중학교 특수학급 교사의 국어과 교육과정 편성 및 운영에 대한 요구 조사|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 특수학급 국어과 교육과정 편성, 국어과 교육과정 운영의 주요 문제인 교수·학습 자료, 그리고 교사가 교육과정 편성·운영을 제대로 수행하기 위한 국어과 교육에 대한 전문성과 관련하여 중학교 특수학급 교사가 구체적으로 어떠한 요구를 가지는지를 파악하여 중학교 특수학급 국어과 교육의 개선 방향을 제시하는데 그 목적이 있다.
이 연구의 목적을 달성하고자 양적연구 방법과 질적연구 방법을 통합한 통합연구 방법을 사용하였다. 통합연구 방법 중 먼저 설문조사를 통해 양적 연구를 실시한 후 심층면담을 통한 질적 연구를 실시하는 설명적 설계 방법을 사용하였다. 설문조사는 서울시 중학교 특수학급 교사들 중 현재 특수학급 국어과 교육을 담당하고 있는 교사들을 대상으로 하였고, 심층면담은 설문지에 응답한 교사들 중 5명을 대상으로 하였다. 이상과 같은 연구방법을 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사들은 국어과 교육과정을 편성하는 주요 기준으로 현행 국어과 교육과정보다 프로그램 학습을 활용하는 경우가 많았고, 편성에 활용하는 자료들로 활용도가 높은 것은 교사 본인이 축척한 자료, 학생 수행수준 자료, 그리고 교수·학습 자료들이었다. 이러한 자료들을 활용하고 학생의 장애 특성 및 개인차를 고려하여 개별화된 교육과정을 영역별 또는 주제별로 편성하여 그것을 개별화교육계획서로 문서화하였다.
둘째, 현행 교육과정을 기준으로 국어과 교육과정을 편성할 때, 가장 어려운 점은 교육과정 재구성에 대한 정보 및 자료의 부족으로 나타났다. 그러므로 교사들은 시·도교육청에서 현행 교육과정을 수준별, 단계형 교육과정으로 재구성 하는데 필요한 자료와 생활 중심 기능적 교육과정으로 재구성 하는데 필요한 자료 등을 개발·보급해 주길 원했다.
셋째, 국어과 교수·학습 자료로 특수교육 관련 웹사이트의 자료와 일반 교수·학습 자료를 많이 활용하고 있었고, 교사가 직접 개발하는 경우도 많았다. 교사들은 장애학생들의 다양한 특성과 수준차를 고려한 다양한 교수·학습 자료의 개발이 계속적으로 필요하다고 보았다. 특히 지적장애 중학생에게 적합한 수준별, 단계형 교수·학습 자료, 실생활 중심의 교수·학습 자료, 말하기 및 각 영역의 통합 교수·학습자료, 멀티미디어를 활용한 컴퓨터 자료, 교수·학습 방법을 제시하는 교사용 지도자료 등이 중점적으로 개발되길 원했다.
넷째, 지금의 중등 특수교사 양성과정은 현장에서 요구되는 교과교육 지식을 제공하지 못하고 있으므로 개선이 필요하며, 교사 양성과정 및 현직연수에서 가장 교육 받기를 원하는 교육 내용은 교수·학습 방법으로 나타났다. 또한 교사들은 교육당국이 수요자 중심의 연수 제공, 연구물의 보급, 그리고 국가수준 교육과정 개발에 특수교사의 참여 확대를 지원해야 한다고 보았다.
이상의 연구 결과와 논의를 바탕으로 하여 중학교 특수학급 국어과 교육의 개선 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 특수교육학과 국어교육학의 학문적 연계를 위한 각 분야의 전문가들로 구성된 협력팀이 관련 기관 하부에 조직되어 현장과 연계한 연구를 수행하여 장애학생 국어교육의 발전을 이끌어야 할 것이다.
둘째, 개정 교육과정 도입되는 이 시기에 맞추어 시·도 교육청은 자료 및 연수 등을 통해 적극적으로 특수교사들에게 교육과정에 대한 의미와 지식을 전달해야 할 것이다.
셋째, 시·도 교육청에서는 개정 국어과 교육과정을 재구성하여 특수학급 국어과 교육과정으로 편성하는데 필요한 자료들을 개발·보급해 주어야 할 것이다.
넷째, 장애학생들의 다양한 특성과 요구에 부응하는 국어과 교수·학습 자료들이 교육 당국의 주도하에 체계적으로 개발·보급되어야 할 것이다.
다섯째, 중등 특수교사의 교과 전문성이 향상될 수 있도록 장기적인 관점에서교사 양성 과정에 대한 개선 방안이 모색되어야 할 것이다.
여섯째, 교육당국은 국어과 관련 현직 연수를 활성화하고, 교사들의 국어과 교수·학습 활동 자료들과 연구물 등이 공유될 수 있도록 교사들을 독려하고 지원해야 할 것이다.

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이 연구는 특수학급 국어과 교육과정 편성, 국어과 교육과정 운영의 주요 문제인 교수·학습 자료, 그리고 교사가 교육과정 편성·운영을 제대로 수행하기 위한 국어과 교육에 대한 전문성�...