조손가족 특성과 아동의 학교생활적응 = Characters of Grandfamily and Grandchildren's School Adjustment

국문 초록 (Abstract)

우리사회에서 조부모가 손자녀를 양육하는 일은 미덕으로 인식될 만큼 자연스러웠다. 하지만 최근 그 수가 급증하고 있는 조손가족은 빈곤의 악순환과 연관되는 경우가 많다는 점, 노인과 아동이라는 사회적 약자로 구성된다는 점, 그리고 일시적 가족형태가 아니라 지속이라는 측면에서 사회적 문제로 이슈화되고 있다.
특히 조손가족 아동의 학교생활은 우리 사회에서 빈곤의 악순환을 끊을 수 있는 유일한 통로가 될 수 있으며 조부모와의 관계에서 충족시키지 못하는 사회적 능력을 발달시킬 수 있다는 점에서 중요한 의미를 지닌다. 하지만 조손가족 아동의 학교생활적응에 대한 연구는 충분치 못한 편이다.
조손가족은 부모 대신 조부모가 부모의 역할을 대신하며 함께 살아가고 있는 또 하나의 가족으로 볼 수 있다. 하지만 사회적 인식이나 선행연구들은 조손가족의 자원을 살피기보다 부모의 결손이라는 측면에 초점을 둔 것이 사실이다. 이러한 배경에서 본 연구는 조손가족 아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 가족체계자원에 대하여 연구하고자 하였다.
가족체계이론, Double ABCX 모델, 그리고 전이이론(Spillover theory)이 본 연구의 개념적 틀로써 적합하다고 판단되어 이 세 이론들로부터 조손가족아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 가족특성으로써 가족자원과 조부모에 대한 태도를 주요독립변수로 도출하였다. 그리고 김상곤(2006)의 학교생활적응척도, McCubbin, Thompson, Elver(1996)의 가족애착 및 가족유연성척도, Hudson(1997)의 부모에 대한 태도척도 등으로 설문지를 구성하였다.
2008년 가을, 본 연구자는 전국에 있는 초중등학교․지역아동센터․복지관 등에 다니고 있는 초등학교 4학년에서 중학생의 조손가족 아동을 대상으로 자기기입식 설문조사를 실시하였으며, 배포한 300부 중에서 245부를 최종 사용하였다. 수집된 자료는 다중회귀분석방법을 통해 가설 검증하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 조손가족 가족자원 중 가족애착을 제외한 가족유연성이 아동의 학교생활적응에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 가족의 일에 구성원 모두가 책임감을 가지고 대안을 함께 고민하며 자유롭게 자신의 의견을 이야기하는 유연한 가족의 특성은 조손가족아동의 학교생활적응에 촉진제 역할을 하였다. 그리고 손자녀가 조부모에 대하여 호의적이고 신뢰로운 태도를 가지고 있을 때 학교생활에서도 더욱 적응적인 생활을 보였다.
둘째, 조손가족의 가족자원과 조부모에 대한 태도는 상호작용하여 아동의 학교생활적응에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
연구결과를 통해, 조손가족과 함께 일하는 학교사회사업 및 기타 사회복지 전반 분야에서는 조손가족이 유연한 가족체계특성을 가지도록 돕고, 조부모에 대하여 지니는 아동의 태도가 긍정적으로 형성되도록 도와야 할 것이라는 실천적 함의를 제시하였다. 이와 더불어, 채택되지 못한 가설에 관한 더욱 심층적인 후속연구의 필요성을 제시하였다. 본 연구는 조손가족을 다양한 가족형태의 하나로써 바라보고 가족체계능력을 중심으로 하여 아동의 학교생활적응을 설명하였다는 점에서 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 제 2장 선행연구 검토 및 이론적 틀 5
• 제 1절 조손가족 아동의 학교생활적응 5
• 1. 조손가족의 정의 5
• 2. 조손가족 아동의 학교생활적응 6
• 1) 학교생활적응의 개념 6
• 2) 학교생활적응의 하위요소 8
• 3) 학교생활적응에 영향을 미치는 요인 12
• 제 2절 이론적 틀 15
• 1. 가족체계이론 16
• 2. Double ABCX Model 19
• 1) 가족 스트레스 19
• 2) 가족자원 21
• 3) 조부모에 대한 태도 23
• 3. 전이 이론 (Spillover Theory) 27
• 제 3절 연구의 개념적 틀 29
• 제 4절 연구가설 및 연구모형 31
• 1. 연구가설 31
• 2. 연구모형 32
• 제 3장 연구방법 33
• 제 1절 연구대상 및 자료수집절차 33
• 제 2절 변수 정의 및 측정 35
• 1. 종속변수 35
• 2. 독립변수 38
• 1) 가족 자원 38
• 2) 조부모에 대한 태도 40
• 3. 통제변수 41
• 제 3절 자료 분석방법 44
• 제 4장 연구 결과 45
• 제 1절 조사 대상자의 일반적 특성 및 변수 간 상관관계 45
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 45
• 2. 학교생활적응의 전반적 경향 49
• 제 2절 조손가족의 가족자원과 조부모에 대한 태도가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향 53
• 1. 조손가족의 가족자원과 조부모에 대한 태도가 아동의 학교생활에 미치는 직접 효과 57
• 2. 조손가족의 가족자원과 조부모에 대한 태도가 학교생활적응에 미치는 상호작용 효과 59
• 제 5장 결론 60
• 제 1절 연구결과 요약 및 논의 60
• 제 2절 연구의 함의 69
• 제 3절 연구의 한계점 및 제언 72
• 참고문헌 74
• 부 록-설문지 86
• ABSTRACT 92