초등학교 교감의 직무에 관한 연구 : 기대와 수행 수준 간 비교 = A study on elementary school vice schoolmasters' duties

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at looking into the expectation level and execution level of vice schoolmasters' duties, classifying with background variables, and analyzing the difference between the expectation level and execution level. The study subjects that this study intends to solve are as followings.
First, how high is teachers' recognition level of vice teachers' duties, depending on background factors?
Second, how high is teachers' recognition level of vice teachers' duty execution depending on background factors?
Third, what is the difference between the expectation level and execution level of reality on vice schoolmasters' duties which teachers recognize?
This study performed a questionnaire survey, targeting on 410 persons; elementary school schoolmasters, vice schoolmasters, and teachers, and leaded to the analyzed result as followings.
First, when it comes to teachers' expectation level of vice teachers' duties, women teachers were more affirmative in the areas of clerical works, finance, and facilities and communities than men teachers. The teachers with more than 20 year career and the teachers with less than 10 year career had significant difference in most areas each other, but didn't have difference in expectation level of school size. School administrators had higher expectation on curriculum, instruction and learning, student personnel affairs, living guidance, and welfares than general teachers.
Second, when it comes to teachers' expectation level of vice teachers' duty expectation, women teachers were more affirmative in clerical works, finance, and facility management than men teachers. The teachers with long career and the teachers with short career had significant difference in the recognition on general school management, curriculum, instruction and learning, staff personnel affairs and welfares, student personnel affairs, living guidance and welfare areas each other. School size didn't have difference in recognition. Position had different recognition level. School administrators were the most affirmative in vice teachers' duties, and department chief teachers, general teachers in order.
Third, all teachers had the higher expectation level of vice teachers' duties than the level of vice teachers' execution. Men teachers had big recognition difference in the general area of school management, women teachers in the area of school staff personnel affairs and welfares, and the teachers with more than 20 year career in the area of clerical works, finance, and facility management. School size didn't have a big difference in the area of staff personnel affairs and welfares. School administrators didn't have a big difference in all areas. Department chief teachers had a big difference between expectation level and execution level in all areas, and general teachers in some areas.
The last conclusion in this study is as followings. There is a high difference between expectation level and execution level in career and position. So, vice teachers have to make their efforts to grasp teachers' requirements through promoting the relation with generations and positions and to execute duties effectively. Furthermore, vice schoolmasters have to execute reasonably and fairly staff personnel affairs and welfares, because staffs think about the affairs to be the most important. The expectation levels of the areas of clerical works, finance, facility management, and communities are lower than those of other areas. But, vice schoolmasters are also school administers whose rights and roles need to be expended in two areas. In addition, vice schoolmasters have to consider on the difference in expectation level and execution level of the areas when they execute affairs, and make their efforts with passion to execute the necessary affair areas and to upgrade teachers' satisfaction with vice teachers' affairs

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교감의 직무에 관한 기대 수준과 수행 수준을 교원의 배경 변인별로 살펴보고, 기대와 수행 수준의 차이를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 본 연구에서 해결하고자 했던 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 배경 변인에 따라 교감의 직무에 관한 교원의 기대 수준은 어떠한가?
둘째, 배경 변인에 따라 교감의 직무수행에 관한 교원의 인식 수준은 어떠한가?
셋째, 교원이 인식하는 교감의 직무에 관한 기대 수준과 실제 수행 수준 간 차이는 어떠한가?
위의 문제를 해결하기 위하여 초등학교 교장, 교감, 교사 410명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 이를 통해 도출된 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 교감의 직무에 관한 교원의 기대 수준은 사무ㆍ재무ㆍ시설 관리와 지역사회 관계 영역에서 여교사가 남교사보다 다소 긍정적이었고, 대부분의 영역에서 20년 이상의 교사와 10년 미만의 교사 사이에 유의미한 차이가 나타났고, 학교규모에 따른 기대 수준의 차이는 없었다. 학교행정가는 교육과정 및 교수ㆍ학습과 학생인사ㆍ생활지도ㆍ복지에서 평교사보다 기대가 높았다.
둘째, 교감의 직무수행에 관한 교원의 인식 수준은 사무ㆍ재무ㆍ시설 관리에서 여교사가 남교사보다 긍정적이었고, 경력에 따른 인식 차이는 학교경영 총괄, 교육과정 및 교수ㆍ학습, 교직원 인사 및 복지, 학생인사ㆍ생활지도ㆍ복지 영역에서 유의미한 차이가 있었다. 또한 학교규모에 따른 인식의 차는 나타나지 않았으며 직위별 인식 수준은 학교행정가가 교감의 직무에 가장 긍정적이었고 다음으로 부장교사, 평교사순으로 나타났다.
셋째, 모든 교원은 교감의 직무에 대하여 수행 수준보다 높은 기대 수준을 가지고 있었으며 기대와 수행 수준 간 차이를 살펴보면 남교사는 학교경영 총괄 영역에서 여교사는 교직원 인사 및 복지 영역에서 20년 이상의 교사는 사무ㆍ재무ㆍ시설 관리에서 가장 큰 인식의 차이가 있었다. 학교규모별로는 교직원 인사 및 복지 영역에서 가장 큰 인식의 차이가 나타났고, 학교행정가는 모든 영역에서 유의미한 차이가 존재하지 않았으며 부장교사는 일부 영역에서 평교사는 모든 영역에서 기대와 수행 수준 간 차이가 존재하였다.
본 연구는 최종적으로 다음과 같은 결론에 도달하였다.
경력과 직위에서 기대와 수행 수준 간 차이가 크기 때문에 교감은 세대간, 직위 간의 관계 개선을 통해 교원의 요구사항을 파악하고 교감이 능률적인 직무를 수행할 수 있도록 노력해야 하며, 교원은 자신의 권익과 관계있는 교직원 인사 및 복지를 가장 중요하게 생각하기 때문에 교감은 이 영역에 대한 합리적이고 공정한 직무를 수행해야 한다고 판단된다. 또한 사무ㆍ재무ㆍ시설 관리와 지역사회 관계 영역은 다른 영역에 비해 기대 수준이 낮았으나, 교감 역시 또 하나의 학교행정가임을 생각해 볼 때 두 영역에서의 교감의 권한과 역할이 확대되어야 할 필요성이 있다고 생각된다. 또한 교감은 직무 수행에 있어 영역별 기대와 수행 수준의 차이를 유념하여 보다 핵심적으로 다루어야 할 직무영역에서 열정과 노력을 다함으로써 교감의 직무에 대한 교원의 만족도를 높이기 위해 노력하여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 범위 및 한계 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 학교 조직의 특성과 구조 = 4
• 2. 교감의 지위 및 역할 = 8
• 3. 교감의 직무 = 17
• 4. 선행 연구 고찰 = 31
• III. 연구 방법 = 36
• 1. 조사 대상 = 36
• 2. 측정 도구 = 37
• 3. 자료 수집 및 처리 = 39
• IV. 분석 결과 = 40
• 1. 교감의 직무에 관한 교원의 기대 = 40
• 2. 교감의 직무수행에 관한 교원의 인식 = 47
• 3. 교감의 직무에 관한 기대와 수행 수준 간 교원의 인식 차이 = 55
• V. 논의 = 65
• VI. 요약 및 결론 = 70
• 1. 요약 = 70
• 2. 결론 = 73
• 3. 제언 = 75
• 참고문헌 = 76
• ABSTRACT = 80
• 부록Ⅰ = 83
• 부록Ⅱ = 88