또래협동 음악극활동이 유아의 조망수용능력 및 음악능력에 미치는 영향 = (The) Effect peer cooperative musical activity on young children's perspective-taking and musical ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래협동 음악극활동이 유아의 조망수용능력 및 음악능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 또래협동 음악극활동은 유아의 조망수용능력에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 또래협동 음악극활동은 유아의 음악능력에 어떠한 영향을 미치는가?
연구 대상은 대구광역시에 소재하고 있는 G유치원 만 5세 유아 40명이었다. 실험 집단은 20명(남아 9명, 여아 11명), 통제 집단은 20명(남아 10명, 여아 10명)이며, 연구 대상 유아의 평균연령은 5년 8개월이었다.
연구 도구는 이수기(2002)가 Hudson, Forman과 Brion(1982)의 조망수용 도구를 기초로 하여 수정․보완한 것과, Loten과 Wally(1979)의 음악능력 검사를 수정․보완하여 사용하였다. 실험은 2007년 5월 14일부터 2007년 7월 6일까지 8주간 총 24회에 걸쳐 실시하였다.
연구 문제를 검증하기 위하여 실험 집단과 통제 집단 간 사전, 사후검사 결과의 평균과 표준편차를 산출한 후, 두 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 사전검사와 사후검사의 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 또래협동 음악극활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단 간의 조망수용능력은 유의한 차이가 있었다(t=4.45, p< .05). 즉, 또래협동 음악극활동이 유아의 조망수용능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 조망수용능력의 하위요인별로 살펴보면, 또래협동 음악극활동은 유아의 타인의도 조망(t=2.51, p< .05), 타인사고 조망(t=2.36, p< .05), 타인감정 조망(t=2.97, p< .05)에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 또래협동 음악극활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단 간의 음악능력은 유의한 차이가 있었다(t=4.51, p< .05). 즉, 또래협동 음악극활동이 유아의 음악능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 음악능력의 하위요인별로 살펴보면, 또래협동 음악극활동은 유아의 노래 부르기(t=4.19, p< .05), 악기 다루기(t=3.13 , p< .05), 음악적 창의력(t=2.13 , p< .05)에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
즉, 또래협동 음악극활동은 유아의 조망수용능력 및 음악능력 증진에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was examine the effects of peer cooperative musical activity young children's perspective-taking and musical ability. For this purpose, the following subjects of study were set up:
1. What is the effect of peer cooperative musical activity on the young children's perspective-taking ability?
2. What is the effect of peer cooperative musical activity on the Young children's musical ability?
The subjects of this study were 40 five-year-old children(experimental group 20 and control group 20) who belong to G kindergarten in Daegu. Their average age was 5 years 8 months. Children of experimental group were peer cooperative musical activity, while control group's were not peer cooperative musical activity.
The instrument for this study were used the Lee`s(2002) revised version based on Hudson, Forman & Brion`s(1982) perspective taking test, and used based on Loten & Walley(1979) musical ability test. The 24 sessions of experiment had conducted for eight weeks, from May 14, 2007 to July 6, 2007.
To test research questions, mean, Standard Deviation were calculated for the perspective taking test, and musical ability test scores of experimental and control groups, and then t-test was performed.
The result of this study were as follows:
First, there was a statistically significant difference of children`s perspective-taking ability were found between experimental group treated with peer cooperative musical activity and control group(p< .05). This showed peer cooperative musical activities had positive effects on young children`s perspective-taking ability. As for sub-area of a perspective-taking ability, the activities showed the meaningful difference in intention, thought and affective perspective taking(p< .05).
Second, there was a statistically significant difference of children`s musical ability were found between experimental group treated with peer cooperative musical activity and control group(p< .05). This showed peer cooperative musical activities had positive effects on young children`s musical ability. As for sub-area of a musical ability, the activities showed the meaningful difference in singing, instrument operation and musical creativity(p< .05).
That is, peer cooperative musical activity gave positive effects on young children`s perspective-taking ability and musical ability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 5
• C. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• A. 또래협동 음악극활동 = 8
• B. 유아의 조망수용능력 = 14
• C. 유아의 음악능력 = 19
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• A. 연구 대상 = 26
• B. 연구 도구 = 27
• C. 연구 절차 = 32
• D. 자료 처리 = 46
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 47
• A. 또래협동 음악극활동과 유아의 조망수용능력 = 47
• B. 또래협동 음악극활동과 유아의 음악능력 = 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 54
• A. 논의 = 54
• B. 결론 = 60
• C. 제언 = 61
• 참고문헌 = 62
• ABSTRACT = 69
• 부록 = 72