고등부 정신지체 학생의 어휘 확장을 위한 마인드 맵 프로그램 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 고등부 정신지체 학생의 어휘 확장을 위한 마인드 맵 프로그램을 구안하고, 이를 적용하여 대상 학생의 어휘 수 변화와 단문 길이 변화, 새로운 어휘 증가에 대해 알아보기 위해 마인드 맵 프로그램 전ㆍ후로 사전검사와 사후 검사를 실시하였고 연구문제에 따른 결과는 다음과 같다.
첫째, 마인드 맵 프로그램은 고등부 정신지체 학생의 어휘 수를 증가시킨다.
학생 A, B, C의 사전ㆍ사후를 합한 전체 어휘 수와 사후검사에서 증가된 어휘의 변화를 보면, 학생 A는 사전ㆍ사후를 합한 전체 어휘 수가 78개로 학생 B(101개)와 학생 C(90개)에 비해 전체 어휘 수의 합은 적었으나 사후 검사에서 증가된 어휘 수가 32개로 41%의 가장 많은 증가를 보였다. 학생 B는 전체 어휘 수가 101개로 사후 검사에서 증가된 어휘 수는 19개이며 18.8% 증가하였고, 학생 C는 사전ㆍ사후를 합한 전체 어휘 수가 90개로 사후 검사에서 증가된 어휘 수는 18개이며 20%의 증가를 보였다.
마인드 맵 활동을 통한 어휘 수의 변화는 학생마다 조금씩 차이는 있지만, 사후 검사에서 어휘 수가 증가하였다. 이것은 마인드 맵을 통해 어휘들을 연결하고 연상하며 조합하는 훈련이 사고의 확장으로 어휘의 수가 증가된 것으로 볼 수 있다. 또한 활동 하는 동안 여러 가지 그림이나 영상자료를 보고, 친구들과 의견을 나누고, 정보를 나누는 등 새로운 어휘를 접하고 다양한 사고를 할 수 있는 기회가 많이 주어졌기 때문이기도 하다.
둘째, 마인드 맵 프로그램은 고등부 정신지체 학생의 단문 길이를 증가 시킨다. 학생 A는 사전ㆍ사후를 합한 전체 단문 길이가 279개로 학생 B(468개)와 학생 C(532개)에 비해 적었으나 사후 검사에서 증가된 단문 길이가 97개로 34.8%의 가장 많은 증가를 보였다. 학생 B는 전체 단문 길이가 468개로 사후 검사에서 증가된 단문 길이는 82개이고 17.5% 증가하였다. 학생 C는 전체 단문 길이가 532개로 사후 검사에서 증가된 단문 길이는 42개이고 7.9% 증가 하였다.
마인드 맵 활동을 통한 단문 길이 변화는 학생마다 조금씩 차이는 있지만, 사후 검사에서 단문 길이가 모두 증가하였다. 이것은 마인드 맵이 글에 대한 발상을 창의적 만들어 주고 다양한 어휘로 쓸거리를 풍부하게 제공함으로 글쓰기를 향상 시켰다고 본다.
셋째, 마인드 맵 프로그램은 고등부 정신지체 학생의 새로운 어휘를 증가 시킨다. 새로운 어휘 수에 있어 학생 A, B, C 모두 사전 검사보다 사후 검사에서 같은 차원의 단순 증가도 있었지만, 다른 차원의 증가와 해석으로 어휘 목록이 다양해 졌고, 그로인해 새로운 어휘가 발생하였다.
마인드 맵을 통해 어휘 망을 확장하는 연습을 하고, 주제어와 관련된 다양한 부분에 대해 함께 생각하는 연습을 한 결과, 어휘가 확장된 것으로 볼 수 있으며 이러한 어휘의 확장은 정신지체 학생의 어휘력 향상과 의사소통의 성숙도 기대 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 정신지체학생의 언어 특성 = 5
• 2. 마인드 맵과 언어지도 = 7
• 3. 선행연구 = 11
• 4. 어휘력의 개념 = 14
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구도구 = 19
• 3. 연구절차 = 25
• 4. 자료처리 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• 1. 어휘 수의 증가 = 30
• 2. 단문 길이 증가 = 34
• 3. 새로운 어휘의 증가 = 38
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 44
• 참고문헌 = 50
• 부록 = 54