집단미술치료가 중학생의 학교적응에 미치는 효과 = The effects of Group Art Therapy for the School Adjustment of Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교생활에 부적응 하는 중학생을 대상으로 집단미술치료 프로그램을 실시하여 집단미술치료가 중학생의 학교적응에 효과가 있음을 검증하는데 목적이 있다.
이를 검증하기 위한 연구 가설은 다음과 같다.
1. 집단미술치료 실시 후 학생들은 학교생활적응검사의 사후 분석 결과가 좋아질 것이다.
2. 집단미술치료 실시 후 학생들은 자기표현성향검사의 사후 분석 결과가 좋아질 것이다.
3. 집단미술치료 실시 후 학생들은 K-HTP검사의 사후 분석 결과가 좋아질 것이다.
4. 집단미술치료 실시 학생들은 프로그램 진행과정 중 적응행동이 점차 향상될 것이다.
연구 대상자는 I시 W여중 1학년 학생 중 한 학급을 선정하여 학교생활에 적응하지 못하고 있다는 학생 3명으로 2007년 4월부터 5월까지 매회 45내지 90분간 총 12회기의 미술치료 프로그램을 실시하였다.
본 연구는 집단미술치료 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 양적 분석과 질적 분석을 실시하였다. 양적분석으로는 학교생활적응 검사, 자기표현성향 검사를 사전·사후로 실시하여 분석하였고, 질적 분석으로는 프로그램에 참여한 학생의 동적 집·나무·사람(K-HTP)검사를 사전·사후로 비교분석하여 그림에 나타난 학생의 부적응 행동의 변화를 검증하였다. 또한 프로그램 진행과정 중 나타난 학생들의 작품 활동과 행동을 프로그램의 초기, 중기, 종결 단계로 관찰하고 분석하였다.
본 연구 결과에 의하면 집단미술치료 적용 전·후 비교에서 학교생활적응검사와 자기표현성향검사 점수가 사후 향상되어 집단미술치료의 적용이 부적응 학생의 학교적응력을 향상시키는데 효과가 있었다. 투사검사인 K-HTP 검사결과에 대한 질적 분석 결과에서도 집단미술치료가 중학생의 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미쳤다. 집단미술치료의 회기별 활동과정에서도 학생들의 적응행동은 눈에 띄게 점차 향상되었다.
따라서 이상의 결과를 종합해 볼 때 집단미술치료의 적용은 학생들에 따라 약간의 차이가 있으나 학교생활에 부적응 하는 중학생들의 학교적응에 효과가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to conduct a group art program targeting students with maladaptive behaviors in middle school, and to testify the effectiveness of art therapy on school adjustment.
To achieve this goal, the following hypotheses were made.
1. Students may improve post analysis result of school life adaptation examination after group art treatment enforcement.
2. Students may improve post analysis result self-expression inclination examination after group art treatment enforcement.
3. Students may improve post analysis result of K-HTP examination after group art treatment enforcement.
4. The Students who take Group art treatment enforcement will gradually improve their adaptability during program progress
Study subject people were 3 students who are not adapting in school life. they are first-year student at W girls' junior high school I executed 12 times of art treatment program for 45~90 minute each time from April to May , 2007
I executed group art treatment program in qualitative and quantitative analysis to verify its effect. I checked the students who take group art treatment program before and after with school life adaptation examination and self-expression inclination examination for quantitative analysis. I checked them with K-HTP(home·tree·a person) examination for qualitative analysis after that i analyzed student's maladjustment motions which appear to picture. Also, I observed and analyzed their behavior and works to make steps such as first, middle and termination step of this program
According to this study, I found that the group art treatment is effectively improving maladjustment student's school adaptation because the points of examination of school life adaptation and self-expression are improved before group art treatment. When I checked K-HIP result, i found the group art treatment also exposed positive effect to middle school student who should adapt their school life. the students were improved glaringly and gradually in process of time .
Therefore, the group art treatment is effect in the school adaptation of middle school students who are maladjustment in school life even if there is some difference between students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구의 목적 = 3
• C. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 미술치료 = 6
• B. 집단미술치료 = 8
• C. 학교 적응 = 16
• D. 미술치료와 학교적응 = 21
• E. 선행연구 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• A. 연구 대상 = 26
• B. 검사도구 = 27
• C. 연구절차 = 30
• D. 프로그램 내용 = 31
• E. 자료의 처리 = 34
• Ⅳ. 연구 결과 = 41
• A. 학교생활적응검사 = 41
• B. 자기표현성향 검사 = 47
• C. K-HTP = 53
• D. 집단활동 과정 평가 = 60
• E. 집단미술치료 활동 과정 = 61
• F. 집단 미술치료 전·후 비교 = 67
• Ⅴ. 결론 = 70
• 참고 문헌 = 72
• 부록 = 77
• 국문 초록 = 84