아동·청소년을 대상으로 한 분노조절훈련 효과에 관한 메타분석 = The Meta-analysis on the Effectiveness of Anger Control Training for Children and Adolescents

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동·청소년을 대상으로 실시된 분노조절훈련 프로그램의 선행연구 결과들을 메타분석하여 그 효과에 관한 종합적인 결론을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 다음의 연구 문제를 설정하고 연구 결과를 분석하였다.
첫째, 아동·청소년을 대상으로 한 분노조절훈련 프로그램의 종합적인 효과는 어떠한가? 둘째, 아동·청소년을 대상으로 한 분노조절훈련 프로그램의 목표에 따른 효과는 어떠한가? 셋째, 아동·청소년을 대상으로 한 분노조절훈련 프로그램의 구성내용에 따른 효과는 어떠한가? 넷째, 아동·청소년을 대상으로 한 분노조절훈련 프로그램의 중재변인에 따른 효과는 어떠한가?
이상의 연구 문제를 해결하기 위하여 1990년부터 2008년까지 발표된 석·박사 학위논문 중 아동·청소년을 대상으로 한 분노조절훈련 프로그램의 효과를 연구한 논문을 분석 대상 논문으로 설정하고 효과크기 산출이 가능한 37편의 논문에서 187개의 효과크기를 산출하여 분석하였으며 결과는 다음과 같다.
첫째, 아동·청소년을 대상으로 한 분노조절훈련 프로그램의 전체 평균 효과크기는 Cohen의 기준에 의하면 큰 효과로 해석할 수 있는 0.94로서, 통제집단의 평균을 50%로 보았을 때 82.6%의 평균을 보여 프로그램 실시의 효과로 32.6% 상승한 결과를 보였다.
둘째, 프로그램 목표에 따른 효과크기의 차이를 살펴보면 분노감소의 평균효과크기는 1.18, 공격성감소 1.04로 큰 효과를 보였고 충동성 감소는 0.67로 보통의 효과크기를 보였다.
셋째, 중재변인에 따라서는 어린 연령일수록, 실시회기 수가 길수록 보다 효과적으로 나타났다. 각 변인들 간의 관계를 살펴보면, 초등학교 저학년은 사회기술훈련, 초등학교 고학년은 4개 이상의 통합 프로그램, 중학생은 인지-정서-행동 프로그램이 보다 효과적인 것으로 나타났고 학령전기, 초등학교 저학년은 실시회기와 관계없이 효과가 크게 나타났으나, 초등학교 고학년은 12-16회, 중학생은 9-12회일 때 보다 효과적인 것으로 나타났다. 인지행동 프로그램은 12-16회 이상일 때 보다 큰 효과를 나타내었고 회당 실시 시간은 초등학교 고학년은 40-50분, 중학생은 90분 이상일 때 보다 큰 효과를 나타냈다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempted to examine the effectiveness of the results of previous studies on anger training control for children and adolescents by using meta-analysis. In order to do that, the following specific issues were selected and the results from the study were analyzed.
Firstly, how is the overall effectiveness of anger control training programs for children and adolescents? Secondly, how is the effectiveness according to the goals of anger control training programs for children and adolescents? Thirdly, how is the effectiveness in accordance with the contents of anger control training programs for children and adolescents? Lastly, how is the effectiveness with regard to the intervention variables of anger control training programs for children and adolescents?
To explore these issues, the master's and doctorial thesis on the effectiveness of anger control training programs for children and adolescents published from 1990 to 2008 were selected as the object of this study and 187 effect sizes from 37 thesis were calculated and analyzed. The results of this study are as followings:
Firstly, the overall mean effect size of the anger control training program was 0.94, which can be interpreted as a great effect according to Cohen's standard. Since, as the mean of the control group was 50%, the anger control training groups showed 82.6%. Therefore, it showed an increase of 32.6% after the program was conducted.
Secondly, examining the differences of effect sizes according to the program, the program had large influences on anger decrease and aggression decrease as the mean effect size of anger decrease was 1.18 and the program had ordinary influences on aggression decrease as the mean effect size of aggression decrease was 1.04, and the mean effect size of impulse decrease.
Third, with regard to the intervention variables, as the participants were younger and the duration of the program was longer, it was observed to be more effective. According to the relations in the intervention variables, social skill training was effective for lower grade elementary students, an integrative program with more than 4 variables was effective for higher grade students, and the cognition- emotion- behavior program had more effectiveness on middle school students. While pre-schoolers and lower grade elementary students came out with a great effect regardless of the number of sessions, it was more effective with 12 to 16 times for high grade elementary students, 9 to 12 times for middle school students. With regard to the cognitive behavior program, it had bigger effects with 12 to 16 tries, 40 to 50 minutes for each section were more effective for higher grade elementary students and more than 90 minutes had greater effects for middle school students.

목차 (Table of Contents)

• 1.서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구문제 5
• 2. 이론적 배경 7
• 2.1. 분노 7
• 2.1.1. 분노의 개념 7
• 2.1.2. 분노 유발 과정 9
• 2.2. 분노조절 프로그램 12
• 2.3. 메타분석 16
• 2.3.1. 메타분석의 개념 16
• 2.3.2. 메타분석의 특성 및 절차 17
• 2.3.3. 메타분석의 제한점 19
• 3. 연구방법 21
• 3.1. 자료수집과 선정 21
• 3.2. 자료 분석 방법 23
• 3.2.1. 자료 분석 절차 24
• 3.2.2. 효과크기의 산출 및 해석 25
• 3.2.3. 효과크기의 독립성 27
• 3.2.4. 역변량 가중치를 적용한 효과크기 산출 27
• 3.2.5. 안전계수 28
• 3.2.6. 자료처리 29
• 3.3. 연구의 제한점 29
• 4. 연구결과 31
• 4.1. 종합적인 프로그램 효과 31
• 4.2. 프로그램 목표 34
• 4.3. 프로그램 구성 내용 42
• 4.4. 프로그램 중재변인 44
• 5. 논의 및 제언 59
• 5.1. 논의 60
• 5.2. 결론 66
• 5.3. 제언 68
• 참고문헌 71
• 부록
• 메타분석 대상 논문 코딩양식 76
• 메타분석 대상 논문 80
• ABSTRACT 84