수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 수학개념 향상에 미치는 영향 = The Influence of Drama Play based on Mathematics-related Picture Books on the Improvement of Preschoolers’ Understanding of Mathematical Concepts

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 수학개념 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이러한 목적 하에 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 수학개념 향상에 영향을 미치는가?
이와 같은 연구문제를 위하여 경상남도 거제시에 있는 2개의 어린이집 만 4세 유아를 대상으로 실험집단 20명, 통제집단 20명으로 구성하였다.
본 연구는 2008년 9월 2주부터 12월 2주까지 총 14주에 걸쳐 실시하였다.
실험집단 유아들은 수학동화를 매개로 수학동화 소개, 수학동화를 들려주기, 수 관련 연극놀이하기, 연극놀이와 관련된 수 개념을 알아보는 방식으로 수업활동을 하였다. 통제집단의 수업활동 과정은 생활주제와 관련된 영역별 자료를 제시 하고,생활주제와 관련된 이야기를 나누기, 주제와 관련된 활동하기, 주제에 관련된 동화듣기, 주제를 통해 알게 된 점을 알아보는 방식으로 수업활동을 전개하였다.
본 연구의 자료 분석은 수 개념 채점지로 채점한 결과를 SPSS 14.0에 코딩 분석하여 독립표본 t-검정과 공변량 분석을 적용하였다.
그 결과를 보면 다음과 같다
첫째, 본 연구의 결과에 의하면 수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이에 참여한 실험집단의 유아들이 생활주제 중심의 교육프로그램만 경험한 유아들에 비해 수학개념이 향상되었다.
둘째, 수학개념 하위요인 별로 살펴보면 수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 사물분류, 서열화, 수 개념, 측정, 흐르는 시간개념에는 긍정적인 영향을 미쳤으나 단순분류, 복합분류, 패턴, 정지된 시간개념, 공간을 인식하는 능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes the influence of drama play based on mathematics-related picture books on the improvement of preschoolers’ understanding of mathematical concepts. Based on this objective, the following research question was established.
Does drama play based on mathematics-related picture books improve preschoolers’ understanding of mathematical concepts?
Groups of twenty four-year old preschoolers from two preschools in Geoje City in Gyeongnam Province were selected as the experimental and control groups.
The research was conducted over a period of fourteen weeks that began on the second week of September 2008 and ended during the second week of December 2008. The class activities carried out by the preschoolers from the experimental group included the introduction of mathematics-related storybooks, the reading of mathematics-related storybooks, the conduct of drama play related to mathematics, and the learning of mathematical concepts related to the drama play. Meanwhile, the class activities of the preschoolers from the control group included the introduction of materials related to everyday life, conversations and activities related to some of the everyday themes introduced therein, listening to storybooks related to these themes, and testing in order to ascertain the knowledge that had been garnered from these themes.
After having encoded the scores on the Number Concept Test using SPSS 14.0, the collected data was analyzed using an Independent Sample T-test and ANCOVA (analysis of covariance).
The results of this study can be summarized as follows:
First, the preschoolers from the experimental group who participated in drama play based on mathematics-related picture books were found to have developed a better understanding of mathematical concepts than the group of preschoolers who only took part in an everyday life-oriented educational program.
Second, from the standpoint of individual mathematical concepts, drama play based on mathematics-related picture books was found to have a positive influence on the understanding of the classification of objects, serialization, the concept of numbers, measurements, and the concept of time. However, drama play based on mathematics-related picture books did not positively result in an improvement in simple sorting, multiplicative classification, pattern, flowing nature of time, static concept of time, and spatial cognition.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 유아수학교육 = 4
• 2. 연극놀이를 통한 수학교육 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 연구도구 = 20
• 3. 연구절차 = 21
• 4. 자료 분석 방법 = 29
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 30
• 1. 분류하기와 순서 짓기 = 31
• 2. 수 개념 = 8
• 3. 측정개념 = 40
• 4. 시간개념 = 41
• 5. 공간개념 = 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 46
• 참고문헌 = 49
• 부록 = 51
• ABSTRACT = 59