성인초기의 자기주도학습준비도와 관련변인 연구 = (A) study on self-directed learning readiness and related variables in early adulthood

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기주도학습에 관한 문헌을 근거로 성인학습자의 학습특성과 자기주도학습의 개념을 파악하고, 성인학습자의 학습에 있어서 자기주도학습준비도와 관련변인, 즉 인구통계변인군 및 가정환경변인군, 평생교육변인군, 사회심리변인군의 관련성을 실증적으로 밝히는데 목적이 있었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 자기주도학습에 대한 관련 이론과 선행연구를 검토․분석하여 이론적 배경으로 하고, 이를 토대로 성인초기에 해당하는 대상자를 중심으로 준비된 조사지에 의해 실증연구 및 분석을 실시하였다. 연구의 표본은 울산광역시에 거주하는 26세에서 40세에 해당하는 성인들을 대상으로 하였으며, 수거된 265부 중 자료로 유효한 259부를 분석에 활용하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 인구통계변인 중 자기주도학습준비도와 유의미한 변인은 최종학력과 직업이었으며, 가정환경변인 중에는 자녀양육에 대하여 허용적인 태도를 가진 성인들이 자기주도학습준비도와 통계적 관련이 있었다. 둘째, 평생교육변인 중에는 인터넷을 통한 학습프로그램 경험여부가 자기주도학습준비도와 의미 있는 통계적 결과를 보였는데, 이는 Hiemstra(2006)의 연구결과인 인터넷사용여부에서 더 나아가 인터넷상의 학습프로그램 경험이 자기주도학습준비도와 관계가 있다고 할 수 있다. 셋째, 사회심리변인과 자기주도학습준비도의 관계는 타 연구결과와 유사하였는데, 자기가 사회에 필요한 사람이라 생각하며 자신의 행위와 그 결과에 대한 자기 책임감이 강하고 아울러 현재의 생활에 대한 만족도가 높은 성인이 자기주도학습준비도 역시 높은 것으로 드러났다. 넷째, 투입변인군과 자기주도학습준비도와의 관계에서는 사회심리변인군과 인구통계변인군이 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다.
이상의 연구결과는 성인의 특성을 잘 반영하였다고 주목받아온 자기주도학습이 초기성인과 관련 있는 변인은 무엇인지 알아보기 위해 실증적인 검증을 하여 변인들을 탐색해보는데 의의가 있다.
향후 관련 연구를 위한 제언을 다음과 같이 제시하고자 한다.
첫째, 자기주도학습의 주 대상인 성인을 노년층까지 좀 더 세분화하여 연구가 이루어져야 할 것이다. 둘째, 본 연구결과에서 중요한 의미를 가진 변인으로 드러난 인터넷이 성인들의 자기주도학습에 어떤 영향을 주는지에 대한 구체적인 연구가 이루어져야 할 것으로 생각한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 i
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제제기 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 성인의 학습특성과 발달과업 6
• 2. 자기주도학습의 이론 고찰 14
• 3. 자기주도학습의 측정 19
• 4. 선행연구 고찰 21
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 조사대상 24
• 2. 조사도구 25
• 3. 조사방법 및 실시 27
• 4. 분석방법 28
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 29
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 29
• 2. 자기주도학습준비도 점수 분포 31
• 3. 자기주도학습준비도와 관련변인 분석 33
• 3. 투입변인군과 자기주도학습준비도의 회귀분석 43
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 47
• 1. 요약 47
• 2. 결론 및 제언 50
• 참고문헌 53
• Abstract
• 부 록
• 1. 성인초기의 자기주도학습준비도 조사지