청소년의 여가활동과 또래애착이 학교생활적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to examine the effects of adolescents’ leisure activities and peer attachment on the adaptation to their school life and based on the results, to develop the programs improving the school life adaptation. In order to do that, the subjects of this study were 398 male and female adolescents in academic high schools, vocational high schools as well as youth centers and analyzed the data. Conclusions drawn from this study are as follows.
First, adolescents appeared to adapt best to their relationship with fellows, well to the observance of school rules, badly to classes, and worse to their relationship with teachers.
Second, male adolescents, adolescents in academic high schools, adolescents with middle grades, and adolescent in youth center adapted better in their school life than female adolescents, those in vocational high schools, those with low grades and those in high schools did.
Third, the level of the school life adaptation increased more when both leisure activities and peer attachment were provided than when only leisure activities were applied. For leisure activities, the more leisure satisfaction adolescents had, the more school life adaptation they achieved. In respect of peer attachment, the better communication and trust between peers they had, the better adaptation to their school life they could have.
Lastly, leisure satisfaction affected the relationship with teachers and observance of school rules, communication affected the relationship with teachers and fellows, and classes, while confidence had influence on the relationship between fellows and observance of school rules.
Based on these results, I suggested four practical social-welfare plans to improve adolescents’ school life adaptation
First, in order for adolescents to adjust their school life better, schools need to encourage club activities and develop various after-school programs for adolescents to have chances to enjoy leisure activities.
Second, since adolescents highly depend on their peers and are afflicted with the relationship between their friends, schools need to provide relationship improvement programs and support peer-counselors.
Third, since co-application of leisure activities and peer-attachment have greater effects on school life adaptation, schools need to develop the leisure activity programs that adolescents can do with their peers.
Lastly, in order to prevent juvenile delinquency through the effective collaboration among adolescents, schools, family and local community, school social work needs to be institutionalized. Especially, youth centers in local areas and schools need to cooperate to seek out various intervention solutions for adolescents.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 여가활동과 또래애착이 학교생활적응에 미치는 영향에 대해서 알아보고 이를 토대로 청소년의 학교생활적응력을 높이기 위한 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구는 고등학교 일반계,전문계 남녀 청소년과 청소년시설을 이용하고 있는 일반계,전문계 남녀청소년 398명을 대상으로 조사·분석하고 고찰하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째,청소년은 학교생활에서 교우와의 관계,학교규칙준수,학교수업,교사와의 관 계 순으로 잘 적응하였다.둘째,청소년은 여자청소년보다 남자청소년이,전문계고등 학교 청소년보다 일반계고등학교 청소년이,성적이 하위권집단 청소년보다 중상위권 집단 청소년이,청소년시설을 활용하는 청소년이 학교생활에 더 잘 적응하였다.셋째, 학교생활적응은 여가활동만 투입했을 때보다 또래애착을 함께 투입했을 때 학교생활 적응 설명력이 더 증가되었고 여가활동 중 여가만족이 높을수록 학교생활 적응을 잘 하였고,또래애착 중 또래 간에 의사소통이 좋을수록 또래 간의 신뢰감이 좋을수록 학교생활적응을 잘하는 것으로 나타났다.넷째,여가만족은 학교생활적응에 있어서 교 사와의 관계,학교규칙준수에 영향을 미치는 것으로 나타났고 의사소통은 교사와의 관계와 교우와의 관계,학교수업에,신뢰감은 교우와의 관계,학교규칙준수에 영향력 을 미치는 것으로 나타났다.
이와 같은 본연구의 조사결과를 바탕으로 학교생활적응력 향상을 위한 사회복지적 실천 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째,청소년의 학교생활적응을 위해서는 학교는 클럽 및 동아리 활동을 활성화 하 고 여가프로그램을 개발하여 청소년들에게 여가활동의 기회를 부여하여야 한다.둘째, 청소년의 학교생활적응을 위해서 청소년 그 어떤 시기보다 또래집단에 대한 의존도가 높고 그로 인한 스트레스와 어려움도 많이 겪고 있으므로 또래관계 형성프로그램이나 또래상담자,또래도우미를 지원하는 프로그램이 필요하다.셋째,청소년의 학교생활적 응을 위해서 여가활동과 또래애착이 함께 투입 되었을 때 학교생활적응도가 더 향상 이 되었으므로 또래와 함께하는 여가와 놀이 문화,예술 활동 및 프로그램이 적극적 으로 개발되어야 할 것이다.
넷째,청소년의 학교생활적응을 위해서 학교사회복지의 제도화를 통하여 학생-학교 -가정-지역사회의 연계를 통한 청소년문제를 예방하고 특히 지역사회의 청소년시설과 학교가 연계하여 청소년을 위한 다양한 개입 방안을 모색하는 것이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구의 의의 및 목적 = 3
• 3. 연구의 범위 및 한계 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 선행연구 동향 = 6
• 2. 청소년의 학교생활적응 = 10
• 3. 청소년의 여가활동 = 16
• 4. 청소년의 또래애착 = 26
• 5. 청소년 여가활동, 또래애착과 학교생활적응 = 29
• Ⅲ. 연구방법 = 34
• 1. 조사대상 = 34
• 2. 조사도구 = 34
• 3. 자료수집 = 39
• 4. 자료분석 = 39
• Ⅳ. 조사결과 = 41
• 1. 조사대상자의 특성 = 41
• 2. 청소년의 일반적 특성에 따른 여가활동 = 43
• 3. 청소년 일반적 특성에 따른 또래애착 = 48
• 4. 청소년 일반적 특성에 따른 학교생활적응 = 51
• 5. 청소년 여가활동과 또래애착이 학교생활적응에 미치는 영향 = 55
• Ⅴ. 고 찰 = 62
• 1. 청소년의 일반적 특성에 따른 여가활동 = 62
• 2. 청소년 일반적 특성에 따른 또래애착 = 63
• 3. 청소년의 일반적 특성에 따른 학교생활적응 = 64
• 4. 청소년 여가활동과 또래애착이 학교생활적응에 미치는 영향 = 64
• Ⅵ. 결론 = 68
• 참고문헌 = 70
• Abstrct = 82
• 부록 = 84