크리스천 중년기 암 경험자들의 '희망’에 대한 문화 기술적 연구

안승미 온석대학원대학교 2022 국내박사

본 연구의 목적은 크리스천 중년기 암 경험자들의 개별적인 경험을 파악하고, 이들에게서 공통으로 나타나는 삶과 미래의 ‘희망’은 무엇인지 상담학적으로 심층 탐색하는 데 있으며, 암의 진단과 항암치료 과정의 경험을 연구자와 연구 참여자가 함께 나누고자 일상생활 기술적 연구 방법을 적용하였다. 연구 참여자는 경기도 안산시에 거주하는 크리스천 암 경험자들의 SNS 모임인 ‘JVC (Jesus Victory Cancer의 약자) 밴드’ 회원 중 50세에서 65세 사이에 암을 진단받고 투병한 경험이 있는 자로, 연구의 목적을 이해하고 자발적 참여로 연구 참여자 동의서를 스스로 작성한 12명의 남녀로 선정하였다. 자료수집은 IRB 승인(P01-202107-22-011)이 완료된 2021년 7월 22일부터 자료가 완전 포화상태에 이르는 2021년 9월 30일까지 참여 관찰과 심층 면담으로 관찰일지와 녹취록을 통하여 수집하였다. 면담은 반 구조화 면담으로 ‘다시 쓰는 나의 투병일기’라는 주제로 일상적인 대화와 개방적인 질문을 했으며, 면담 회수는 1주일 간격으로 2회, 면담 시간은 120분으로 연구 참여자의 건강 상태에 따라 조정하였다. 수집된 자료를 Spradley(1979) 의 분류분석 방법을 이용하여 크리스천 중년기 암 경험자의 희망에 대해 분석 결과, 「중년에 찾아온 암」,「나를 돌아봄」,「항암치료 과정」,「변화된 나의 모습」,「크리스천 중년기 암 경험자의 희망」의 다섯 문화적 주제로 분류되었다. 참여자들이 개별적으로 경험한 ‘희망’이라는 주제는 장차, 또는 내일을 향하여 계획하고 거듭나는 삶으로 해석할 수 있었으며, 각자의 시련과 고통을 통하여 얻은 경험과 상처가 다른 사람의 아픔을 돌아보고 치유하는 원천이 되었다. 12명의 참여자가 말하는 암 경험에 대한 공통적인 변화는 ‘암’이라는 상처를 계기로 자신의 내면세계에 눈을 뜨고 타인을 위해 봉사해야겠다는 신성한 소명 의식을 갖게 되었다는 것이다. 즉 자신의 상처를 통하여 타인의 상처를 보듬는 치유자로서 거듭나는 삶, 새로운 삶을 경험하고 있었다. 이들에게 암은 육체의 고통이기 이전에 영적 싸움이었는데, 이겨낼 수 있다는 ‘희망’을 잃지 말고 하나님을 꼭 붙잡으며 살고자 하는 ‘희망’을 버리지 않았다. 믿음으로 ‘여호와 라파’ 치료의 하나님을 기대하며 치료 이후에 받은 사랑을 나누며 베푸는 삶을 계획하였고 하나님께 더 가까이 나아가서 예수님을 전하고자 하는 소망을 담았다. 처음 암 진단 시 삶의 절망과 두려움으로 염려하던 참여자들이 암 진단과 항암치료라는 인생의 전환점을 겪으면서 영적인 내면세계에 눈을 뜨고 새로운 삶을 맞게 되었다. 투병 후, 암을 경험하기 이전의 상태가 더 캄캄하고 어두운 삶이었음을 고백하며 내일을 계획하는 그들에게 희망이 있었다. 많은 암 경험자들이 의사로부터 암을 진단받고 ‘부정 - 분노 - 타협 - 우울 – 수용’의 5단계 감정 상태를 겪게 되는데, 상담학적 측면에서 우울과 수용 대신에 ‘희망’이 그 자리를 대신할 수 있다면 환자의 질병 경과 및 환자와 보호자의 정신 건강에도 긍정적인 영향을 줄 수 있으리라 생각되며, 본 연구를 통해 크리스천 중년기 암 경험자들의 암 투병 및 생존 경험을 깊이 있게 이해하고, ‘희망’이라는 단어가 현재 암과 투병하고 있는 환우들에게 소망과 자신감을 가지게 하며 삶의 질을 향상하는 길에 도움이 될 수 있길 기대한다.

노래 부르기 통합 활동을 통해 나타난 유아의 음악적 표현 양상

이희숙 경남대학교 교육대학원 2008 국내석사

This study is to understand child's music expression observed through integrative singing activity. Participants for this study are composed by 25 of 5-year-old child of all-day class (12 of male, 13 of female) of H public kindergarten located in Gaya-eup, Haman-gun, Gyeongnam. This study was conducted for total 18 weeks from April 1 until August 1 in 2008. The researcher observed and recorded in detail using teacher’s observation, video records of musical expression, observation records, photo and so on. Data of this study was analyzed with field record, video record analysis and teacher’s record. And with transcribing collected data, I classified with similar things between words of child's musical express activity and then divided them with subject group. I used various methods, multi-observer-analysis and thick description to verify objectivity and propriety of this qualitative study. The concrete results and discussion about aspect of child's musical expression through signing integration activity are as follows. The first, the characteristics of infant’s singing when they sing joy for tunes with oral sound is that they express interest and curiosity and have an interest to sing with one tone by the tone on the beat or to hum with one tone by piano melody and score. And child found one tone from a tune by themselves, adapted to sing and sang interestedly. And found a tone from the lyrics and sang by beat and rhythm. The second, it was observed that child sang the song taking turns during the singing activity. When child were experienced at singing, they sang the song taking turns, such like dialog. They sang the song with body expression and with role as lyric to sing as understanding the meaning of the lyric. The third, from to diversify singing activity, child showed audiation singing, singing some part with silent. During the singing activity, child sang the song with humming naturally without lyric for some part. They sang the song without voice for one or two tune by piano with chracteristics of song and with feeling beat, rhythm and tune by body. The fourth, with singing integration activity, child expressed their understanding about detail units of rhythm by body expression and playing rhythm instrument. As they joined singing integration activity, it was easy to see that they made rhythm using body and expressed with singing. With the flat of hands, head, knee and shoulders, they expressed interest body expression by beat and rhythm. And it was observed that they created new body rhythm by interaction with friends, and sang the song with the body rhythm in daily life. The fifth, child used musical factor concretely to change music newly during the singing integration activity, and they could reconstruct the song to different mood. child could reconstruct the music as new mood music by changes of all of ,or some of main factors of familiar song like beat, rhythm, melody. 본 연구는 유아들의 음악적 표현에 관한 연구로서 유아들이 노래 부르기 통합 활동을 통해 유아들이 자신의 생각과 느낌을 음악적으로 어떻게 표현하는지 기술하고자 하였다. 본 연구에 참여한 연구대상 학급은 경남 함안군 가야읍 소재지에 위치한 H공립유치원으로 만 5세 남아 12명, 여아 13명 총25명의 종일반 유아들로 구성되었다. 본 연구는 2008년 4월 1일부터 8월 1일까지 주 1회 총 18주에 걸쳐 이루어졌다. 연구자는 교사관찰, 음악적 표현 장면과 상황을 녹화한 비디오 전사자료, 관찰기록지, 사진촬영 등을 활용하여 면밀히 관찰·기록하였다. 본 연구의 자료 분석은 현장기록과 비디오 녹화분석, 그리고 교사 관찰지 등의 분석으로 이루어졌으며 수집한 자료의 전사화 과정을 거쳐 유아들의 음악적 표현활동을 의미 단위 중 유사한 것끼리 범주화하고 다시 범주화된 것 중 유사 주제군을 분류하여 주제화 하였다. 이와 같은 질적 연구 결과의 객관성과 타당성을 검증하고자 수집의 다양한 방법과 관찰자분석(multi-observeranalysis), 심층기술(thick description)등을 사용하였다. 본 연구에 의거 통합적 노래 부르기 활동을 통한 유아의 음악적 표현양상에 관한 구체적인 결과(concrete results) 및 논의(discussion)은 다음과 같다. 첫째, 가락에 대한 흥을 구음으로 노래 부르기에 나타난 유아의 노래 부르기의 특성은 피아노 멜로디에 맞추어 악보를 보고 한 음으로 흥얼거리거나 음정 박자에 맞추어서 한 음으로 노래 부르기에 흥미를 느끼고 많은 관심과 호기심을 나타냈다. 또한 유아들은 자신들이 스스로 악곡에서 특정 한 음을 찾아서 노래 부르기에 적용하여 흥미롭게 노래를 하기도 하고 노랫말에서 음을 찾아 박자와 리듬에 맞게 노래 부르기 하는 것을 볼 수 있었다. 둘째, 유아들은 노래 부르기 활동에서 함께 주고 받으며 노래 부르기 활동이 관찰 되었다. 유아들은 노래 부르기가 조금씩 익숙해지자 유아들끼리 노래로 묻고 답하는, 마치 대화를 하듯이 노래 부르기 하는 행동을 보였다. 노랫말의 의미를 파악하고 노랫말의 흐름을 살려서 역할을 정하여 노래 부르기와 신체표현을 함께하여 노래 부르는 것을 볼 수 있었다. 셋째, 유아들은 노래 부르기 활동의 다양화에서 일부분을 묵음으로 노래 부르는 오디에이션으로 노래 부르기를 보여주었다. 노래 부르기 활동을 진행하는 동안 유아들은 노래 가사를 일정한 부분을 소리를 내지 않고 자연스럽게 흥얼거리는 형태로 노래 부르기를 하였다. 피아노 반주에 맞추어서 노래의 특징을 살려서 한 마디, 두 마디씩 목소리를 내지 않고 박자와 리듬, 음의 길이를 몸으로 느끼면서 노래 부르는 것을 볼 수 있었다. 넷째, 노래 부르기 통합 활동을 하면서 유아들은 리듬을 구성하는 세부 단위에 대한 이해를 신체표현과 리듬악기연주하기로 나타냈다. 노래 부르기 통합 활동에 참여하면서 유아들은 신체를 이용하여 리듬을 만들어 노래 부르기와 함께 표현하는 것을 쉽게 발견할 수 있었다. 손뼉, 머리와 무릎, 어깨등 신체를 이용하여 재미있는 신체표현을 박자와 리듬에 맞추어서 표현하였다. 또한 리듬을 친구들과 상호작용하여 새롭고 다양한 신체리듬을 만들어 일상생활 속에서 신체리듬을 적용하여 노래 부르는 것을 볼 수 있었다. 다섯째, 유아들은 노래 부르기 통합 활동을 하면서 음악을 새롭게 변형시키기 위해 음악개념 요소를 구체적으로 사용하였으며 이를 통해 악곡을 다른 분위기로 재구성할 수 있었다. 유아들은 익숙한 악곡의 박자, 리듬형, 선율 등과 같은 개념 요소를 일부 혹은 전체를 변형시켜서 기존의 악곡을 새로운 분위기의 악곡으로 재구성 할 수 있었다.

유아기 자녀를 둔 부모의 성역할 태도와 성역할 행동간의 관계연구

전미숙 경남대학교 교육대학원 2008 국내석사

본 연구는 유아기 자녀를 둔 부모의 성역할 태도와 행동의 차이를 알아보고 유아기 자녀를 둔 부모의 성역할 태도와 행동간에는 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고자 하였다. 이러한 연구목적에 따라 선정된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 유아기 자녀를 둔 어머니의 성역할 태도와 행동은 어떠한가? 2. 유아기 자녀를 둔 아버지의 성역할 태도와 행동은 어떠한가? 3. 유아기 자녀를 둔 어머니와 아버지의 성역할 태도에는 차이는 있는가? 4. 유아기 자녀를 둔 어머니와 아버지의 성역할 행동에는 차이는 있는가? 5. 유아기 자녀를 둔 어머니와 아버지의 성역할 태도와 행동간에는 어떠한 상관관계가 있는가? 본 논문은 경남 창원시에 위치한 사립유치원 4곳에 재원중인 만3-5세 유아의 어머니와 아버지 400쌍을 대상으로 하였다. 대상 유치원은 창원시의 팔용동, 서상동, 도계동, 동읍에서 각각 1기관씩 선정하였으며, 각 기관장에게 허락을 얻은 후 질문지를 직접 전달하였다. 질문지는 한 유아당 어머니용 1부, 아버지용 1부를 각 각 따로 봉투에 넣어 전달하였다. 질문지는 2008년 7월 11일에 유아를 통하여 배부하였으며 2008년 7월 14일부터 18일까지 총 298부를 유아를 통하여 수거 하였다. 본 논문을 위해 조사된 질문지는 SPSS 14.0에 코딩되어 분석되었다. 어머니들과 아버지들의 성역할 행동 및 태도를 인적 특성별로 독립표본 t-검정(independent test)과 일원배치 변량분석(one-way ANOVA)을 적용하여 차이를 검정하였다. 이 때, 연령변수는 만 35세 이하와 만 36세 이상 2그룹으로, 학력은 고졸과 대졸 이상, 자녀구성은 딸아들 모두 양육하는 경우, 딸 및 아들만 양육하는 경우로 구분하였다. 그리고 어머니들은 가정주부가 많은 관계로 직업이 있는 어머니와 그렇지 않은 어머니로 구분하였으나 아버지들은 직업별 차이검정을 실시하지 않았다. 또한 한 가정에서의 어머니들과 아버지들의 성역할 태도 및 행동의 차이를 알아보기 위하여 대응표본 t-검정(paired-test)과 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 이와 같이 본 연구는 어머니, 아버지를 대상으로 유아기 자녀를 둔 부모의 성역할 태도와 성역할 행동을 알아보았고 성역할 태도와 행동의 관계에 대해서 살펴보았다. 본 연구에서 얻어진 결과를 토대로 결론을 내려 보면 다음과 같다. 첫째, 어머니들의 성역할 태도에서는 연령, 학력, 직장유무에서 유의미한 차이가 나타났다. 35세 이하, 대졸이상의 학력, 직장을 가진 어머니에게서 전통적인 성역할에 대해서 다소 벗어난 것으로 나타났다. 어머니들의 성역할 행동에서는 학력과 직장유무에서 유의미한 차이가 나왔으며, 어머니들의 연령과 자녀의 성별에 따라서는 유의미한 차이가 없었다. 따라서 어머니의 성역할 태도와 행동은 연령과 학력, 직장유무의 영향을 받고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 아버지의 성역할 태도는 연령에서는 유의미한 차이가 없으며, 학력과 자녀의 성별에서는 유의미한 차이가 나타났다. 아버지의 성역할 행동에서는 아버지의 연령에서는 유의미한 차이가 없었으며, 자녀의 성별에 따라서는 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 아버지의 성역할 태도와 행동은 학력과 성별의 영향을 받고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 어머니와 아버지의 성역할 태도 간에 차이가 있으며, 어머니들이 전통적인 성역할에서 다소 벗어났다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 어머니와 아버지의 성역할 행동에서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 단, 아버지보다 어머니의 평균이 더 높은 것으로 보아 어머니의 전통적인 성역할에 대해 다소 벗어난 것으로 볼 수 있다. 다섯째, 성역할 태도와 성역할 행동에 관한 양육의 상관관계의 결과로는 어머니와 아버지 모두 성역할 태도와 행동에 관련하여 약간의 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 어머니와 아버지의 성역할 태도 상관관계와 어머니와 아버지의 성역할 행동의 상관관계는 유의하지 않았다. This study is to try to see the difference between attitude and activity of sex role of parents with infancy child, and to see the relation between attitude and activity of sex role of parents with infancy child. The study issues are as belows. 1. How is attitude and activity of sex role of mothers with infancy child? 2. How is attitude and activity of sex role of fathers with infancy child? 3. Is there difference of sex role attitude between mother and father with infancy child? 4. Is there difference of sex role activity between mother and father with infancy child? 5. Is there any mutual relation with attitude and activity of sex role of parents with infancy child? This study has 400 couple of parents with 3-5 year-old students of 4 private kindergarten located in Changwon city. Gyeongnam as object. Object kindergartens were selected from Palyong-dong, Seosang-dong, Dogye-dong and Dong-eup in Changwon city. The questionnaire for this study corded and analyzed by SPSS 14.0. The attitude and activity of sex role of mother or father were tested by independent sample t-test and one-way ANOVA. At this test, age variables are two group of under 35 year-old and more than 36 year-old. I classified them with scholarship as high school graduate and graduation from more than a college, and classified them as having daughter and sun both and having only son or daughter. And as many mothers are housewife, I classified mothers as having a job or not, but didn’t do for fathers. And for find out the difference between mother and father about the attitude and activity of sex role, I conducted paired sample t-test and correlation analysis. The summarized results of this study are as follows. The first, to the attitude of sex role of mothers, there were meaningful differences from the age, the scholarship, the job. Mothers, under 35 year-old, graduated from more than a college and having job, were negative to the traditional sex role. About the activity of sex role of mothers, there was meaningful difference by scholarship and job, but there wasn’t meaningful difference by age and child’s sex. Therefore, it is possible to infer that the attitude and activity of sex role of mothers are affected by mother’s age, scholarship and whether having job or not. The second, there wasn’t meaningful difference about the attitude of sex role of fathers by age, but there were by scholarship and child’s sex. About the activity of sex role of fathers, there wasn’t meaningful difference by age and scholarship, but there was by child’s sex. Therefore, it is possible to infer that the attitude and activity of sex role of fathers are affected by father’s scholarship and child’s sex. The third, there was difference between mother and father about attitude of sex role, and mothers get out of from traditional sex role. The fourth, there wasn’t meaningful difference from activity of sex role of mother and father. However, as mothers had higher score than fathers, mothers free a little from mother’s traditional sex role. The fifth, consequence of correlation of rearing about the sex role attitude and the sex role activity is that mother and father both some static correlation about sex role attitude and activity, there wasn’t meaningful result about correlation between sex role attitude of mother and father, and about correlation between sex role activity of mother and father.

사립유치원 교사의 근무환경에 대한 인식조사

이미영 경남대학교 교육대학원 2013 국내석사

This study analyzes private kindergarten teachers in the Gyeongnam area's perceptions of their work environments. Such an exercise is designed to analyze the difficulties that teachers have gone through and their demands regarding a quality work environment using work environments of private kindergartens as the basic data. To this end, the following question was posed. 1. What are private kindergarten teachers in the Gyeongnam area's perception of their work environments? 284 private kindergarten teachers in Gyeongnam Province were selected for this study. Based on the study entitled "work environment and job stress of child care teachers' a survey composed of 24 questions was prepared. This survey consisted of seven question regarding the work conditions in kindergartens, six questions regarding health care and welfare, five questions regarding job tasks, and six questions regarding reeducation programs. The survey was prepared based on previous studies, pilot tests, and the advice of the advising professor. The SPSS 14.0 program was employed to code the collected copies of the survey. The -test, independent t-test, and One-way ANOVA were applied to analyze the differences in private kindergarten teachers' perceptions of the general characteristics of their working conditions, their health care and welfare, work duties, and their reeducation. The Scheffe method was employed to conduct a multiple comparison of the variables which exhibited significant differences as a result of the One-way ANOVA. The study results can be summarized as follows. First, in terms of private kindergarten teachers' perceptions, the survey revealed that the 4-year-old children made up the largest group of students for which kindergarten teachers in the Gyeongnam area were responsible. The number of children in each class was found to be 25 or more. Although there were many cases in which teachers left work late because they averaged 10-11 work hours a day and had to take part in many events, the 5-day work week had by and large been introduced and work duties other than those covered during regular working hours had been gradually decreased. Second, as far as teachers' perceptions of health care and welfare were concerned, the survey found that most participants believed that their health had worsened because they were unable to take the appropriate rest. The application of the code of conduct also tended to differ depending on the situation at hand. The majority of private kindergarten teachers identified the Korea Teachers Pension (89.2%) as their main source of pension and insurance. The monthly salary of private kindergarten teachers fluctuated between 1.5 million won ~2 million won and included improvement pay. The study found that the higher a teacher's age, academic background, career, and position, the greater the gap in monthly salaries became. However, overtime pay and additional pay were almost never included. Third, work duties were separated into three areas, namely main work duties, secondary work duties, and administrative work duties. The teachers between the ages of 25-35 identified the preparation of educational plans as their main work duty, the cleaning of the classroom, bathroom, and corridors as secondary work duties, and the checking of attendance book as the administrative work duty. The teachers regarded the preparation of daily journals and observation logs as their most difficult work duty. The survey also revealed that the overload in terms of administrative tasks resulted in the distribution of tasks not being carried out in a structured or effective manner. Fourth, as far as private kindergarten teachers' perceptions of reeducation are concerned, the participants identified all-expenses-paid support (58.7%) for reeducation as being the most common type of such program. The survey also found that on average teachers participate in these reeducation programs more than three times a year (40.8%). The majority perceived these reeducation programs as helping to improve teachers' qualifications. The private kindergarten teachers in the Gyeongnam area positively perceived the reeducation programs. The most sought after reeducation contents included coaching with regards to problematic behaviors. The teachers found it difficult to participate in the reeducation programs conducted during the daytime. 본 연구는 경남지역을 중심으로 사립유치원 교사의 근무환경에 대한 인식과 그들이 겪고 있는 어려움과 요구를 파악하여 사립유치원 근무환경 기초자료로 질 높은 근무환경의 방향을 제시하는데 도움을 주고자 하였으며, 연구문제는 다음과 같다. 1. 경남지역 사립유치원 교사들의 근무환경에 대한 인식은 어떠한가? 연구의 대상은 경상남도 사립 유치원에 근무하는 교사 284명이며, 본 연구에 사용된 도구는 ‘영아보육교사의 근무환경과 직무스트레스에 관한 연구’에서 사용된 질문지로서 선행연구 질문지 및 예비조사와 지도교수의 조언을 통해 유치원 근무여건에 관한 내용의 7개 문항, 건강관리 및 복지에 관한 내용의 6문항, 업무내용에 관한 5문항, 재교육에 관한 6문항으로 총 24개의 문항을 작성하여 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS 14.0에 코딩한 후, 사립유치원 교사들의 일반적 특성에 따른 근무여건과 건강관리 및 복지, 업무내용, 재교육에 대한 의식 차이를 알아보기 위해 -검정, 독립표본 t-검정(independent ttest), 일원배치 변량분석(One-way ANOVA)를 실시하였다. 일원배치 변량분석결과 유의한 차이가 나타난 변인에 대해서 사후검정으로 Scheffe 다중비교법의 사후검증을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 근무인식에 대한 결론은 경남지역 유치원 교사들이 담당하는 유아의 연령은 만 4세로 비율이 가장 많으며 유아의 수는 25명 이상인 경우가 가장 많았다. 하루평균 10~11시간 근무로 주로 행사로 인해 퇴근이 늦어지는 경우가 많으나 주 5일제 근무형태와 정규근무시간외 과외 근무하는 일은 점점 줄어드는 형태를 보였다. 둘째, 건강관리 및 복지인식에 대한 결론은, 적당한 휴식이 보장되지 않아 근무건강이 나빠진 것으로 인식되며 복무규정 또한 활용하지 않고 상황에 따라 발생되는 걸로 나타났다. 사립 유치원 교사의 연금과 보험은 사학연금이 89.2%로 가장 많았으며 처우개선비를 포함한 급여수준은 150~200미만으로 교사의 연령, 학력, 경력, 지위가 높을수록 차이가 나타났으나 시간 외 근무수당 및 별도수당은 거의 책정되어 있지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 업무내용 인식에 대한 결론은, 주업무, 반보조 업무, 운영관련 업무 3개 영역으로 구분하여 볼 때, 주업무의 경우 25~35세 미만 교사들의 교육계획안 작성업무가 가장 많고 반보조 업무의 경우 교실·화장실·복도 청소가, 운영관련 업무의 경우는 출석부 정리가 가장 많은 것으로 나타났다. 교사들은 위의 여러 업무 중에서 일지(경영록 쓰기) 및 관찰일지 쓰기가 가장 어렵다고 인식하였고, 업무분담이 체계적이고 효율적으로 이루어지지 않으며. 운영관련업무가 많아 업무량의 적절성이 매우 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 재교육 인식에 대한 결론은, 시설에서 재교육에 소요되는 비용을 전액지원(58.7%)하는 경우가 가장 많았고 교사의 요청에 따라 1년에 3회 이상 참가(40.8%)하는 경우가 가장 많았으며, 재교육이 교사의 자질향상에 어느 정도 도움이 되는 것으로 인식하여 경남지역 사립유치원 교사들이 재교육에 대하여 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 또한 교사들이 재교육 받기를 원하는 내용으로는 문제행동 지도가 가장 높았으며 낮시간에 실시되는 교사연수에는 참여할 시간을 내기 힘들어 어려움을 느끼는 것으로 나타났다.

수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 수학개념 향상에 미치는 영향

김부순 경남대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 수학개념 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이러한 목적 하에 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 수학개념 향상에 영향을 미치는가? 이와 같은 연구문제를 위하여 경상남도 거제시에 있는 2개의 어린이집 만 4세 유아를 대상으로 실험집단 20명, 통제집단 20명으로 구성하였다. 본 연구는 2008년 9월 2주부터 12월 2주까지 총 14주에 걸쳐 실시하였다. 실험집단 유아들은 수학동화를 매개로 수학동화 소개, 수학동화를 들려주기, 수 관련 연극놀이하기, 연극놀이와 관련된 수 개념을 알아보는 방식으로 수업활동을 하였다. 통제집단의 수업활동 과정은 생활주제와 관련된 영역별 자료를 제시 하고,생활주제와 관련된 이야기를 나누기, 주제와 관련된 활동하기, 주제에 관련된 동화듣기, 주제를 통해 알게 된 점을 알아보는 방식으로 수업활동을 전개하였다. 본 연구의 자료 분석은 수 개념 채점지로 채점한 결과를 SPSS 14.0에 코딩 분석하여 독립표본 t-검정과 공변량 분석을 적용하였다. 그 결과를 보면 다음과 같다 첫째, 본 연구의 결과에 의하면 수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이에 참여한 실험집단의 유아들이 생활주제 중심의 교육프로그램만 경험한 유아들에 비해 수학개념이 향상되었다. 둘째, 수학개념 하위요인 별로 살펴보면 수학 관련 그림책을 활용한 연극놀이가 사물분류, 서열화, 수 개념, 측정, 흐르는 시간개념에는 긍정적인 영향을 미쳤으나 단순분류, 복합분류, 패턴, 정지된 시간개념, 공간을 인식하는 능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. This study analyzes the influence of drama play based on mathematics-related picture books on the improvement of preschoolers’ understanding of mathematical concepts. Based on this objective, the following research question was established. Does drama play based on mathematics-related picture books improve preschoolers’ understanding of mathematical concepts? Groups of twenty four-year old preschoolers from two preschools in Geoje City in Gyeongnam Province were selected as the experimental and control groups. The research was conducted over a period of fourteen weeks that began on the second week of September 2008 and ended during the second week of December 2008. The class activities carried out by the preschoolers from the experimental group included the introduction of mathematics-related storybooks, the reading of mathematics-related storybooks, the conduct of drama play related to mathematics, and the learning of mathematical concepts related to the drama play. Meanwhile, the class activities of the preschoolers from the control group included the introduction of materials related to everyday life, conversations and activities related to some of the everyday themes introduced therein, listening to storybooks related to these themes, and testing in order to ascertain the knowledge that had been garnered from these themes. After having encoded the scores on the Number Concept Test using SPSS 14.0, the collected data was analyzed using an Independent Sample T-test and ANCOVA (analysis of covariance). The results of this study can be summarized as follows: First, the preschoolers from the experimental group who participated in drama play based on mathematics-related picture books were found to have developed a better understanding of mathematical concepts than the group of preschoolers who only took part in an everyday life-oriented educational program. Second, from the standpoint of individual mathematical concepts, drama play based on mathematics-related picture books was found to have a positive influence on the understanding of the classification of objects, serialization, the concept of numbers, measurements, and the concept of time. However, drama play based on mathematics-related picture books did not positively result in an improvement in simple sorting, multiplicative classification, pattern, flowing nature of time, static concept of time, and spatial cognition.

그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 언어표현력에 미치는 영향

정유진 경남대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 생활주제에 관련된 그림책을 활용한 연극놀이 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 만 5세 유아들로서 실험집단으로 경상남도 J시에 소재하고 있는 H유치원의 한 학급 만5세 15명(남10명 여5명)을 선정하였고, 비교집단은 실험집단과 동일한 유치원의 한 학급 만5세 15명(남6명 여9명)으로 선정하였다. 연구는 2008년 8월 5주부터 2008년 12월 3주까지 총 16주에 걸쳐 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었다. 실험집단 유아들은 14주에 걸쳐 생활주제에 따른 그림책을 활용한 연극놀이 활동을 주 1회 50분씩 경험하였으며, 비교집단의 유아들은 주1회 그림책을 활용한 문학적 접근법활동에 참여하였다. 연구도구는 장영애(1981)가 사용한 어휘력, 언어이해력, 언어표현력 검사에서 언어표현력 검사항목만을 사용하였으며 자료 분석은 유아들의 언어표현력 검사 결과를 SPSS 14.0에 코딩하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 그림책을 활용한 연극놀이가 문학적 접근활동보다 유아의 언어표현력을 높이는데 효과적이며 내용이 일치하는 이야기꾸미기와 연계성 있는 이야기꾸미기에서 창의적 표현을 높이는데 더 효과적이라고 할 수 있다. This study examines the influence of creative drama based on picture books related to everyday themes on preschoolers’ verbal expression abilities. A total of fifteen five-year old preschoolers (ten boys and five girls) from H Preschool in J City in Gyeongnam Province were selected as the experimental group. Another group of fifteen five-year old preschoolers (six boys and nine girls) from the same preschool were selected as the comparative group. The actual research was conducted over a period of sixteen weeks that began in the fifth week of August 2008 and ended in the third week of December 2008. The study consisted of a pretest, actual experiment, and a follow-up test. While the preschoolers from the experimental group experienced creative drama using picture books related to everyday themes for fifty minutes a week over a period of fourteen weeks, the preschoolers from the comparative group used picture books on a weekly basis to carry out activities which were based on a literature-oriented approach. In terms of the research tool, this study employed solely the Verbal Expression section of the Test for Vocabulary, Language Comprehension, and Verbal Expression used by Jang Yeong Ae (1981). After having been encoded with SPSS 14.0, the results of preschoolers’ verbal expression tests were then analyzed. The results of this study can be summarized as follows: Creative drama using picture books was found to be more effective in heightening preschoolers’ verbal expression abilities than the literature-oriented approach activities. Moreover, creative drama using picture books was revealed to be effective in improving creative expression when making stories in which the content is consistent with the book or associated thereto.

유아의 동화 구연활동을 통해 나타난 언어표현력에 관한 연구

이은옥 경남대학교 교육대학원 2006 국내석사

In this study, through speaking activity for infant's fairy tales, the purpose lies in the understanding how appears linguistic expression. For this study, the established problems are as followings. First, How appears infant's linguistic expression through speaking activity for infant's fairy tales? For this study, the objective is situated in the kindergarten which runs S elementary school G province ,Kyungnam, 3 number under born age 5 are selected, conversation delivery and the data in the decoration of the conversation in the wood forest are analysed. In other words, for the analysis of the length of infant's conversation, in the course of conversation, the total number of words, total sentences, the total number described words are analysed. Second, for the contents of the infant's expressed conversation, each introduction, subject, structure, the end is analysed. The acquired results are as followings. First, by means of doing speaking activity for fairy tales, in the composed conversation, words, sentences, described words are much used. Therefore, in composition, the length of infant's conversation is more longer. Second, by means of doing speaking activity for fairy tales, the composed conversation is excellent in quality, in other word, for the improving of infant's aesthetical response and stimulation for imagination, in the course of situation, they reorganize the fairy tale, on the focus of realistic expression, in their conversation, a plenty of structure elements are composed. At the result of this study, by doing speaking activity for fairy tales, for the improving infant's linguistic expression, the infants are familiar with the speaking activity for fairy tale, by the familiar relation, they can more concentrate the contents, by recomposing the means of fairy tale, they have a chance to develop more understanding and plentiful expression, so they can have more effective chances. Also, the speaking activity for fairy tales stimulate infant's imagination and they can give chances for developing infant's personality, by stimulating imagination without experiencing in reality, by thinking on their own, by feeling, by judgment, they can help the improvement for the with of expressions. 본 연구는 유아의 동화 구연 활동을 통하여 언어적 표현력이 어떻게 나타나는지를 이해하는데 연구의 목적이 있다. 이와 같은 연구를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다 첫째, 동화 구연 활동을 통하여 유아들의 언어표현력이 어떻게 나타나는가? 본 연구를 위한 대상은 경남 G군의 면소재지에 위치한 S초등학교 병설유치원 만 5세아 3명의 유아들을 선정하여 이야기 나누기 전달장과 나무숲속 이야기 꾸미기 자료를 분석하였다. 즉, 첫째, 유아가 표현한 이야기의 길이를 분석하기 위하여 이야기에 사용된 총 단어의 수, 총 문장수, 총 묘사단어수를 분석하였다. 둘째, 유아가 표현한 이야기의 내용을 위하여 도입, 주제, 구성, 결말에 따라서 분석하였다. 그리하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화구연활동을 함으로써 유아들이 구성한 이야기가 단어, 문장, 그리고 묘사단어를 많이 사용하였다. 그러므로 이야기를 구성할 때 유아들의 이야기 길이가 더욱 길었다. 둘째, 동화구연활동을 함으로써 유아들이 구성한 이야기가 질적으로 우수하였다. 즉, 유아들의 심미적 반응을 증진하고 상상력을 자극하기 위해 동화를 상황에 따라 재조직하여 현실감 있게 표현하는데 초점을 둠으로써 그들의 이야기 속에 풍부한 이야기의 구성요소를 담고 있었다. 본 연구의 결과에서 알 수 있듯이 동화구연활동을 함으로써 유아의 언어표현력이 향상되는데 동화구연이 유아들과 친근한 관계를 형성하여 더 집중시킬 수 있고 유아 나름대로의 동화의 의미를 재구성하여 봄으로써 더 많은 이해와 풍부한 표현을 발달시킬 수 있는 기회를 제공하여 보다 효과적이라고 볼 수 있다. 또한 동화구연이 유아들의 상상력을 자극, 유아들의 개성을 발달시키는 기회를 제공하고 현실세계에서는 경험할 수 없는 상상력을 자극함으로써 유아 스스로 생각하고 느끼고 판단하여 표현의 폭을 증진시키는데 도움이 된다는 것이다.

레지오 에밀리아 접근법의 연구 경향 변화 분석 : 1993년 ~ 2010년 까지

김하진 경남대학교 교육대학원 2011 국내석사

본 연구는 우리나라에 레지오 에밀리아 접근법이 도입된 시기부터 2010년 까지 레지오 교육에 관련 연구물들을 살펴보고,현재 우리나라 유아교육에 레지오 에밀리아 접근법 교육에 관한 연구 경향을 분석하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 레지오 에밀리아 접근법에 대한 국내 연구의 시기별 주제 동향은 어떠한가? 둘째, 레지오 에밀리아 접근법에 대한 국내 연구의 대상별 동향은 어떠한가? 셋째, 레지오 에밀리아 접근법에 대한 국내 연구의 방법별 동향은 어떠한가? 연구의 대상은 1993년부터 2010년까지 국내에 발표된 레지오 에밀리아 접근법에 관한 석·박사 학위 논문,학술지 게재 논문을 중심으로 국회도서관,한국 교육 학술정보원(RISS)에서 자료를 수집 하였으며,시기별 주제, 대상별,방법별로 분석,해석하는 문헌연구방법을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째,시기별 주제 동향에 따르면,90년대에는 레지오 에밀리아 접근법을 유아교육에 알리고 접목 시키려는 연구가 가장 많았고,2000년대에 들어서면서부터 레지오 에밀리아 접근법이 많이 알려져 연구가 급증 되었다. 또한 학위 논문에서는 레지오 에밀리아 접근법과 다른 유아교육에 관한 비교가 전체 21편( 20.19% ), 학술지에서는 레지오 에밀리아 접근법 교육이 앞으로 어떻게 발전되어야 하는지 유아교육이 나아갈 방향 20편( 29.41% )으로 관련 연구가 활발히 이루어지고 있다. 둘째,대상별 동향은 학위논문과 학술지 각 5년 단위로 나누어 분석해 본 결과 학위 논문은 인적 대상 위주의 연구가 많이 이루어지고 있다. 90년대 9편( 8.65% ),2001년∼2005년 15편( 14.42% ),2006년∼2010년 19편( 18.27% )이다. 2001년∼2005년까지 인적 대상 연구도 많이 이루어 졌지만 물적 대상인 교육 내용에서 18편( 17.31% )로 이 시기에 레지오 에밀리아 접근법 교육에 관해 가장 많은 연구가 이루진 것으로 나타났다. 셋째,방법별 동향을 분석해 본 결과,학위 논문의 경우 관찰 연구 37편( 21.64% )으로 가장 많이 연구되어 졌고,학술지는 질적 연구 17편( 9.88% ) 으로 실험 연구와 문헌 연구와는 많은 차이는 나지 않는다. 현장에 실제 종사하고 있는 연구자가 많은 학위 논문에서는 대체적으로 유아,교사 관련 연구가 많이 이루어지고 있으며,이론을 주로 연구하는 연구자가 많은 학술지 에서는 레지오 에밀리아 접근법 교육을 유아교육기관과 지역사회에 알리기 위한 연구가 많이 이루어지고 있다. 레지오 교육을 풍부한 현장 경험과 연결시키려는 노력을 많이 하고 있는 것이다. 교육은 어디서 들어 온 것이 중요한 것이 아니라 현재 우리나라 교육에서 어떻게 이루어지고 있는지 가 중요하다. 레지오 에밀리아 접근법 교육이 제대로 실천 되려면 각기 다른 해석과 서로의 입장을 고려한 연구자와 실험을 통해 각 연구자들의 소통이 이루어 질 때,교육 원리에 대한 다양한 연구가 이루어 질 것이다. The purpose of this study was to investigate researches related to Reggio education by 2010 from period that Reggio Emilia approach was introduced in Korea, and to analyze research trends related to Reggio Emilia Approach in early childhood education of Korea. The research questions of this study are as follows. First, How are trends according to period of domestic research for Reggio Emilia approach? Second, How are trends according to subject of domestic research for Reggio Emilia approach? Third, How are trends according to method of domestic research for Reggio Emilia approach? The subjects of the study were data that collected from Korea Education & Research Information Service(RISS), National Assembly Library based on "master's and doctorate theses", "journal of published papers" on Reggio Emilia approach published in the country from 1993 to 2010. They were used a literature research method which were analyzed and interpreted with subject according to period, trends according to subject, and trends according to method. The results of this study are as follows. First, in view of subject trends according to period, in 90's, there were most of researches to integrate and inform of the Reggio Emilia approach to in early childhood education, and from 2000, the Reggio Emilia approach has been widely known and research were increased rapidly. In addition, the researches on comparison between the Reggio Emilia approach and other early childhood education were performed actively by total 21 theses(20.19%) in the dissertation, and a research on a future development direction of the Reggio Emilia approach education and a future direction of early childhood education were performed actively by total 20 theses(29.41%) in the academic journal. Second, in view of trends according to subject, since the dissertation and the academic journal are divided into 5-years units respectively, there were a lot of studies mainly with human target in the dissertation. It showed 9 theses(8.65%) in 90's, 15 theses(14.42%) in 2001-2005, and 19 theses(18.27%) in 2006-2010. The studies mainly with human target had been conducted a lot of research in 2001-2005, but it showed that in the education contents with material target, the most researches, 18 theses(17.31%), had been conducted on the Reggio Emilia approach in this period. Third, the results analyzed in view of trends according to method in the case of dissertation, the most researches are as observation researches, 37 theses(21.64%), and in the case of academic journal, a experimental research and literature research have not much of a difference as a qualitative research 17 theses(9.88%). The dissertations that a lot of researchers who were working in the early childhood education field actually conducted were researches related with young children and teachers. The academic journals that a lot of researchers who were studying a theory mainly conducted were researches to inform the Reggio Emilia approach through early childhood education institutions and the community. Many researchers tried to connect to the Reggio education with abundant field experience. How is education conducted now in the country is more important rather than where it comes from In order to apply the Reggio Emilia approach education correctly, when communication of each researcher is made through researcheres and experimentation considering each other's position and different interpretation, a variety of researches on education principles will be achieved.

동작교육을 통한 수학교육이 유아의 수학 개념에 미치는 영향

김영애 경남대학교 교육대학원 2008 국내석사

본 연구의 목적은 동작활동을 통한 수학교육이 유아의 수학개념에 미치는 영향을 알아보고자 하였으며 이를 위해 동작활동을 통한 수학교육 프로그램을 개발한 뒤 만 5세 유아에게 14회에 걸쳐 프로그램을 실시하고, 실험집단 유아 15명과 통제집단 유아 15명의 사전-사후검사 점수의 변화를 비교·분석하였다. 이를 위한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 동작활동을 통한 수학교육이 유아의 수학적 개념에 영향을 미치는가? 본 논문을 위해 유아들의 수 개념을 측정하기 위해 수 개념 채점지로 채점한 결과를 SPSS 14.0에 코딩하여 분석하였다. 연구 문제에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 결과에 의하면 동작 활동을 통한 수학교육 활동에 참여한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 수학 개념 점수가 사전 검사보다 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 수학개념 하위요인별로 살펴보면 수학 관련 동작활동이 복합분류와 사물분류, 수 개념, 측정 개념에는 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있지만 패턴, 시간개념과 공간개념은 파악하는 능력 향상에 긍정적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. The object of this study is to find out the effect of the instruction in mathematics with the motion activity to mathematical concept of infants. And for this, I developed the mathematical instruction program with motion activity, and conduct this program to 5-year-old infants 14 times, and compared and analyzed the change between pretest and after-test of 15 infants of experimental group with the change of test of 15 infants of control group. The issue for this is as follow. Does the instruction in mathematics with motion activity affect to mathematical concept of infants? For this study, to calibrate mathematical concept of infants, I corded the result of scorecard of mathematical concept at SPSS 14.0 and analyzed. The results through the issue are as follows. The first, as the results of this study, the infants joined the instruction in mathematics with motion activity are meaningfully improved mathematical concept score more than others. The second, as examining by subordinate factors of mathematical concept, motion activity about mathematics affected to complex classification, objects classification, concept of number and concept of measurement. But it didn’t affect to pattern, concept of time and space concept.

자연체험 활동에 기초한 미술활동 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향

김혜숙 경남대학교 교육대학원 2008 국내석사

The purpose of this study was to examine the influence of nature- experiential art activities on the emotional intelligence of preschoolers. The subjects in this study were 50 young children in two different kindergartens located in the city of Sacheon, south Gyeongsang province. They were at the Western age of 5. 25 children from S kindergarten were selected as an experimental group, and the others from Y kindergarten that was adjacent to S kindergarten were grouped into a control group. The experimental group was engaged in nature- experiential art activities, and the control group participated in a project about general life themes. The instrument used in this study was Lee Byeong-rae(1997)'s Preschool Emotional Intelligence Test. The programs were conducted during a 13-week period of time from June 4 to December 21, 2007. A pretest and posttest were carried out respectively before and after the programs. The collected data were encoded and analyzed by SPSS 14.0 program. Independent-samples t-test was utilized to see if the experimental and control groups were equivalent in the pretest. But ANVOCA was employed to analyze the posttest data since the two groups didn't appear to be equivalent. The findings of the study were as follows: First, the nature-experiential art activities had a significant impact on self-motivating regulating skills, self-emotional regulating skills and interpersonal skills, which were subfactors of emotional intelligence. Second, the nature-experiential art activities exerted no significant influence on self-awareness, self-expressiveness and awareness of others' emotion, which were subfactors of emotional intelligence. 본 연구는 자연체험활동에 기초한 미술활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향을 알아보기 위하여 연구하였다. 연구대상은 경남 사천시에 소재한 S유치원 만5세 25명을 실험집단으로 구성 하여 자연체험 미술활동을 실시하였고, 통제집단은 인근에 위치한 Y유치원 만5세 25명으로 일반적인 생활주제 프로젝트를 실시하였다. 연구에 사용된 연구도구는 이병래(1997)가 제작한 유아용 정서지능 검사지를 사용하였다. 연구절차는 2007년 6월 4일부터 12월 21일까지 13주에 걸쳐 프로그램을 실시하였으며, 사전검사, 프로그램실시, 사후검사의 순으로 진행되었다. 본 연구의 실험처치는 SPSS 14.0에 코딩한 후 분석하였다. 사전검사에서 실험집단과 통제집단간의 동질성을 알아보기 위하여 독립표본 t-검정(independent t-test)을 실시하였다. 그러나 집단간 사전 동질성이 가정되지 않아 사후검사 범주에 대해서는 공변량 분석을 실시하였다. 이러한 과정으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 자연체험 활동에 기초한 미술활동은 정서지능의 하위요인인 자기 동기화 조절능력, 자기정서 조절능력, 대인관계기술능력에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 자연체험 미술활동은 정서지능의 하위요인인 자기인식 및 표현능력과 타인정서인식 능력에는 유의한 영향을 미치지 않았다.