 중시한 문법 교육으로의 전환을 의미한다. 따라서 국어 인식 교육의 목표는 학습자가 국어 생활에서 문법 현상을 탐구하는 ‘경험’과 학습자가 명시적으로 자신의 국어 생활을 인식하고 반성하는 ’활동‘을 통해, 문법 현상이나 국어에 대한 감수성(sensitivity), 호기심(curiousity), 의식성(consciousness), 자신감(confidence)를 고양시키는 데 있다.
이러한 흐름 위에서 2007년 개정 국어과 교육과정에서 ‘맥락’ 범주 내의 ‘국어 의식’으로 국어 인식 교육을 표면화하였다. 그러나 아직까지 이에 대한 구체적인 내용론이나 방법론이 마련되어 있지 않다. 따라서 본 연구는 ‘어휘소 확장 활동’을 설계하고 그 양상 제시를 통해 국어 인식 교육의 가능성을 보여줌으로써, 국어 인식 교육이 문법 교육 내에서의 입지를 확고히 하는 데 기여하고자 하였다.
구체적으로, ‘어휘소 확장 활동’을 통한 국어 인식 교육의 목표를 분석적․규범적․비판적․창의적 국어 인식을 고양하는 것으로 설정하였다. 이를 위해 ‘분석 가능성, 선택적 주목, 의도적 점검, 사회․문화적 맥락’의 원리에 따라 ‘어휘소 확장 활동’을 고안하였다. ‘어휘소 확장 활동’의 과정, 즉 ‘어휘 발견 → 어휘소 선정 → 어휘소 익힘 → 어휘소 확장 → 어휘군 점검‘의 과정에서 학습자에게 일어나는 분석적․규범적․비판적․창의적 사고 과정을 주목한 것이고, 이것이 바로 국어 인식 과정이다.
실제로 ’어휘소 확장 활동‘을 진행한 결과, 국어에 대한 의미 있는 사고 과정을 관찰할 수 있었다. 어휘소 확장 과정에서 발생하는 문제점을 예상하여 자신의 사고 과정을 조절하는 인지적 조절 즉, 문제 해결을 위한 선택적 주목과 조절 양상과 음운․단어․어휘․문장의 문법 단위별로 국어 문법에 내재된 원리와 규칙을 분석적으로 탐구하는 분석적 국어 인식 양상을 관찰할 수 있었다. 또한 규범의 필요성을 인식하고 국어 사용에 관련된 여러 준거를 바탕으로 규범적인 측면에서 타당성을 평가하는 규범적 국어 인식 양상, 자신과 타인의 국어 생활에 대한 반성과 점검을 하고 국어에 내재된 이데올로기에 대한 함의를 파악하는 비판적 국어 인식 양상, 우리 국어의 창의적 운용을 이해하고 창조적으로 발전시키기 위한 노력을 하는 창의적 국어 인식 양상이 ’어휘소 확장 활동‘ 과정에서 드러났다.
결론적으로, 본 연구는 분석적․규범적․비판적․창의적 국어 인식 고양을 위한 ‘어휘소 확장 활동’을 설계하였고, 그 양상을 제시함으로써 국어 인식 교육의 내용과 방법이 어떻게 마련되어야 하는지 방향을 제시해 주었다는 점에서 의의가 있다.